“雙減”：教師和家長需做到有效配合

冉乃彥

“雙減”政策的逐步落實(shí)，既有初步成效，同時(shí)又可能產(chǎn)生新的問題，這時(shí)候，教師與家長雙方針對(duì)解決具體問題的配合，就顯得尤為重要。

一、共同強(qiáng)化對(duì)“雙減”的理解

（一）不斷學(xué)習(xí)

“雙減”，不僅是減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，更重要的是通過優(yōu)化教育的生態(tài)環(huán)境，達(dá)到進(jìn)一步提高教育質(zhì)量、進(jìn)行教育改革的目的。因此，教師和家長雙方都需要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)政策深意的理解，處理好新出現(xiàn)的問題。

（二）共同探討

例如，學(xué)生自由支配的時(shí)間增加了，怎么對(duì)待？是擔(dān)心學(xué)生無所事事，又回到增加作業(yè)的老路上去，還是堅(jiān)持把時(shí)間還給學(xué)生？學(xué)生有了可以自由支配的時(shí)間，這時(shí)候是成人給他設(shè)計(jì)，還是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自己安排？

對(duì)此，教師和家長要端正理念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，然后面臨的是在校內(nèi)外怎樣協(xié)同進(jìn)行輔導(dǎo)的具體問題，這就需要雙方共同探討。例如，教師可以在校內(nèi)介紹科學(xué)使用時(shí)間的方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流;家長則在家庭中，根據(jù)家中條件和孩子的個(gè)性特點(diǎn)，幫助孩子逐步學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間。

二、交流情況，協(xié)同深入了解學(xué)生

（一）要經(jīng)常交流校內(nèi)、家中的情況

教師與家長共同教育、服務(wù)的對(duì)象是孩子，而對(duì)孩子的了解，雙方各有不同的優(yōu)勢(shì)。孩子從小在家庭長大，親密無間的關(guān)系，使家長更熟悉孩子的發(fā)展軌跡和個(gè)性特點(diǎn);而孩子在學(xué)校生活的時(shí)間，每天長達(dá)八九個(gè)小時(shí)，教師更清楚孩子在課堂教學(xué)和完成作業(yè)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維特點(diǎn)，以及在集體生活中與同學(xué)交往時(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r。因此，教師與家長要經(jīng)常對(duì)孩子各個(gè)方面的情況，及時(shí)進(jìn)行交流，以便全面了解。

（二）共同對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)分析

雙方對(duì)孩子的了解各有側(cè)重，通過交流能夠掌握更全面、真實(shí)的情況，更重要的是進(jìn)行科學(xué)的分析。一是透過現(xiàn)象看本質(zhì)。例如孩子在課堂上，開始愛發(fā)言和爭(zhēng)論問題，在家中愛“頂嘴”了，反映出什么本質(zhì)問題。二是全面看待學(xué)生。對(duì)后進(jìn)生要著重挖掘潛力，肯定其取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生則要注意觀察有什么不好的苗頭出現(xiàn)。三是用發(fā)展的眼光看待孩子。善于分析發(fā)展中的暫時(shí)倒退、靜流中的漩渦，善于捕捉瞬息萬變的萌芽現(xiàn)象、閃光點(diǎn)和拐點(diǎn)。

三、結(jié)合作業(yè)，挖掘?qū)W生的潛能

（一）教師和家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)都要做到心中有數(shù)

“雙減”之后，學(xué)生的作業(yè)基本都在學(xué)校完成，家長不能像以往那樣陪伴孩子，也不能了解作業(yè)完成的全過程。怎么辦呢？除教師和家長要經(jīng)常聯(lián)系外，還要利用網(wǎng)絡(luò)傳遞信息。家長可以經(jīng)常翻看孩子的作業(yè)，了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)更正錯(cuò)誤，避免再犯。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

現(xiàn)在家長普遍反映，學(xué)生在學(xué)校做作業(yè)比在家中做作業(yè)快得多。學(xué)生也喜歡在校內(nèi)集體中完成作業(yè)。這是一個(gè)令人欣喜的好現(xiàn)象。學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個(gè)獨(dú)立思考、主動(dòng)發(fā)展、心情愉快的過程。而過去被動(dòng)的、被監(jiān)督的學(xué)習(xí)過程，不僅是不愉快的，而且強(qiáng)迫、加壓的辦法，本身就與思考的本質(zhì)背道而馳。

