解放束縛，讓學生在課堂上燃燒潛能

曹艷飛

摘要：隨著新課改的不斷推進，英語初中教學在教學層次、德育水平等方面有了更高的要求。在初中的英語教學中，打造靈活多變、真實靈動的英語課堂有利于釋放學生學習的天性和巨大的發展潛能，對于提升學生的英語運用能力十分重要。在現階段的初中英語教學中，教師應該在立足課堂實踐的基礎上不斷總結積累教學經驗，探索出適合學生的英語教學模式。本在力在通過對初中英語課堂策略的研究和探討，培養學生英語創作能力和核心思維能力，提升英語課堂的高效性和靈活性。

關鍵詞：初中英語;高效;真實;靈動

引言：

初中英語教學不僅要求初中生具備基礎的英語能力，還應該使他們具備深入理解、靈活運用英語的能力。教師在日常英語教學中，應該不斷探索適合學生學習的教學模式，在以教材為依據的教學基礎上還應該擴大學生的英語閱讀面、提升學生的英語口語水平，同時，還要注重思想教育在英語教學中的滲透，讓學生樹立良好的品德。通過觀察學生的課堂動態、學習習慣等變換教學策略，為靈動課堂的打造提供充分的教學條件。

一、打造“靈動”課堂教學的意義

1.提升學生的英語創新能力

創新精神對于初中生而言是十分重要的。教師僅僅依靠教材內容對學生進行刻板的知識傳授，無法達到培育學生創新精神的效果，也不利于英語課堂效率的提升。教師在教授英語知識的過程中，要注重啟發式和引導式教學的應用，要通過鼓勵學生的新觀點、新思維的手段活躍英語課堂氛圍、激發學生的創新潛能和學習興趣。在德育方面，教師要有針對性的對學生在英語方面培養良好的思想品德，使他們釋放積極的正能量。教師可以根據英語新課程標準的要求，通過提出豐富的教學思路和教學觀點來啟發學生的英語學習，使學生在英語認知上有更深層次的理解、促進他們英語學習框架的構建和更新。

2.擴展學生的英語運用能力

“靈動”課堂的打造主要指通過變換教學策略、緊跟教材要求和學生的需求，實現靈活、動態化的英語課程教學。教師在打造英語動態課堂時應該首先樹立良好的道德品質，通過道德的引領熏陶學生，促進他們美好品德的樹立。同時，教師對于課堂內容的擴展有利于學生構建更加完整的英語體系，促進學生由點到面的學習。例如，在單詞的背誦過程中，教師可以通過單個的單詞進行知識的延伸，由單詞出發擴充相關詞匯和短語，豐富學生的詞匯積累量的同時也擴展了學生的英語運用能力，實現了“靈動”的英語課堂效果，有效提升了英語課堂的效率。

3.活化初中英語課本知識

英語學科作為初中生所要學習和掌握的重點科目之一，同時也承擔了考試等因素所帶來的壓力。一些教師嚴格按照教材內容和考試大綱來安排教學策略，使得英語課堂的內容和形式過于單一，不利于提升學生學習的積極性。靈動課堂的打造，需要教師靈活運用課堂教學策略，在課本學習的基礎上，可以適當安排口語課、寫作課、閱讀課等，增強學生學習英語的靈活性。同時教師也可以根據課文內容創設情境，為學生打造更生動的英語課堂，激發學生內心的學習潛能。這種教學方法同時體現了靈動課堂的特點，使學生深入情境感受英語的魅力，促進了學生英語學習能力的提升。

二、打造“靈動”課堂的有效策略

1.教學目標具體明確

首先，“靈動”課堂的打造需要教師設立具體的教學目標。教師在設立教學目標時會存在一些誤區，導致教學的片面化，例如，一味強調對課本知識的理解和掌握，忽略英語課本知識外的創新。教師在設立教學目標時，首先要樹立德育的教學思想，注重通過課文案例引申到德育方面，使英語教學和育人得到更好的結合。此外，教師可以充分依據自己的課堂教學經驗，并從學生對英語學習的困難和需求上出發，具體的目標要結合學生的觀點，這樣才能突出目標的針對性和有效性。

2.教學方案體現真實性和靈動性

在教學目標設定之后，教師可以根據英語課堂的實際情況展開英語教學方案的設定。靈活性和真實性的英語教學需要教師注重培育學生的創新思維，教師可以采用發散式教學的策略，使學生在學習知識的過程中，將新學到的英語詞匯與以前學習過的知識相聯系，在自我總結和分析的基礎上找到學習英語的方法，提升學生英語學習的自主性和有效性。教師可以針對教學方案設置相關德育思想的案例，注重素質教育水平的提升。

3.教學過程體現興趣引導

在進行日常的英語課程教學時，教師要時刻關注學生的學習狀態，在課堂提問和課下交流等環節中捕捉學生的英語學習情況，針對學生的實際學習情況對教學策略展開分析，及時完善和調整。教師要注重提升課堂的趣味性和開放性，以生動、趣味化的課堂教學來點燃學生學習英語的熱情。教師可以在日常教學中捕捉教學靈感，豐富教學內容和教學方式，迎合學生的心理進行針對性的教育，促進教學效果的提升。

結束語：

在新課程標準下，新的教育理念和教育觀點層出不窮，教師需要根據學生的學習狀況不斷更新自己的教學方案，注重對學生思想和價值觀的引導。教師在教學中，需要建立靈動、真實的教學方案，采用鼓勵引導式的教學激發學生的自信心，讓學生在課堂上燃燒自己的熱情和潛能。

參考文獻：

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[2]王青青. 打造初中英語”靈動課堂”，發展學生英語核心素養[J]. 明日， 2019（27）：0243-0243.