小學語文閱讀能力的培養策略分析

趙青

摘要：一直以來，培養學生閱讀能力都是小學語文教學中的重要所在。特別是在核心素養提出的背景下，閱讀能力已然成為了學生必須具備的能力之一。而培養學生的閱讀能力并不是一蹴而就的，其需要小學語文教師做好閱讀教學的設計工作，并結合學生的實際情況，應用更為高效的教學方法，在培養學生閱讀興趣的同時，提高閱讀能力培養的針對性。本文結合筆者的一些思考，圍繞如何培養小學生語文閱讀能力展開了探討。

關鍵詞：小學;語文;閱讀能力

一、轉變傳統觀念，關注學生課堂上的興趣表現

興趣是一切教學的根本，同時也是小學生語文閱讀能力提升的重要基礎。從實際角度來說，只有學生對閱讀充滿興趣，他們才會將自己的時間精力投身到閱讀過程中，才能帶有積極的態度進入到思考與分析中，這樣學生才能夠獲得更好的學習體驗，他們的閱讀能力才會獲得提升。就目前來看，當前不少學生對于閱讀的興趣并不高。特別是在日常的閱讀教學中，部分教師受到傳統教學理念的影響，并沒有關注到學生在閱讀教學中的主體性，學生大多處于一種較為被動的狀態下，師生互動與溝通缺失，也使得學生的閱讀思考大多是被教師牽著走的，在這種課堂環境中，學生的主體思想被嚴重壓制，不僅不利于他們學習興趣的培養，同時，學生的閱讀能力也沒有得到有效地提升。對此，想要培養學生良好的閱讀興趣，教師就必須先從觀念的角度改善教學，關注到學生的主體性。 從實際角度來說，當前，教育改革發展是非常重視學生在課堂上的主體地位，并且在語文課程標準中也不止一次提到，關注學生在課堂上的主體性，才能夠充分讓他們感受到自己在課堂上的地位，他們才能被動地學習被動地學習轉為主動地學習。在具體教學設計中，教師也要結合學生的實際情況來進行設計，多關注師生之間的有效互動，并將學生喜聞樂見的元素引入到課堂中，滿足學生的學習需求。比如說，在《蝙蝠與雷達》中，學生雖然會對其中的仿生學內涵有所了解，但是他們還是想知道除了蝙蝠和雷達以外，還有什么事物是符合仿生學。因此，教師在教學設計之初，還需要多搜集相關的資料，來滿足學生的這種需求。

二、注重教學過程的引導，培養學生語文閱讀能力

閱讀能力的培養，其實就是學生能閱讀到會閱讀的過程，在日常的閱讀教學中，教師應當發揮好自身引導者的作用，通過不同的教學設置，形成良好的閱讀習慣，掌握不同的閱讀技巧。比如說“帶著問題進行閱讀”是一種良好的閱讀習慣，其能夠讓學生的閱讀更具針對性，也有益于學生在閱讀中思維的發散。比如說在《將相和》的教學過程中，教師就可以為學生設置一個這樣的問題?！霸陂喿x之前，結合這篇課文的題目，你認為這是個什么樣的故事？課文的題目有什么樣的含義？如果這里的將與相分別指代的是一個人，那么這兩個人又是誰呢？結合課文題目，你認為課文的核心是在哪個字上？”通過這種提問，不僅可以充分激發學生的好奇心，同時也為學生的閱讀習慣形成，指明了一條道路。當學生已經具備了一定經驗，教師就可以讓學生自行進行提問。而是自己提問自己解答，其實也是學生自主閱讀能力的主要表現。為了強化這個過程，教師還可以讓學生以小組合作的形式進行閱讀。這樣也能夠更好地營造我閱讀的氛圍。

三、課外拓展，提高閱讀層次

《語文課程標準》提出在小學語文教學中要培養學生廣泛閱讀的興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。結合實際來看，學生閱讀能力的提升，不僅要注重課內的閱讀教學指導，還要將平臺進行有效拓展，依托課外閱讀加強學生的閱讀能力提升途徑。比如說，教師可以將課內與課外的文章進行組合，形成群文閱讀模式。如，在教學《七律·長征》的過程中，這篇詩文一方面體現的是革命英雄主義精神，另一方面也包含著作者的精神理想。在選擇與其相關的閱讀文本中，可以結合學生實際認知能力，給學生選擇《卜算子·詠梅》、《沁園春·雪》。這兩篇文章不僅很好地保留了作者的精神理想，在歌頌革命英雄主義的同時也具有一定層次性，《七律·長征》、《沁園春·雪》是屬于戰爭期間創作的，而《卜算子·詠梅》則是在國家建立后所創作，在實際引導學生群文閱讀的過程中，教師可以按照一定順序來讓學生進行群文閱讀活動。這樣，不僅可以讓學生從詩文層面實現感知的突破，同時適當的順序安排，也進一步引導學生從時間的角度了解作者的心境變化，提高對文本內容的認知與理解。

再比如說，在小學語文教材中會涉及到一些名著，教師在教學的過程中可以適當的為學生進行延伸，并說一些超脫課文教材的名著故事，讓學生產生閱讀的興趣，進而投入到課外閱讀中，這也有益于學生自主閱讀能力的有效發展。

結束語

總而言之，閱讀能力培養對于小學生的語文學習、未來發展都是非常重要的，小學語文教師應當深刻認識到這一點，結合實際教學情況豐富教學過程，這樣才能進一步保障語文教學的改革進程。

參考文獻：

[1] 張生美. 小學語文教學中培養學生閱讀能力的策略分析[J]. 中外交流，2021，28（3）：244-245.

[2] 陳歡. 培養小學生語文閱讀能力的策略分析[J]. 考試周刊，2021（13）：27-28.