淺談幼兒心理健康教育

裴娜 許博

摘要：幼兒是祖國的未來，是民族的希望，幼兒時期心理狀況的優劣將直接影響到其一生的健康成長。作為人生基礎教育的幼兒教育，我們更應該重視幼兒的心理健康。新《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出“要高度重視幼兒的心理健康”。因此，關注幼兒心理健康問題的因素，對當前幼兒健康成長和教育策略的轉變有著十分重要的意義。

關鍵詞：幼兒;心理健康;心理健康教育

一、幼兒心理健康的分析

因為環境的影響，幼兒心理健康發展在不知不覺中會受到家庭環境、學校環境的影響。幼兒心理教育是以“幼兒為本”，也就是把孩子當成與大人有著平等人格的人來關照，在關心與愛護孩子的同時，切莫丟掉“尊重”與“平等”。幼兒的心理健康問題與其它年齡階段相比，具有更大的可逆轉性。因為這個階段出現的問題還比較輕微，若及早發現，及時給予幫助和矯治，將取得事半功信的效果。

二、 創設良好的家庭育兒環境，推動幼兒心理健康的發展

1.父母要想方設法培養孩子堅強的意志和吃苦耐勞的精神。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子動手，親自參加實踐、吃點苦、受點累，不但可以探究知識還能培養創造能力，而且有利于增強意志和吃苦耐勞精神的形成。”父母如有條件的可以讓孩子親自體驗下生活.燒火煮飯、拾架挑水、噴雞喂豬等，讓孩子真真切切地體驗到生活的艱辛。孩子年幼無知，生活經驗少，為了孩子少走彎路，并防患于未然，有些日常生活技能應教會孩子。

2.父母要給孩子自主學習的機會，增強孩子的獨立性。父母對孩子的衣食住行呵護過多，促使孩子形成依賴性大，獨立性差，稍遇點挫折就束手無策。 在教育中，父母要克服傳統的教育模式，解放孩子的手、口、眼、耳，變”封閉式“為”開放式”，放手讓孩子在自由、 寬松的環境中吸煉獨立性。應讓孩子明白自己能做的事自己做，讓”我自己來”成為孩子的座右銘，這樣不僅能培養孩子的獨立生活能力，還能鍛煉孩子的勇氣和意志力。

3.父母要信任孩子，樹立孩子的自信心。擁有樂觀開朗、坦蕩新達的品質，敢于創新，自強進取，勇敢的面對未來。自信心的培養，要從尊重孩子，維護孩子的自尊心開始。 孩子年齡小，剛開始做事往往不如意，有時簡直是添亂，越做越忙。父母切不可嘲諷孩子，要常對孩子說“你真行”，“了不起”。孩子畢竟年齡小，能力有限，當他們遇到困難或失敗，感到沮喪時，父母要積極、熱情地去扶把，與孩子道解決問題，并告訴孩子”失敗乃成功之母”，給孩子鼓足勇氣，讓孩子從失敗的陰影中走出來，勇敢地面對失敗，分析失敗的原因，不斷的總結經驗教訓。

4.父母要注重和孩子心理溝通，培養孩子活潑開朗的性格。現代社會競爭款烈，工作壓力大，但作父母的，即使再累再忙每天也要抽出些時間與孩子交流下，進行心理溝通，創造和睦的家庭氣氛，消除壓抑，保持心情愉快。這樣他們一遇到問題，就會立刻思索，自己想出種種辦法來試試。

三、幼兒園必須將心理健康教育擺在首位

心理健康教育不是增加一日活動環節，也不是替代原有的教學活動，而是把教學活動內在的、潛在的因素挖掘出來。根據幼兒的心理特點、發展的需要，更好地發揮心理健康教學活動的教育作用。作為教師，更應高度重視幼兒的心理健康教育。具體的說，教師的作用應該包括以下幾方面：

1、教師要以健康的人格影響幼兒。幼兒教師的工作是一項比較辛苦的工作，每天都要面對幾十個生龍活虎的孩子，吃喝拉撒事事要操心，彈唱跳畫樣樣都要教，還怕孩子不小心發生意外 ，心理壓力是相當大的。因此對于幼兒園的教師而言，重視和加強自身心理衛生保健不僅有利于自身的發展，還有利于幼兒的健康成長。

2、 教師要以正確的教育行為影響幼兒人格發展。對于幼兒來說，教師尤其要注意自己的言行，因為一次不經意的談話，一個不小心的失誤都是影響兒童人格教育的重要因素。如帶班的教師利用些休息時間在班上閑談時，不經意點評到班上的孩子，說者無意 ，聽者有心，一些消極的話會讓幼兒更加缺少自信，更加的內向，不愛交談，對他們幼小的心靈造成傷害，而有的教師卻沒有意識到這一點，卻認為孩子小，不懂事，聽不懂等等。還有的教師甚至還會對幼兒采取斥責，懲罰、譏諷漠視的態度，去處理在孩子們身上發生的事情與問題。幼兒對教師采取的態度是十分敏感的，這些對他們的心理健康是絕對有害的。有的幼兒就是由于遭到教師的訓斥、懲罰、譏諷等而不愿意上幼兒園，給幼兒園和家長的工作帶來巨大的障礙。

3.教師要注意在幼兒園的一日生活中滲透心理健康教育。教師應該從幼兒早晨入園的那一刻起，就開始為他們營造種溫暖、友愛、民主的氣氛。這就要求教師要努力做到：

（1）無條件地關愛孩子。只有愛孩子，才能對孩子保持親切的志度，使幼兒保持積極愉快地心理。如每天早上用微笑去面對每個孩子的問題，以及每天下親切地與每一個幼兒說再見，會讓每位幼兒都有一種充分地被重視和被接納的感覺。

（2）充分的接納和尊重幼兒。首先尊重幼兒是幼兒精神健康成長的前提。就是在平時的生活與學習中要給幼兒一定程度的時間上的自由，允許他們將自己的意愿、自己的行為、理由表達出來。對于幼兒無法說清楚的事情，要細心觀察，分析產生行為的原因，弄清楚他們的真實想法，而后再進行引導、教育。

4、教師應積極主動的對幼兒進行情感教育。發展幼兒健康的人際關系，會讓幼兒能夠恰如其分的表達自己的情緒，學會用理智去控制情緒。而發展幼兒的人際關系看似簡單，實之不然。大量的研究結果表明，良好的同伴關系是心理健康的必要前提，與同伴友好的相處可以為幼兒形成積極的自我概念，為幼兒今后適應社會生活打下良好基礎。

總之，幼兒是祖國的未來和民族的希望，只有將心理健康教育有效地滲透到幼兒的一日活動之中，融入幼兒每天的生活當中，讓幼兒的身心持續健康發展，我們才有希望看到祖國的未來綻放出美麗的花朵。

參考文獻：

[1]《幼兒心理健康教育的思考與實踐》 高靈 時代教育2012-07-23

[2]《論幼兒心理健康教育的原則與方法》鄧明 當代教育論壇2004 06-08

[3]《如何開展幼兒心理健康教育》劉月平考試周刊2010-05-21