高中化學實驗教學有效策略探索

張英

摘要：在實驗活動的基礎上可以有效強化化學學科的教學效果，通過實驗過程可以讓化學現象和內容更加直觀的展示出來，化學實驗是幫助學生吸收和理解化學知識的重要教學手段?；诖?，化學教師在教學過程中，要深知實驗教學的重要性，通過不斷地優化實驗教學方法，幫助學生加強對化學知識學習的能力，首先通過不斷的開展微實驗的教學活動，加強化學課堂的實驗教學形式和內容。其次通過增加探究型實驗，創建以啟發、引導為主的實驗教學環境。最后通過結合信息技術進行實驗教學，打造科學的化學課堂教學情景。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;策略研究

在化學學科在教學中，有機的開展實驗教學活動，可以讓化學知識通過最直觀和形象的方式展現出來，將化學理論知識變得簡單化，有利于打造高效的化學課堂教學效果。學生通過實際動手操作，積極、主動的參與到化學實驗活動當中，能夠獲得最真切的學習感受，加強對化學知識深入學習的興趣。由此可見，化學實驗活動對學生在化學領域探究和學習有著極大的推動作用。本文從以下幾點進行簡單闡述，以供大家參考學習。

一、開展微型實驗活動，增加學生實驗機會

微型化學實驗活動是以簡單的儀器、少量的化學試劑作為主要的實驗工具，具有短時間內反應迅速，化學變化現象明顯的特點，是對以往化學實驗活動的創新和改革。通過化學教師在課堂上積極的引入微型實驗的教學活動，能夠讓化學課堂從沉悶的環境中活躍起來，將化學理論知識以學生可以直觀觀看的形式呈現出來，有效的提升了化學課堂的趣味性。學生通過在微型實驗活動中動手操作和實際研究，可以近距離的感受到化學現象變化的過程，加強了學生對化學知識進行深入學習的好奇心。

例如，在“海水的蒸餾”化學實驗教學中，化學教師通過微型實驗活動，準備簡單的蒸餾工具和相應數量的海水，讓學生通過實際操作，完成整個的蒸餾過程。在學生在進行簡單、微型的蒸餾實驗過程中，教師有機的為學生講解蒸餾的概念，以及蒸餾在生活實際中的運用，幫助學生清楚的了解蒸餾的實驗教學目的和意義。在本節課堂教學過程中，化學教師通過結合微型實驗的活動，深入的為學生講解化學知識，有利于學生在實際演練和研究中，掌握更加充分的教學內容。

二、增加探索類型實驗，培養學生創新能力

一般傳統的化學教學實驗，是以教師為引導人，帶領學生依照教材知識進行循規蹈矩的模擬實驗，僅僅是理論知識驗證的一個過程，在已經知道實驗結果的情況下進行實驗活動，這種實驗活動很難調動學生的積極性和主動性。為了扭轉這一教學現象，教師有機的增加探究型的教學實驗，讓學生在實際觀察實驗現象的過程中，提高對化學知識探究和學習的力度，能夠有效的激發學生對化學知識學習的熱情，促進學生投入更多的時間和精力在接下來的化學知識學習當中。

例如，在教學“金屬鎂、鋁、鋅化學性質的探究”中，化學教師首先通過提出“鎂、鋁、鋅分別溶入鹽酸，再滴入足量氫氧化鈉溶液，產生的化學現象有哪些“這一問題，讓學生帶著問題進行實際實驗操作，讓學生進行細致的觀察和記錄。在學生對這一化學實驗深入的探究和觀察以后，教師再系統的為學生講解本節課堂的教學內容。在這一實驗教學活動中，教師通過引發學生積極的思考的方式，幫助學生的探究中觀察實驗現象，有利于加強學生對本節課堂內容學習的印象。

三、整合信息技術教學，科學創建實驗情景

將信息技術和化學實驗整合在一起，可以結合信息技術創建活躍的實驗教學環境，讓學生轉變以往的學習方式，加強學生對化學實驗學習的美好感受，幫助學生養成科學進行化學實驗研究的素養，促進學生在化學課堂學習中更加主動的探究和學習。在這一教學過程中，化學教師可以靈活的運用信息技術，展示化學實驗在實際生活中存在的現象，讓學生通過對這些現象的觀察和研究，更好的理解和運用化學知識，豐富在實際實驗課堂中學習的感受，提高學生對化學知識探索、學習的動力。

例如，在教學“污水處理—電浮選凝聚法”的課堂內容時，在上課之初，化學教師首先通過多媒體播放無數處理廠的整個過程，讓學生通過對實際生活中的污水處理方式進行觀看，加強學生對本節課堂知識學習的感悟，同時幫助學生建立健全的學習思想觀念，使學生能夠將化學知識和生活實際關聯起來。然后教師指導學生通過“電浮選凝聚法”指導學生實際模擬污水處理的過程，加強學生在化學課堂學習中的動手操作能力，提高學生對化學知識學習的興趣。

總而言之，在化學課堂上，有效的開展實驗教學活動，可以提高學生對化學知識學習的興趣，讓學生在掌握基本化學知識的基礎上，具備科學、正確的學習化學知識的思想。這要求化學教師在實際教學活動中，通過在課上上積極的引入微型實驗的教學活動，提高學生在化學知識學習中實際探究的機會，加強學生對化學知識主動參與學習的動力。通過探索性比較強的實驗活動，引發學生深入的思考和研究，提高學生對化學知識探究的欲望。通過將信息技術融入化學課堂當中，促使學生在良好的學習氛圍內獲得更好的學習感受。

參考文獻：

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