當(dāng)前，借“雙減”的東風(fēng)，雙方共同努力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，正是大好時(shí)機(jī)。

四、結(jié)合日常表現(xiàn)，研究學(xué)生精神世界的發(fā)展

（一）結(jié)合校內(nèi)外表現(xiàn)，全面認(rèn)識(shí)學(xué)生

“雙減”解放了學(xué)生的手腳，也逐步解放了學(xué)生的頭腦，學(xué)生方方面面的表現(xiàn)，能夠呈現(xiàn)在各種舞臺(tái)上，也使教師、家長有機(jī)會(huì)全面認(rèn)識(shí)學(xué)生——有的成為體育活動(dòng)的積極分子，甚至成為小明星;有的在家務(wù)勞動(dòng)上大顯身手，成為做美食的能手;有的樂于參加社會(huì)活動(dòng)，成為小有名氣的志愿者;有的善于制作“魔盒”和各種工藝品;有的喜歡用不同的方法搞種植，進(jìn)行科學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)……

當(dāng)我們跳出作業(yè)、考試的局限后，豐富多彩的生活讓我們能夠更全面地了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)。我們將要研究的是學(xué)生更為全面的精神世界。

（二）及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化

“雙減”政策落實(shí)之后，學(xué)生的生活更加豐富，也有利于教育者全面掌握學(xué)生的情況。這時(shí)候更需要教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展變化及時(shí)了解、恰當(dāng)幫助。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡看“三國”，如何引導(dǎo)他們培養(yǎng)“歷史感”;學(xué)生關(guān)注全世界的疫情，如何引導(dǎo)他們培養(yǎng)“全球觀”;學(xué)生通過小視頻看到老百姓的生活，如何引導(dǎo)他們“心中有人民”……這些都是學(xué)生精神世界發(fā)展的重要內(nèi)容。

五、結(jié)合健康狀況，探討學(xué)生的鍛煉計(jì)劃

（一）保證充足的睡眠

“雙減”后，學(xué)校應(yīng)盡力創(chuàng)造條件，保證學(xué)生有一定時(shí)間的午休;家庭應(yīng)該保證學(xué)生有充足的睡眠，不打折扣。即使作業(yè)沒有完成，也要保證睡眠時(shí)間。

（二）保證校內(nèi)外運(yùn)動(dòng)的總量

教育部發(fā)文指出：“著力保障學(xué)生每天校內(nèi)、校外各1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。”現(xiàn)在學(xué)校的措施總體比較到位，但校外1小時(shí)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，多數(shù)家庭并沒有落實(shí)，“小胖墩”和近視眼的數(shù)量仍然在攀升。看來，需要盡快通過家校合作，幫助每個(gè)學(xué)生制訂校外體育鍛煉計(jì)劃，并且由家長嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行。

六、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，建立靈活的聯(lián)系方法

據(jù)了解，有不少家長存有誤解，認(rèn)為教師工作很忙，不便打擾，其實(shí)教師是很愿意和家長交流情況的。因?yàn)榻處煹拇_忙，但教師的“忙”就是忙在教育學(xué)生上，而教育好學(xué)生，必須經(jīng)常和家長進(jìn)行配合。所以家長能夠主動(dòng)和教師聯(lián)系，教師是很歡迎的，只不過需要提高效率，講究一些方法。

（一）講究實(shí)效、靈活多樣的聯(lián)系方法

雙方可以充分使用電子設(shè)備，多快好省地進(jìn)行交流。既有線下的家訪，也有線上的訪談;更多的是通過微信、電話，短平快的日常交流;既有語音，也可用文字，還可以傳遞視頻、照片。也可在接送學(xué)生時(shí)，雙方有準(zhǔn)備地進(jìn)行重點(diǎn)交流。

教師與每位家長可以商量出適合的聯(lián)系方法。最好的方法是提前預(yù)約，因?yàn)榻處熢谡n上是不方便接聽電話的，而課下也需要批改作業(yè)或者處理一些事情。交流前，也應(yīng)該“備課”，明確每次交流的主題是什么、哪些是關(guān)鍵情況。

（二）不同學(xué)生、不同階段，聯(lián)系方法不同

除日常的微信聯(lián)系外，一般情況下，雙方可以一個(gè)月比較詳細(xì)地交流一次。如果有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)特殊問題，應(yīng)及時(shí)聯(lián)系，以便盡快解決問題，保證學(xué)生健康成長。