微課在小學英語教學中的應用策略

杜曉花

摘要：隨著科學技術的飛速發展，在進行小學教學的過程中，教師也應該積極的運用現代科學技術來進行知識的教學，讓學生能夠在教師創設的教學活動中，高效的完成知識的掌握，從而促進學生更好的學習與發展。在進行小學英語教學的過程中，教師可以借助微課來進行知識的講解通過精煉簡單的視頻形式來展現知識的內容，讓學生能夠在短時間內，對于所學的知識點快速的掌握，豐富學生的學習資源，實現學生學習效率的有效提升。本文通過在小學英語教學的過程中，采用微課來進行教學活動的創設教學的效果顯著，只在為其他教師提供參考。

關鍵詞：微課;小學英語;應用策略

在傳統小學英語教學的過程中，教師都是采用灌輸式的教學模式，這種教學模式學生會逐漸產生厭煩抵觸的心理。因此教師應該積極的教學方式的創新，采用微課視頻來進行知識的講解，有效的做到化難為易，化繁為簡，提升了課堂教學的效果。本文通過結合學生的認知特點，采用微課來進行教學活動的創設，促使課堂教學變得豐富，生動，從而提升了教學的質量。

一、借助微課營造良好的學習氛圍

英語的課堂教學內容抽象枯燥，對于正值活潑好動的年紀的小學生而言，使學生一直專注的進行學習，但部分的學生都會很難做到。教師借助微課，將教學中枯燥的知識點，制作有趣的圖畫、音頻，將教學內容直觀、形象的表現出來，使學生能多角度、全方位的了解英語知識，提高了學生學習的興趣，學生集中注意力，并積極的投身于英語學習的氛圍中，實現高效的學習效率。例如：在進行“My friends”一課的教學時，教師首先為學生播放了一一段學生們在校園中進行游戲的視頻來營造氛圍，充分調動學生學習的積極性。接著教師為學生展示了一些圖片，讓學生觀看自己在校園中這幾年的變化。接著教師向學生提問：在學校中都有好朋友吧，請你們說一下自己好朋友的特點，讓其他學生猜一下是誰。教師引導學生在進行特點的講解之后，向學生說出重點句型： What's his/her name？ He/She.....He/Sh h.....教師引導學生能在情境中進行運用。接著教師向學生講解本節課的重點詞匯，并讓學生將這些新授的內容進行整理之后來介紹自己的好朋友。教師借助微課來進行教學，學生的學習興趣得到有效的提升，并且高效的掌握教學的內容，從而實現了良好的教學效果。

二、借助微課突破教學重難點

學生單詞和語法的記憶一直是英語教學的難點，小學生的認知水平不高，教師單純的進行口頭教授，學生往往很難理解，教師可以借助微課解決這一難題，利用微課多方面的呈現單詞中的抽象知識點，使學生對于單詞的結構及標志性的詞語能有深入的理解。有效地彌補傳統教學的不足，實現英語教學的全面發展。例如：在進行“My schoolbag”一課的教學，教師可以借助微課將本單元的教學分課時進行教學，通過用不同的情境語境轉換，對核心語言進行螺旋式學習，來完成本單元的學習目標。教師可以借助微課來為學生展示本節課的新授詞匯，同時將新授的詞匯進行拆解，讓學生快速記憶。教師借助視頻中的圖片來為學生展示具體的學習用具，同時能夠讓學生對于單詞進行適當的延伸和拓展。同時對于單詞的單復數以及應用形式進行展示，能夠讓學生快速的理解和記憶，幫助學生掌握教學的內容。教師在學生進行新授內容掌握之后，為幫助學生鞏固可以采用游戲的方式來使學生加深記憶。教師為學生播放一些歌曲，讓學生觀看教師做動作，請學生說出指令，教師在進行做唱歌的動作的同時，課件呈現唱歌的圖片，引導學生聽課件發音，然后回答。教師在教學“動詞”的相關內容時，教師為學生播放關于“動詞”歌曲，引導學生邊做動作邊理解該動詞的含義，師領讀，生跟讀，同時引導學生分組、分角色朗讀。采用這種形式，利于微課視頻引入教材的知識，將教學的語法、難點以清晰直觀的形式表現出來，有效地提了學生的認知水平，并且實現了學生學習的興趣的有效提升，并且收獲了理想的教學效果。

三、借助微課豐富學生的課外知識

英語作為一門語言學科，教學的目的是幫助學生學以致用，有效地發揮學習的作用。教師在進行完課程的教學后，可以引導學生進行對話和配音的練習幫助學生鞏固教學的知識。利用微課為學生節選一部分適合該年齡段的英文電影和視頻，讓學生進行電影配音，幫助學生加強口語的練習。例如：在進行完“My home”一課的教學后，可以節選《獅子王》中的一些片段，讓學生模仿電影中人物的語氣進行配音。教師借助微課來播放一些家中的家具和家電，同時滲透了課文中出現的重要單詞的圖片，如：bed/sofa/phone/table/fridge.同時借助視頻來讓學生進一步理解與掌握方位介詞的具體含義。接著教師帶領學生進行電影中個片段的內容，并讓學生嘗試運用電影中人物的語氣來嘗試進行對話練習。教師為學生展示一段對話視頻，教師讓同桌的學生進行對話的模仿之后，并運用所學的知識來嘗試自己造句，并寫下來背誦之后，借助教師提供的視頻進行配音活動。學生在進行表演的過程中，教師進行記錄學生錯誤的發音，學生表演結束后進行糾正。教師借助微課來進行課外知識的補充與完善，有效的豐富了學生的視野，學生有了良好的學習興趣，并在課堂中敢于表現自我，從而實現了理想的教學效果。

綜上所述，教師在進行英語的教學時，利用用微課將教學的內容制作成短視頻，使原本枯燥乏味的教學知識變得鮮活生動，彌補了傳統教學的不足，學生的學習興趣得到了有效的提升，學生高效的完成了學習的任務，實現英語教學質量的有效提升。

參考文獻：

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