小學課后服務難點與對策探究

王興旺

關鍵詞：小學;課后服務;難點;對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

前言

如今，中小學生家長難以按時接孩子放學的情況極為普遍，這不僅是許多家庭所困擾的問題，也是社會各界共同關注的熱點話題。針對這一情況，我國教育有關部門在2017年就提出相關文件，指出各地中小學校應根據實際教學情況，充分發揮教育工作主體價值，利用多方面的教學資源優勢，為學生負擔起課后服務工作的責任。根據文件要求，各地中小學積極響應，并探究開設課后服務工作的具體措施，力求落實新時期高校教育教學工作。然而，通過對部分中小學課后服務的實際情況以及相關文獻的了解，相關工作中仍存在部分難點。

一、課后服務難點分析

（一）學校缺乏服務意識

學校是開展課后服務工作的重要場所，占據主體地位，對于課后服務的認知應該較為清晰，然而，部分學校目前存在認知程度不足，不僅忽視課后服務工作，還對其出現抵觸情緒等不良情況。部分學校開展課后服務的過程中，僅簡單依據相關文件中提到的要求，制定服務同意書，再讓家長進行填寫，每天安排小部分教師進行輪流值班。雖然表面上積極落實課后服務工作，但由于缺乏相應的管理機制、活動制定方案等，導致課后服務工作的執行效果并不理想。教育部門頒布的相關指導文件，意在引導學校可以承擔課后服務這一時間段的教育工作職能，嚴格按照相關依據，科學的開展相關教育教學工作。然而，站在學校的角度來說，首先，對課后服務工作的認知情況有偏差，部分教學工作者認為這一時間段就是學生的課余時間，并不在教學時間范圍;其次，學校應針對課后服務工作，制定有效的教育機制，然而，部分小學的管理層領導認為實施課后服務需要大量的人力和物力，增加學生安全風險，為教師增加工作壓力。種種情況，都會導致學校開展的課后服務工作，缺乏針對性、高效性和目的性。

（二）教師缺乏工作意識

首先，教師是開展課后服務工作的一線工作者，然而，由于教師自身工作內容繁重且工作壓力大等特點，很多教師并不愿積極參與課后服務工作。還有部分學校并不能保障課后服務教師的薪酬保障，致使教師逐漸對課后服務工作產生一定抵觸情緒。其次，一部分教師認為課后服務活動是犧牲教師的休息時間，滿足學生家長的實際需求，因此出現心理不平衡的情緒，認為課后時間并不屬于正常教學時間，卻依舊要為學生的安全負責，這是加重自身的工作壓力，長此以往，抵觸情緒日益嚴重，不僅會影響教師課后服務工作的開展，嚴重時，還會影響到教師的日常教學情況。最后，教師自身能力和教學水準也會影響課后服務工作的推進。大部分教師在開展課后服務工作中，表現出專業性不足等情況。對于教師來說，放學之后的時間就是教師自我學習、自我提升的時間，而課后服務工作在極大程度上縮短教師自學時間，制約著教師自身能力的提升。此外，對于學科教師而言，課后服務工作會分散教師自身精力，加大教師的工作壓力，最終造成課后服務工作浮于形式、效果不佳等問題[1]。

二、提升課后服務效果的具體對策

（一）宣傳課后服務工作

提高小學課后服務工作質量的最重要路徑，就是加強學校對課后服務工作的認知。對此，各地相關教育工作管理指導部門，應重視國家下發的相關文件，針對小學課后服務工作開展統一的管理，明確相關工作的實施方向，開展高質量的宣傳工作，促進學校以及相關教育工作者工作思維的轉變。學校是落實課后服務工作的重要組織部分，在制定相關工作計劃時，應重視與多方進行有效溝通，明確學校、教師、家長等方面對課后服務工作的理解和認同。比如，做好教師的思想工作，安排合理的時間和教學服務任務等，加強教師對課后服務工作的理解;通過有效的家校連接，讓家長了解課后服務工作的意義和重要性，得到家長的支持;讓學生了解課后服務工作并不是單純意義上的補課，也不是簡單寫作業，促進學生在參與過程中，感受到課后服務的輕松氛圍。

（二）豐富課后服務內容

課后服務工作不僅是教學環節的擴展，也是教育工作的延伸，是學校利用多種教學資源為學生提供優質服務的重要渠道，在此基礎上，學校應重視開發和擴展相關教學資源，豐富課后服務工作的內容。對此，學校可以利用豐富的教師資源，為學生開展高效的課程輔導工作，保障學生可以實現在校完成課后作業，并解決當天學習中遇到的難題;學校充分利用體育運動資源，帶領學生開展多樣化的體育運動訓練，增加學生鍛煉時間，加強學生體質;學校還可以利用這一時間段，開展學生心理健康教育，保障學生身心發展等。

（三）增加課后服務投入

小學課后服務的資金投入來源主要依靠政府部門的支持，因此，當地各級政府應根據學校的實際情況制定科學的課后服務標準，并投入相應的資金、政策等方面的支持。對于經費不足的情況，當地政府以及學校自身都應積極吸收社會各界的支持，彌補相關不足，從而保障課后服務工作的順利推進。

（四）完善課后服務標準

科學、合理的工作標準是保障小學課后服務工作能夠正常運行的重要舉措，也是開展高質量課后服務工作的基礎條件。因此，學校應重視相應地區、有關部門對課后服務工作提出的政策或意見指導，確保開展的相關工作能夠符合教育教學管理工作的標準，針對課后服務工作的各個方面，制定出相應的操作規范，加強對相關工作的監督和管理環節，從而在策略層面實現優化和完善，進而提高小學課后服務工作的質量和效果[2]。

結語

綜上所述，針對小學課后服務工作目前存在的學校、教師缺乏相應工作意識的問題以及造成的工作困境，當地有關教育管理部門應首先重視對課后服務工作的宣傳，培養學校和教師能夠正確認識到開展課后服務工作的意義和重要性，學校方面，應從豐富課后服務內容、增加課后服務投入、完善課后服務標準等方面著手，促進課后服務工作的順利、高效推進，落實“雙減”政策的教育理念，從而促進小學教育工作質量提升。

參考文獻

[1]謝娟.中小學課后服務現狀思考[J].天津教育（上旬刊），2021（1）：178-179.

[2]游學軍.”雙減”背景下小學課后服務質量提升的策略[J].教學與管理（小學版），2021（11）：9-12.