鶴壁：創新心育 呵護成長

孫儉

編者按

為貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》《關于加強學生心理健康管理工作的通知》等文件精神，河南省教育廳于2021年9月發布了《關于加強中小學生心理危機識別和干預工作的通知》，要求對因疫情、洪澇等災難對中小學生造成的心理危機，及時采取有效的干預措施。鶴壁市作為首批全國中小學心理健康教育示范區之一，且是河南唯一入選的城市，在學生心理健康教育方面成效突出。在“大德育”“大思政課”的背景下，近年來全市各學校積極探索創新心理健康教育活動形式，因校制宜，形成了“一校一特色”的格局。

冬日的一天下午，室外寒風呼嘯，鶴壁市淇濱區福源小學三（4）班教室里卻熱鬧非凡，孩子們正興奮地傳遞著頭頂的書本……這是心理健康教育課上的熱身活動——千里傳書。

活動結束后，老師提問：“在我們的學習和生活中，哪些事情需要大家合作完成呢？”“踢足球、雙人跳、拔河、賽龍舟……”同學們爭先恐后地回答。老師適時導入新課：“好，今天我們學習的主題就是‘眾人劃槳開大船’。”

“我們的心理健康教育都是在活動中開展的，孩子們在活動中去經歷、去體驗、去感悟，互相探討、分享、交流，獲得心理支持和經驗，增進心理健康。”鶴壁市教體局副局長鄭玉玲介紹說，近年來，鶴壁市把心理健康教育納入德育范疇，在“大德育”“大思政課”的背景下統籌安排，保證了心理健康課程按要求上課程表。特別是2012年鶴壁市入選首批全國中小學心理健康教育示范區以來，各學校積極探索創新活動形式，因校制宜，開展系列化主題教育活動，形成了“一校一特色”的格局。

緊抓“錢”“人”，保障建設

鶴壁市教體局早在2010年就成立了心理健康教育工作領導小組，將心理健康教育列入年度工作計劃，定期研究心理教育工作中遇到的問題，在師資、經費、設施、場地、圖書資料等方面予以保證。同時，成立了市未成年人心理健康輔導中心，面向全市未成年人開展各種心理健康輔導活動，指導中小學校做好心理健康教育工作。

“我們緊緊圍繞‘錢’和‘人’這兩個關鍵要素，從加強心理咨詢室建設、心理教師培訓入手，推動全市心理健康教育持續健康發展。”鄭玉玲介紹，市政府投入326萬元，高標準建成硬件設施一流的鶴壁市未成年人心理健康輔導中心。市教體局制定了《鶴壁市中小學心理咨詢室建設標準》，安排獎補資金200萬元，目前，全市中小學均建有心理健康咨詢室，配備專兼職心理教師1400余名。市教體局還積極開展心理健康教育示范校創建活動，成功創建國家級心理健康教育特色校1所、省級心理健康教育示范校3所、市級心理健康教育示范校31所。

鶴壁市未成年人心理健康輔導中心主任徐詠雪告訴記者，中心從全市中小學遴選418名專兼職心理教師成立市心理咨詢師志愿者團隊，主要通過面詢、電話咨詢、網絡咨詢、現場授課等方式，幫助青少年解決學習、生活、升學就業等方面的心理問題。

針對心理教師隊伍薄弱、專業教師匱乏的問題，近年來，市教體局投入250余萬元，持續舉辦中小學專兼職心理教師培訓班，培訓教師1000余人次;舉辦心理咨詢師培訓班，全市中小學取得國家二、三級心理咨詢師資格證的教師有350余人;舉辦專題報告、講座100多場，受益教師7300余人次。

鶴壁市教體局局長金志廣介紹，去年7月汛情發生后，市教體局及時啟動災后心理健康服務工作，選派了130名心理咨詢師志愿者走進受災群眾安置點和受災學生家庭，對受災群眾特別是受災學生開展災后心理健康知識宣傳和心理疏導干預工作，努力減少災情給學生帶來的心理問題和負面影響。

課題引領，以研促教

“我們以市級課題‘心理健康教育教學方法的課例研究’為引領，研發出心理健康課‘五步教學法’模式，即熱身互動—問題呈現—品質訓練（方法探索）—分享感悟—行動遷移。這既為教師開展心理健康教育提供了理論支撐，也引領了學校堅持科研和實踐兩條腿走路，保障心理健康課程有效、有序開展。”鶴壁市基礎教研室主任扈文杰表示，在市教研室的引領下，各中小學結合學校實際，積極承擔課題研究，并做好心理健康課程的研發工作。

“我校現有具有心理咨詢師資質的教師14人，其中1人為二級心理咨詢師，13人為三級心理咨詢師。另外，2人具有心理健康教育教師資格證。教師在參與課題研究的過程中，不僅提升了心理健康教育水平，而且提升了自身素質。”淇濱區福源小學心理教師郭艷娜表示，幾年來在到農村學校支教幫扶的過程中，她發現不少教師主動提升學歷層次，考取相關資格證書，精神面貌煥然一新。“教師精神狀態好了，學生肯定受益。”郭艷娜說。

