基于核心素養培育的中職汽修專業課程教學策略

謝克強

摘要：在當前的教育模式下，不少中職院校只重視知識的培養，采用“填壓式”的教學方法，這對學生的學習起到了很大的抑制作用。在近幾年，教育改革的浪潮中，教育部更是對學生的核心素養培育做出了更高的要求，學校需要對學生的獨立思考、動手動腦能力做出培養。對于我們中職的汽修專業來說，學生更應該具有良好的核心素養，這對學生以后參與到企業或是社會來說，都是必不可少的部分。因此本文闡述了如何對中職汽修專業課程實行核心素養培育。

關鍵詞：中職院校;核心素養;實踐;教學評價;社會參與意識

中國共產黨第十九次代表大會報告中提出“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”。當今社會，不少企業對于職業人才的要求已是越來越苛刻，他們在對人才的基本能力做出高要求的同時，也提出了職業人才需要具備核心素養的要求。因此，中職院校需要在今后的教育中融入核心教育的培養。那么中職院校又該如何做呢？下面，本文將從四個方面進行說明。

一、專業理論課程的教學改革中融入核心素養培育

在當前形式下，專業理論課程主要以傳統方式進行教學，在學習中學生大多只能聽取教師的經驗與建議，學生很難進行自主學習，很少有能獨立思考的機會，在課堂上，教師占據了主導地位。而學生們被動接受知識，應試教育的缺陷使得中職學生的學習積極性大大降低，同時也可能會產生逆反心理。

例如，在我們汽修專業部分學生的時候學習能力差，因此，在工作過程中就要注重科研探究、創新實踐能力，教師在教學過程中應該讓學生多動手操作，主動提出自己發現的問題，并進行小組討論，再親自動手對其進行實踐操作。這樣，學生在學習中就可以提高自己的動手能力，創新能力，接受挑戰的能力，事半功倍。

二、專業技能實踐訓練中落實核心素養的培養

在實踐訓練中，大多數學校老師都會提前進行備課，實踐過程中的問題都會先進行講解，才讓學生們進行動手操作，這樣雖然有利于學生們鞏固知識，但這種方式對大大的降低學生們的學習興趣與能力，無法產生教學的最好效果。

例如，教師們在汽修專業教學中，應引導同學們進行獨立思考，設置一系列問題對新學的內容進行引入與指導，讓學生對生活中的汽修案例舉一反三，學習到知識，也能夠鍛煉自己的能力。同時，教師也應該對核心素養應該如何體現加以補充。

三、課堂教學評價中提升核心素養

成功有效的課堂教學評價對于一個教師來說教育活動作用巨大。在課堂評價環節，倘若教師只是平平淡淡地對學生表現進行表揚，無疑是對學生行為的不尊重，同時也不能讓學生真正的意識到自己是否取得了真正的進步。因此，我們在進行教育評價時，可以充分傾聽學生的意見，把他在課堂上的所學所感真正了解到，我們對他們的學習成果進行深度剖析，才能為學生提出真正具有建樹性的建議。

例如，我們在給汽修專業的同學進行學生核心素養發展性評價，在一定程度上對學生產生了約束的作用，但在同時，還可以給學生以鼓勵和導向，教師有效的評價也會促進學生核心素養的培養與提升，讓他們對于汽修專業可以有一個更加全面，更加系統的認識。如：本次工作學生能夠獨立思考，找到汽車的問題，并對于如何修理做出了中肯的建議，值得表揚。但在此次過程中，學生表現地過于著急，急于求成可能會影響學生心態，希望你下次可以安下心來，踏實完成任務。這樣的評價可以讓學生們對自己有一個充分的認識。

四、入企實習中提升學生的社會參與意識

入企實習，可以說是高職學生們最為關鍵的部分，在這段時間里，學生們的社會意識、學習意識、自我認知意識飛速發展，學生不僅認識了自己的工作內容、工作形式，也對社會上的情況有了初步的了解。因此，學校應該充分準備學生們的入企實習，讓學生們能夠在這一部分取得最長足的進步。

例如，學校在學生參與入企實習的過程中，也要監督其進行社會的志愿活動、服務活動，讓他們在社會實踐中感受到參與的快樂與滿足。在實踐過程中得到充分的鍛煉。在汽修專業實習過程中，加強思想學習，主動與領導溝通，要經常性地向師傅、各位同事請教，懷揣一顆謙卑的心，積極承擔崗位上的工作，能夠獨立頂崗。最重要的是如何搞好人際關系，熟悉人情世故，在實習中積累社會經驗。汽修專業并非想象的輕松，這是一門需要嚴肅對待，也要細致認真的工作。只有加強了社會參與意識，汽修專業的學生才能更加熱愛自己的工作崗位，愛崗才能敬業。

在我們的汽修專業中，學習知識只是很淺顯的一部分，如何在學習中能夠提高學生獨立思考能力、動手能力、與人交往能力，才是本專業最為核心，也是最需要學生具備的核心素養，因此，中職院校需要恪守國家對新課標的要求，培養學生認真學習的態度，培養學生具備專業應該具備的核心素養能力。兩方面共同提高，才是培養一個汽修專業中職同學的必經之路。

參考文獻：

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