新課改下初中語文教學及情感教育對策研究

李果

摘要：新課程實施標準中提到了要對學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面進行重點教育，這就要求教師要在教學的過程當中融入提升學生全面素質(zhì)的內(nèi)容，并且要在培養(yǎng)學生情感溝通能力上下功夫。新課標代表著國家的意志，也代表了國家實行課改的決心，因此，作為人民教師，更要積極響應(yīng)國家政策，重點關(guān)注學生的情感教育，激發(fā)學生的情感因素。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學;情感教學;素質(zhì)教育

語文教學與其他學科教學略有不同，它不單單是教授學生語文技巧，更重要的是教會學生如何在社會生活中與人交流。所以，在語文課堂中，教師要與學生形成良好的互動，引導學生探索情感價值，再通過一系列實踐活動讓學生切身體會如何表達自身的情感和態(tài)度。想要做到這些并非易事，需要教師在其中發(fā)揮良好的引導和領(lǐng)航作用。本文筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，對新課改下初中語文教學及情感教育對策進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、教師要選取合適的教學手段，引發(fā)學生的思考

目前，絕大部分的教師仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學模式，再加上語文這一門課本身的特點，極易讓課堂變得死氣沉沉，致使學生失去學習語文的興趣，這樣的教學效果令人難以接受。此外，教師的教學內(nèi)容單一、與學生缺乏基本的情感交流也會導致課堂枯燥無味。正因為如此，學生的學習效率才無法提高。打鐵還需自身硬，要解決這一問題，教師首先應(yīng)想到要從自身的專業(yè)素質(zhì)上提高，同時還需注重在授課時選取合適的教學手段，旨在引發(fā)學生思考，達到提高授課效率和學習效率的要求。

例如，在帶領(lǐng)學生學習《背影》這篇文章時，我特意找了一個名為《兒子眼中的父親》的視頻，在課堂的引入階段為學生播放這段視頻，讓學生體會到父親和兒子之間的微妙情感;在帶領(lǐng)學生精讀課文時，特意強調(diào)了“父親在車站為兒子買橘子”的橋段，通過分析其中的動作描寫、語言描寫和神態(tài)描寫為學生進一步分析父親對兒子默默無言的愛，強調(diào)了父愛如山。這樣的教學手段是多種多樣的，無論是在課堂最開始的情境導入階段。還是后半部分的精讀階段，都會引發(fā)學生的深度思考，進而體會父子之間不言而喻的深厚情感。

二、教師要選取合適的教學內(nèi)容，融入情感交流來活躍語文課堂氛圍

合適的教學內(nèi)容是一堂好質(zhì)量的語文課的基礎(chǔ)，加強情感交流是活躍語文課堂氛圍的重要手段。語文教材中有大量情感豐富的文章，而其不僅是作為學生知識的載體，更是作者表達情感的體現(xiàn)。在教學過程中，教師通過選取合適的教學內(nèi)容，加以融入適當?shù)那楦薪涣骷纯蛇_到活躍語文課堂氛圍的目的。所以，這就提醒我們，身為教師，一定要在選取合適的教學內(nèi)容上下功夫，提升課堂的質(zhì)量。

例如，在指導學生學習《孔乙己》這篇文章時，采取了角色扮演的方式加強學生的情感教育。這篇文章帶有一定的故事情節(jié)，通過角色扮演的方式讓學生立足于就角色和環(huán)境，體會孔乙己的人物情感。其中，我特意節(jié)選出嘲笑孔乙己的片段，帶領(lǐng)學生精讀并且挑選幾名學生來扮演孔乙己、店伙計和掌柜。學生通過扮演這些角色，體會到了這些人物的情感變化，達到融入情感交流的目的。這就使原本死氣沉沉的語文課堂變得生動活潑，即注重了教學內(nèi)容的適當選取，又通過融入情感交流活躍了課文課堂氛圍。

三、教師要在課堂中引導學生之間交流互動，加深學生的心得體會

所謂心得體會，是指學生在經(jīng)過一系列教學后，通過觀看視頻、角色扮演等環(huán)節(jié)感悟了人物內(nèi)心所得到的一些人生體會，這種人生體會只有在教師加以適當引導才可得出。心得體會是一個看不見摸不著的事物，只有在經(jīng)過一系列教學活動之后才可產(chǎn)生，這就對教師提出了一個巨大的挑戰(zhàn)。它要求教師要開展各種形式的教學活動，通過在這些教學活動中引導學生之間互動交流，繼而輔助學生得到甚至加深心得體會。

例如，在教授《岳陽樓記》中，我在情境導入階段就適當對學生拋出幾個問題，甚至在之前的作業(yè)當中也布置了讓學生結(jié)組學習這篇文章的任務(wù)。旨在加強學生之間的交流，提高學生的自主學習能力。在課堂上，鼓勵組和組之間交流學習成果，或者回答我之前拋出的幾個問題，進行共同討論，共同進步。我發(fā)現(xiàn)，以這種方式進行學習，不但課程進度加快，而且授課效果要優(yōu)于傳統(tǒng)授課模式，學生在語文學習方面變得更輕松了，對一件事物的理解也更深刻了。

總而言之，新課改的出現(xiàn)體現(xiàn)了當今社會對教育的迫切需求，同樣也對當今教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。情感教育對學生的發(fā)展有著非同一般的重要意義，新課改下的初中語文教學便是對學生進行情感教育的重要途徑。作為當今社會的人民教師，必須要學會與時俱進，走科學發(fā)展的道路，引領(lǐng)學生走上可持續(xù)發(fā)展的道路，將情感教學合理運用到日常教學生活中，這不單是對學生求學模式的一次轉(zhuǎn)變，也是對教師教學模式的一次挑戰(zhàn)。在運用價值上，情感教學是當仁不讓的高價值教學方式，可能否解決其帶來的在實際應(yīng)用中的問題則決定了其未來的命運走向，但值得一提的是，此種教學模式的出現(xiàn)為新課改下的初中語文提供了新的教學模式和教學發(fā)展方向。

參考文獻：

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