鶴壁市山城區實驗小學將“家風家訓”傳統文化與立德樹人有機結合，開發了“致美家風，潤心悅生”“家風家訓代代傳”等校本課程，潛移默化地對學生進行心理健康教育。為更好地推進“家風家訓”德育實踐活動，學校進行了“良好家風浸潤校園，傳統美德代代相傳”的課題研究，為德育實踐提供理論支持并明確方向。

創新活動，各具特色

從2009年開始，鶴壁市教體局將每年的5月設為“心理健康教育月”。十余年來，各學校通過廣播站、板報、講座、報告會等載體進行廣泛宣傳，在普及心理健康知識的同時，因校制宜，開展了“一校一特色”的系列化主題教育活動。

“我們主要開展了‘進學校、進社區、進山區’活動：進學校開展團體心理輔導活動;進社區和家長一起‘說說煩心事’;進山區學校，寓教于樂，普及心理健康知識。”鶴壁市青少年校外活動中心主任徐杰告訴記者，校外活動中心專門設立了心理咨詢熱線和咨詢“預約信箱”。同時，定期開展線上公益直播活動。

“特別是2021年疫情、汛情交織，為此，我們一共舉辦心理健康系列講座直播活動8場，平均每期有約4.9萬人在線觀看。”徐杰說。

“我們成立了‘陽光心語’心理社團，招募的社團成員是學生自愿報名、參加班級競選產生的，每班男女生各一名，作為班級心理健康宣傳的‘心靈陽光使者’。”鶴壁市實驗學校教師曹愛英說，在社團活動中，教師注重引導學生發現問題，運用心理學的原則方法、思考解決問題并驗證完善解決方案，以更好地體現“主體性、體驗式、活動化”的教育特色。

鶴壁市實驗學校校長李存民告訴記者，目前，學校心理健康教育正經歷由一門課程向整個學校教育教學全面滲透的轉變。學校以“體驗式團體教育模式”為指導，培育與提升學生的積極心理品質，對教學過程中涉及的教師、學生、家長三方群體進行人文關懷，形成和諧互動的心理場域，促進學生全面健康成長。

淇濱區福源小學校長吳永良介紹，學校積極探索心理微課堂，使心理健康輔導更及時，及早分類疏導各種壓力，針對師生在學習、生活、人際關系和自我意識等方面可能遇到的心理失衡問題，主動采取舉措，化解心理危機。

山城區實驗小學以校園文化建設為載體，結合社會主義核心價值觀，開展了以“家風家訓”文化為主線的德育系列活動。校長許愛靈說：“好的家風家訓承載了祖輩對后代的希望和鞭策，是直接和生動的作風教育。學校舉辦這些活動，就是希望師生能夠更加直觀地認識優秀的家風家訓，樹立踐行和傳承優秀家風家訓的意識，進而促進家庭和睦，幫助學生更加健康地成長。”

家校協同，合力育人

“家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。家校協同，形成育人合力，才能實現更好的教育效果。”扈文杰表示，市教體局十分重視家校協同工作，定期面向家長舉辦心理健康講座，開展線上家庭教育講座，通過提升家長家庭教育水平，減少孩子的心理壓力，預防孩子產生心理問題。

淇濱區福源小學為培育學生積極心理品質，構建了“家、校、社、隊”四結合的教育環，創造性地把少先隊教育和心理健康教育相結合，通過“心理課堂”、家長學校培訓、社會主義核心價值觀進課堂、紅領巾社會實踐活動等方式，促進師生心理健康，推進學校心理健康教育工作。

山城區實驗小學持續開展家長學校、社區大講堂教育公益講座、家風家訓書寫大賽、“寫家書傳真情”、“傳承家風家訓，爭做美德少年”等活動，進一步弘揚優秀的家風家訓，積極引導教職工樹立正確的育人觀念，促進廣大青少年健康成長。

鶴壁市第四中學校長冷鶴麗介紹，學校堅持不懈地舉辦系列的家庭教育講座，家校溝通越來越順暢，學校控輟保學工作也更有成效。“尤其是在疫情期間，我們通過線上‘疫情下的心靈呵護’系列講座，讓家長引導孩子學會觀察梳理自己的情緒變化，掌握科學防疫方法，保證居家學習扎實有效。”

“心理健康教育讓學生更陽光、更自信、敢于挑戰、勇于突破自己，也讓教師保持職業激情，不斷提升自我。”鄭玉玲表示，心理健康教育已經成為鶴壁市學校素質教育和人才培養的重要抓手，“下一步，我們將加強片區校際合作創新、互援聯動，積極探索疫情防控常態化背景下的心理健康教育方式，做好師生心理疏導工作，保證師生身心健康”。

（責 編 帕 拉）