“雙減”環(huán)境下的初中歷史教學(xué)探索

許祥本

摘要：歷史對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高具有極大的促進(jìn)作用。然而目前這一學(xué)科的教學(xué)仍然存在諸多不足，嚴(yán)重阻礙了學(xué)科的發(fā)展。本文對當(dāng)前歷史教學(xué)過程中存在的不足展開了簡要的分析，并以“雙減”理念及倡導(dǎo)思想為依據(jù)，提出了一系列改革措施，以更好地促進(jìn)初中歷史學(xué)科教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：“雙減”環(huán)境;教學(xué)探索;初中階段

歷史作為一門綜合性課程，不僅可以有效地彌補(bǔ)課程的諸多弊端，而且對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其有效。然而，由于歷史課程只是近幾年才開始得以重視并參加畢業(yè)考核，它的推廣和實施必須經(jīng)歷一個從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程。因此，在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的實際情況為依據(jù)，分析具體問題，選擇切實可行的措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、目前我國初中歷史教學(xué)過程中存在的不足分析

（一）教學(xué)方法單一、陳舊

目前，我國絕大多數(shù)教師在傳授歷史知識的過程中普遍存在方法單一、陳舊化的教學(xué)方法現(xiàn)象，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這樣的教學(xué)方法在課堂中顯得對學(xué)生的地位重視不夠，甚至傾向于選擇“填鴨式”教學(xué)法來進(jìn)行初中歷史教學(xué)。這種方法不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的增加，這對提高中學(xué)歷史教育的效率尤其不利。

（二）學(xué)校未給予歷史這一學(xué)科充分的重視、課時安排少

相比于語文和數(shù)字等學(xué)科，初中的歷史學(xué)科的開設(shè)及教學(xué)重視力度明顯較低，學(xué)校不重視歷史教學(xué)，提供的課時也相對較少。然而，初中歷史教科書中有許多內(nèi)容和知識點值得花更多的時間來講解和分析，可是迫于完成教學(xué)進(jìn)度的壓力，課堂就是走個過場應(yīng)付了事。同時，為了取得進(jìn)步，教師必須盲目地增加每堂課的知識量，以便完成教學(xué)任務(wù)。然而，這種以快速成功和立竿見影為目的的教學(xué)方法肯定不能達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的，反而會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞和學(xué)習(xí)興趣低下，這樣的做法顯然與國家提倡的“雙減”政策相互違背。

（三）教師專業(yè)素質(zhì)亟待提高

由于學(xué)校對歷史學(xué)科的重視程度較低，加上教師成本等因素的限制，中國大多數(shù)歷史課程教師的整體素質(zhì)較低。與此同時，中國許多年輕中學(xué)普遍聘用非歷史專業(yè)的教師。非專業(yè)教師的歷史專業(yè)知識必然是不足的，因此這種現(xiàn)象的存在必然特別不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師專業(yè)性決定了教師的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量，而聘用不專業(yè)的教師進(jìn)行歷史課程的教學(xué)，必然導(dǎo)致教學(xué)方法上的不恰當(dāng)和教學(xué)效果的不理想。

二、“雙減”環(huán)境下提高初中歷史學(xué)科教學(xué)效率的措施

（一）革新教學(xué)理念，給予學(xué)生課堂主體地位充分的重視

國家政策明確指出，學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生在課堂中的中心地位。在這種背景下，中學(xué)歷史教師應(yīng)盡快更新教學(xué)觀念，適時轉(zhuǎn)變角色，鼓勵學(xué)生主動提問，通過學(xué)生提問將教學(xué)的主動性傳遞給學(xué)生，讓他們成為課程的主要主體，真正做到堅持學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

（二）調(diào)整課程體系構(gòu)架，適當(dāng)增加歷史的課時比重

從促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的角度來看，歷史是學(xué)生應(yīng)該掌握的一門學(xué)科。初中應(yīng)更加重視這門課程，適當(dāng)增加這門課在本課程體系中的比重，改變對這門課程的錯誤觀念和觀點，改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）采取多樣化措施，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提升

由于教師的較高技術(shù)素質(zhì)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著關(guān)鍵作用，學(xué)校應(yīng)采取以下多種措施來提高歷史教師的專業(yè)素質(zhì)：定期舉辦培訓(xùn)班，交流經(jīng)驗，加強(qiáng)歷史教師交流，促進(jìn)教師共同進(jìn)步;選擇優(yōu)秀的歷史教師利用假期到高等院校深造，獲得更多的專業(yè)知識;建立嚴(yán)格的招考制度，從課堂上選拔優(yōu)秀歷史教師，有效促進(jìn)初中教師綜合素質(zhì)的提高。

（四）選用多元化教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

其實在雙減政策下，對于孩子們的學(xué)習(xí)來講，我認(rèn)為讓學(xué)生找到興趣是最重要的，因為學(xué)生普遍喜歡玩，喜歡鬧，對于新鮮事物確實保持著一臉好奇心，所以我們在進(jìn)行歷史教學(xué)的時候，也應(yīng)該按照他們的這種發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行，特別是對于趣味性的教學(xué)，讓學(xué)生在歡聲笑語中完成課程的學(xué)習(xí)，既可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以貫徹落實“雙減”政策。

過去采用的“滿堂灌”、‘填鴨式”教學(xué)法已然無法滿足新時代教學(xué)的發(fā)展需求，因此，初中歷史教師應(yīng)以“雙減”思想為依據(jù)，選用新型教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如情景教學(xué)法、合作教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。比如在進(jìn)行《安史之亂與唐朝衰亡》這一節(jié)內(nèi)容的講解過程中，教師可通過播放與唐朝相關(guān)的視頻的方式，讓學(xué)生對唐朝興盛及衰敗的原因有一個大致的了解。同時，在采用多媒體教學(xué)的同時結(jié)合合作教學(xué)的方式，讓學(xué)生參與活動，這樣就可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，提高中學(xué)歷史教育的效率與學(xué)校的重視以及教師教學(xué)理念和教學(xué)方法的恰當(dāng)性密切相關(guān)。因此，初中歷史教師應(yīng)積極改善自己的教學(xué)方法，積極采用符合“雙減”政策的新的教學(xué)方法，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識。只有這樣，才能真正提高歷史教育的效率，實現(xiàn)為社會培養(yǎng)接班人的目標(biāo)。

在雙減政策下，義務(wù)教育階段的歷史課程教學(xué)方法做優(yōu)化設(shè)計非常重要，我們老師要充分意識到初中歷史學(xué)科的重要性，并且也要有效的挖掘以及充分發(fā)揮歷史的價值。在新課程不斷改革的情況之下，我們老師也要不斷地對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行一定的調(diào)整，在設(shè)計歷史作業(yè)的時候也應(yīng)該要注重其他方面的因素，這樣能夠激發(fā)孩子們對歷史的一種學(xué)習(xí)興趣。在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，也要培養(yǎng)學(xué)生的這種主體意識，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的人才打好牢固的基礎(chǔ)。除此以外，老師也需要跟家長定期的進(jìn)行交流，讓家長也需要起到一個監(jiān)督的作用，這樣能夠讓孩子們更喜歡歷史學(xué)科，同時在不斷的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

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