綠色化學理念在高中化學實驗教學中的應用

楊兵

摘要：化學不僅是非常重要的基礎學科，還和人們生活的關系非常密切。在新課改背景下，高中教學逐漸提高對素質教育的重視程度，要求既要促進學生全面發展，也要拉近教學和生活的距離，要讓學生了解自然與生活，從而形成正確的三觀。為了減少對環境的污染，也為了保障學生的人身安全，教師在指導學生開展化學實驗時應滲透綠色化學理念.就目前高中化學教學情況來看，綠色化學理念并未得到全面滲透，力度有待加強，本文對此進行研究.

關鍵詞：綠色化學理念;高中化學;實驗教學

一、引言：

在可持續發展戰略指導下，“綠色化學”理念逐漸滲透到化學教學中.在這樣的大環境下，教師在指導學生做化學實驗室后除了要達到促使學生理解并吸收化學知識的目標，還要結合實際情況滲透綠色化學理念，以此培養學生的環保意識，使學生成為綠色化學的踐行者.即使通過提高科學技術水平也無法彌補高污染帶來的危害，因此必須從根源理念上進行改變。在此背景下，加強綠色化學理念在高中化學實驗教學的滲透，可以讓學生在學習和實踐過程中養成良好的綠色環保理念，為綠色環保事業做貢獻。

二、綠色化學理念在高中化學實驗教學中的滲透對策

（一）立足教材，尋找綠色化學實驗的切入點

想要加強綠色化學理念在化學實驗教學的滲透，必須立足于高中化學教材，切實關注其實驗教學內容。其實想要加深學生對綠色化學的記憶，教師應該采用以點帶面方法，在進行課堂實驗活動中找到綠色化學理念的滲透點，然后在講解過程中讓學生逐漸形成完整的綠色化學意識以及知識框架。首先教師應該重視化學試劑用量，要根據教材內容和經驗為學生分配化學試劑使用量，在保證學生可以順利開展化學實驗的基礎上，養成節約試劑的好習慣，同時也能加深學生對節約實驗的印象。其次在實驗前教師應該多次、詳細地強調實驗中需要注意的事情，一方面可以避免學生出現任何意外，另一方面可以加深學生對化學的實驗結果的印象，以此提高學生對綠色化學理念的重視程度。

（二）把控實驗內容，使用無害材料

綠色化學理念在化學實驗教學中的滲透體現在實驗的全過程。化學是一門以實驗為基礎的學科，在開展化學教學的時候，要通過現場動手實驗等方式讓學生觀察、了解化學反應的過程及原理。在這一過程中，需要使用各種各樣的化學試劑、實驗器皿等，不可避免地會出現資源浪費和環境污染等問題。要徹底解決這些問題，就需要做好把控工作，把控化學試劑、器材使用情況和最后的廢物處理及再利用。教師作為實驗教學的主導者，要加大對實驗內容的分析力度，提前對實驗所需要的原料和器材進行摸底排查，建立相關臺賬，在此前提下，可以在不影響實驗結果的同時采用無毒、綠色的原料、溶劑和催化劑，比如四氯化碳（CCl4）是化學實驗中經常要用到的溶劑，但其有易揮發且毒性較大的特點，一旦加熱到500℃，就能夠同水產生反應，進而產生有毒的光氣，人體在接觸到150℃以上的四氯化碳蒸氣就會帶來致命危險。面對這樣毒性較大的溶劑，教師可以選用二氯甲烷（CH2Cl2）等能夠替代四氯化碳的溶劑，這類溶劑沒有四氯化碳的毒性大，也更環保，更能夠保障學生的安全，減少甚至消除實驗室的污染，降低有毒實驗原料給學生身體帶來的損害，更在無形之中將綠色化學理念滲透其中。

實現綠色化學理念的滲透，還要在實驗內容的環節中設置實驗的量化規則，對每次實驗所使用的試劑數量等進行嚴格控制，規范學生的實驗操作步驟，確保有毒化學試劑的合理使用，既避免過量使用的浪費，也盡可能降低因有毒化學試劑的違規使用而帶來污染和損害。比如在很多的實驗中都會用到硫酸，硫酸具有極強的腐蝕性，學生在操作中一旦出現問題就會發生不可逆的事故，因此教師要對硫酸的使用量進行嚴格的規定，以減少實驗產生的污染，避免不當使用造成的人身傷害。在進行有毒氣體的實驗時，教師要培養學生使用試劑時的量化意識，不能隨意添加，在進行分離、檢驗時，要培養學生養成逐滴增加試劑的習慣。

（三）利用多媒體技術展開實驗教學，增強學生的環保意識

在高中化學實驗教學中，并非所有的實驗都要實踐操作，很多化學實驗的本質是科普性實驗，目的是讓學生了解并掌握化學變化，而多數化學變化有較高的危險性，不僅會產生有毒物質，甚至會發生爆炸等.所以，從安全、環保角度考慮，教師只需要利用多媒體將實驗現象呈現出來，避免對自然環境造成破壞或者給環境造成污染.通過多媒體呈現出來的化學實驗不僅安全、環保，而且能夠讓學生詳細、直觀地觀察化學實驗過程，甚至能夠將化學實驗中肉眼無法看見的微觀粒子變化形象地呈現出來，這有助于學生理解和消化.例如，很多化學試劑燃點非常低，甚至只需要輕微摩擦或撞擊就會產生劇烈的化學反應，如硫黃、鎂粉、鋅粉等，還有部分化學氣體受熱后容易發生爆炸，如甲烷、氫氣等.使用這些化學試劑展開的化學實驗非常危險，而且對空氣的污染也非常強.對于這類化學實驗，教師可以利用多媒體進行教學，帶領學生觀看事先準備好的實驗視頻，并且結合視頻畫面輔助講解.此外，對于學生沒有理解的實驗環節，教師還可以使用回放功能，并對視頻播放的速度進行控制，確保學生理解并掌握每一個細節.雖然在這樣的化學實驗教學中學生并未真正參與實驗，但是通過反復觀看視頻也能理解并記住實驗現象.既保證了化學實驗教學質量，又能增強學生環保意識.

結語

高中化學實驗教學中，滲透綠色化學理念是科技發展和生態教學的必然，需要教師及時更新教育理念，采用多元、立體教學方法，不斷豐富實驗教學內容和形式，激發學生學習興趣，引導學生在實驗過程中規范操作，不斷挖掘實驗教學的綠色亮點，培養學生環保意識，從而推進實驗教學的優質高效發展。

參考文獻：

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