基于信息技術背景下小學語文教學實踐探究

楊文華

摘要：在現代科技快速發展的大背景下，我國教育的發展進入了一個新的階段。更多的教師選擇使用信息技術對學生進行教學，讓現代教學課堂充滿新的活力。在小學教學中，語文作為基本的學習科目對于學生的綜合發展具有不可替代的作用，所以教師要更加關注語文教學的效率，巧妙的將信息技術融合到語文教學中去，讓學生在學習中體驗科技的發展，通過信息技術理解知識，提高學習效果。

關鍵詞：信息技術;小學語文;教學方式

在新時代的教學影響下，小學語文教學課堂不再是教師的主角課堂，教師作為學生的引導者，更多的讓學生進行知識的主體學習。所以，教師應該通過多種教學方法，來讓學生加入到不同的課堂活動中來，提高學習效果。小學語文教學的模式多種多樣，教師要根據具體的教學目標來采用合理的信息技術手段，使信息技術作為教師教學的輔助工具，豐富學生學習語文的知識，解決學生學習中遇到的困難，使小學語文教學不斷向上發展。

一、創設教學情境，解決課堂當中的問題

小學生對于信息技術是非常好奇的，信息技術對于小學生來說，有很強的吸引力，如果教師中信息技術引入到教學課堂當中，一定會吸引孩子的注意力，所以，教師可以應用信息技術來創設一定的情景。讓學生在信息技術的影響下快速理解語文學習內容，教師在上課期間可以播放提前搜集好的相關視頻，學生通過觀看視頻，能夠提高學習語文的興趣，注意力也獲得集中，調動了學生的多個感官，讓學生更加積極的進去入到語文學習中去。

例如，在進行語文二年級上冊中《小蝌蚪找媽媽》教學時，這個課文主要講述的就是小蝌蚪變成青蛙的一個過程，如果教師依然只是在課上帶領學生閱讀文章，那么學生對知識的理解可能不會太深入，對于課文中的內容的記憶也不會很深刻。在教學前，教師可以通過網絡找到關于小蝌蚪找媽媽這個故事的動畫，通過播放動畫，讓學生了解到小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的，它先是長出兩條后腿，看到鯉魚媽媽，然后問它他的媽媽在哪里？鯉魚的媽媽告訴，它的媽媽有四條腿，然后小蝌蚪再接著游啊游的過程中，又長出了兩條前腿，那么它在的過程中遇到了烏龜，烏龜有四條腿，它就認為烏龜就是它的媽媽，但是烏龜告訴它，它的媽媽有兩只大大的眼睛，這時候小蝌蚪才看到了自己的媽媽是青蛙。通過播放動畫片學生對于學習的興趣大大增加，調動了學生學習的積極性，通過更加直觀的動畫了解到了課文的內容以及作者想表達的想法，提高了學生學習語文的水平以及課堂效率。

二、擴寬知識視野，豐富語文教學的素材

教師采用信息技術教學過程可以讓學生通過更加直觀的動畫來學習語文知識，而且在信息技術的不斷推廣下，以及在上課過程中教師不斷使用信息技術教學，可以使學生學習的課本以外的內容，豐富了學生的課外知識，不斷提高學生的語文核心素養，對于語文閱讀理解以及作文水平的提高也有很大的幫助。

例如，在進行三年級語文下冊《紙的發明》的學習時，在上課之前教師可以先跟學生們說：“老師這里有一個成語叫做‘學富五車’，你們誰知道這個成語是什么意思呢？它有什么典故嗎？”學生可能還不知道這個成語是什么意思，更不知道這個成語背后的故事，那么教師可以在這個時候接著說：“接下來老師要播放一段關于‘學富五車’這個成語的小典故。我們來一起看一看好嗎？通過這樣的導入學生會更加投入到老師的視頻教學中他們的注意力完全集中到了視頻中去。通過觀看視頻，學生們知道了，‘學富五車’這個故事的背后含義。然后教師接著提問：“通過‘學富五車’的故事，我們在后面知道了，我們將字寫在蠶絲織成的帛上面，但是由于帛物價高，很少有人能普遍使用，那么接下來我們現在使用的是在上面什么上面寫字呢？”我們學生斑點會異口同聲的說寫在紙上，然后教師接著說：“那么紙是怎么發明的嗎？接下來就可以看一看，紙是怎么來的。”通過播放視頻我們國家發明了造紙術，紙就發明出來了，同時還能衍生出我國的四大發明都是怎么來的，有利于豐富學生的課外知識，從而提高學習語文能力。

三、進行適當的應用，有效地結合課堂

教師在教學過程中進行適當合理的信息技術的應用，能夠提高課堂效率，但是值得注意的是，教師在教學的過程中，如果沒有采用合理的信息技術的應用，任何場合任何時間都要使用，過分的依賴信息技術就會產生適得其反的效果。在教學過程中，教師要適當使用信息技術，搭配一定的教學手段，那么效果就會倍增。

例如，在進行語文四年級下冊中《“諾曼底號”遇難記》教學時，這篇課文主要講述諾曼底號遇難時的場景以及哈爾威船長是怎樣使‘諾曼底號’成功脫險。在這篇課文的教學中，教師可以讓學生進行分角色的朗讀，有的學生朗讀船長的部分，有的學生朗讀機械師等人的部分，通過分角色的有感情地朗讀，可以讓學生更加深刻的體會到，作者所要表達的情感以及‘諾曼底號’遇難時的那種緊張的氣氛。在教學過程中教師也可以采用信息技術利用多媒體在播放一些關于‘諾曼底號’遇難時的一些圖片來增加學生閱讀時的氛圍感。通過信息技術以及學生有感情地朗讀課文之間的相互配合，來提高學生學習這篇課文的效率。

結束語

總而言之，作為新時代的語文教師，要注意到傳統的教學方法的落后性，主動利用適合時代發展的信息技術，再結合各自班級內學生的各種特點進行教學方法的創新。憑借這種方式來讓學生的語文學習綜合水平達到提升，讓學生在信息技術的間接幫助之下，更好地理解具體知識，同樣教師也不要過分的依賴信息技術，也要提高自身的教學方法，提高小學生語文水平。

參考文獻：

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[2] 牛得平.信息化背景下信息技術與小學語文教學的整合[J]. 名師在線，2021（04）：16-17.