農(nóng)村幼兒園戶外傳統(tǒng)游戲深度探究

吳娟

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;戶外傳統(tǒng)游戲;深度探究;

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

隨著近幾年我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多數(shù)農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)配備自己區(qū)域內(nèi)的幼兒園，助力幼兒在適齡階段接受早教，使幼兒在該階段能接受智力、情感的開發(fā)教育，鍛煉肢體的協(xié)調(diào)性等方面的發(fā)展。農(nóng)村資源豐富，地域文化濃厚，戶外場地充足、類型多樣。因此，農(nóng)村幼兒園可秉承“生態(tài)、適宜、多元”的課程理念，開展戶外活動(dòng)，以更好地幫助幼兒肢體協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)，使幼兒的身體素質(zhì)增強(qiáng)，并鍛煉幼兒的毅力。

一、師生共同參與

在幼兒教育中，幼兒教師和幼兒保持密切的聯(lián)系是非常有必要的。例如，在玩“老鷹捉小雞”游戲中，教師則可以扮演“母雞”的角色，在游戲中保護(hù)小雞仔。為了保護(hù)小雞仔的平安，在游戲過程中母雞和老鷹斗智斗勇，讓幼兒感受到關(guān)心和愛。在學(xué)習(xí)生活中，教師也是充當(dāng)幼兒保護(hù)傘的作用。不論是媽媽還是教師，他們都在為保護(hù)幼兒的安危盡心盡力。教師在游戲結(jié)束后，應(yīng)積極地教導(dǎo)幼兒常懷感恩之心，感恩自己父母的養(yǎng)育之恩，感恩教師的教導(dǎo)之恩，感謝身邊朋友的陪伴，存敬畏之心去看待世間的萬事萬物。

二、借助自然資源，增加幼兒游戲材料

在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒園創(chuàng)建戶外游戲活動(dòng)。這樣既可以讓幼兒的生活內(nèi)容在游戲活動(dòng)中呈現(xiàn)，也可以有效地創(chuàng)設(shè)出新的游戲活動(dòng)方案。例如，農(nóng)村教師在教學(xué)中可以帶領(lǐng)幼兒走出園區(qū)，來到校外的田野上，以拉近幼兒與大自然的距離，讓幼兒主動(dòng)走進(jìn)自然，探索自然。而幼兒在田野上探索著自己的“珍寶”，當(dāng)他們看到泥巴時(shí)，他們可以對其敲、捏、拍，使用泥巴捏造一個(gè)自己喜歡的事物。比如，男孩子使用泥巴捏出坦克、汽車、飛機(jī)……女孩子用泥巴捏出小城堡、花兒、娃娃……或者，教師可以在秋季的時(shí)候帶領(lǐng)幼兒到樹林，幼兒將掉落在地上的樹葉拾起來，回到教室中，使用采集到的樹葉制作一件衣服或者裙子等，并用彩筆在作品上涂色，從而鍛煉幼兒的基本審美能力;或者，教師可以帶領(lǐng)幼兒去撿拾石子，并讓幼兒通過借助大小各異、形狀不同的石子來擺放出自己喜歡的模型，幼兒在自己動(dòng)手操作的情況下，完成了任務(wù)。借助自然資源的活動(dòng)過程中，教師不要忘記適當(dāng)給予幼兒鼓勵(lì)，從而提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力，增加幼兒的自信心。

三、加強(qiáng)與家長的互動(dòng)環(huán)節(jié)

為了加強(qiáng)幼兒與家長之間的親密程度，可以適當(dāng)開展傳統(tǒng)民間藝術(shù)活動(dòng)，家長在小時(shí)候也玩過這些活動(dòng)，對于活動(dòng)內(nèi)容以及規(guī)則了如指掌，而且可能會具有一定的戀舊情懷。在與孩子一起玩耍的過程中，不僅可以增強(qiáng)親子關(guān)系，了解孩子的想法與成長動(dòng)態(tài)，而且也能勾起家長幸福的回憶。傳統(tǒng)民間藝術(shù)活動(dòng)作為家長與幼兒溝通的橋梁，可以在很大程度上拉近二者之間的距離。比如，家長與孩子在玩“123木頭人”這個(gè)游戲時(shí)，可以讓家長擔(dān)任破壞者的角色，鍛煉孩子的定力。家長可以使用多種手段對孩子進(jìn)行考驗(yàn)，當(dāng)孩子站定之后，可以使用撓癢癢、講笑話等方式對孩子進(jìn)行外力干擾，并且讓孩子盡量保持不動(dòng)，這個(gè)過程可以鍛煉孩子的忍耐力、抵抗力，意志力對孩子的成長具有積極的影響，最重要的是可以增進(jìn)親子之間的關(guān)系，調(diào)解家庭氛圍，為孩子營造更加健康溫馨的成長環(huán)境。而且在玩游戲的過程中，家長與孩子也可以體驗(yàn)角色互換，促進(jìn)關(guān)系的親密性。

四、借用民間游戲，提升綜合素質(zhì)能力

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)……每日戶外體育活動(dòng)不得少于1小時(shí)。”在戶外活動(dòng)中開展傳統(tǒng)民間游戲，不僅能夠豐富戶外活動(dòng)的活動(dòng)形式，而且有利于提高幼兒的身體素質(zhì)及幼兒與同伴的合作能力，如“跳房子”“丟手絹”“老狼老狼幾點(diǎn)了”“跳繩”“跳皮筋”“丟沙包”等。戶外空間充足，能夠很好地滿足游戲所需的空間，提高幼兒身體素質(zhì)。例如，在中國傳統(tǒng)民間兒童游戲中，“跳房子”游戲一直受到幼兒的歡迎。教師只需要在戶外的空地上用石子畫出游戲模塊，然后每個(gè)幼兒手中都要有一個(gè)小石子作為自己的道具。進(jìn)行游戲時(shí)，需要將手里的道具扔到制定的模塊格內(nèi)，然后依照模塊的形狀完成跳格，且需要將自己的道具順利從模塊格中撿起。整個(gè)游戲過程需要注意不可以踩到繪制的模塊線上。幼兒在進(jìn)行此游戲時(shí)，身體的平衡力得到鍛煉，并且從中收獲了游戲活動(dòng)帶來的喜悅。幼兒在教師的指導(dǎo)下依照規(guī)則完成跳格任務(wù)，明白了自己既是游戲規(guī)則的制定者，也是游戲規(guī)則的守護(hù)者，這樣才能讓游戲進(jìn)行得更加長久。而主要利用自然資源進(jìn)行的傳統(tǒng)“跳房子”游戲，不但增添了幼兒戶外活動(dòng)的樂趣，豐富了游戲種類，減輕了教師的工作壓力，且幼兒的綜合素質(zhì)也會由此獲得提升。

結(jié)束語

提倡傳統(tǒng)游戲進(jìn)入幼兒課堂，一方面豐富和發(fā)展了幼兒教育模式，另一方面對幼兒的身體素質(zhì)和智力開發(fā)起到積極的促進(jìn)作用。幼兒教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合幼兒的日常表現(xiàn)進(jìn)行課程安排，把民間傳統(tǒng)游戲和日常課程緊密地結(jié)合起來，對民間傳統(tǒng)游戲進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，批判繼承，古為今用，賦予民間傳統(tǒng)游戲新的生機(jī)和活力，讓幼兒在游戲的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)

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