高中生物生活化教學策略研究

熊芹嬌

摘要：在新課程教學改革過程中，高中生物教學標準也發生了一定的變化。為了滿足新時期的教學改革要求，教師應及時更新自身的教學理念，改善傳統教學模式的不足，加強對學生生活的關注，將生活元素融入教學實踐中，引導學生將自己掌握的生物知識應用到實際生活中，激發學生參與高中生物教學的積極性，提高高中生物教學的整體效果。因此，高中生物教師應注重生物知識和學生生活的聯系，為學生更好地理解生物知識提供保障。

關鍵詞：高中生物;生活化教學;策略

在現代教育行業的發展中，生物學科作為高中教學階段的重要學科之一，現已得到教育部門的高度重視。生物知識和現實生活之間的聯系十分密切，針對生命命題進行了升華和分解，生物教材中涉及很多理論性、抽象性質量，這些知識普遍在現實生活中得以解釋和證實。因此，在高中生物教學過程中，教師應引導學生利用生物知識解決生活問題，以滿足生物學科教學規律要求，為學生的學習進行指導，促進高中生物生活化教學的有序進行。

一、合理應用生活案例

高中生物學科中涉及很多抽象內容，學生需要掌握的知識點比較多，導致學生在學習過程中會遇到很多難題，為了幫助學生解決學習問題，教師在教學實踐中應合理選擇生活案例，將其作為高中生物教學導入內容。教師在應用生活案例的過程中，應該明確教材是高中生物教學的基礎，必須將教材內容作為教學的基礎，深入挖掘高中生物教材內容和現實生活之間的聯系，以此為基礎合理選擇生活案例，促進生活化教學活動的有序開展。除此之外，為了提高高中生物教學的有效性，教師在應用生活案例過程中，必須確保生活案例和教材內容之間的關聯性，保證生活案例的真實性、普遍性，選擇的生活案例最好是學生熟悉、身邊常見的，這樣學生才能夠集中注意力學習生物知識，提高生活化教學的整體效果。并且，教師應注重創新，及時更新自身的教學理念、豐富教學內容，并根據教學內容、學生的學習水平合理創新案例，實行現代化教學方法，為學生帶來更多新鮮的學習體驗，從而有效培養、鍛煉學生的創新能力。

例如，在“通過神經系統的調節”教學過程中，“興奮在神經纖維上的傳導”相關的概念和知識原理具有抽象性特點，學生在學習這部分內容時會遇到很多難題。為了有效改善這一問題，教師應根據教學內容特點，深入挖掘生活中的常見案例進行形象化、具體化教學，如銀兔多米諾骨牌案例，引導學生思考第一張多米諾骨牌被推倒后會發生怎樣的反應，學生在了解這一案例后，教師應告知學生“興奮在神經纖維上的傳導”與多米骨諾牌現象十分相似，通過這種方式學生能夠輕松理解并掌握抽象的生物知識，有效實現高中生物教學的預期目標。

二、創設生活化教學情境

在新課程教學改革背景下，為了有效開展高中生物教學活動，教師應根據高中生物課程特點，在教學實踐中融入生活元素，確保高中生物知識和生活元素之間的聯系，有效提高高中生物教學的整體效果。并且，教師在生物教學準備階段，應根據知識點、生活元素，將教學內容和生活情境進行有效融合，并導入教學內容，促使學生更好地理解生物課程中的重難點內容。另外，教師應借助信息技術開展教學活動，通過播放視頻、音頻和圖像等形式，為學生展示更多直觀的教學內容，激發學生學習生物知識的興趣，促使學生自主參與生物知識教學活動中，促使學生對生物知識產生濃厚的興趣，為學生后期更好地學習提供基礎保障。

例如，在“細胞中的元素和化合物”教學過程中，教師單純地為學生講解教學內容，學生很難有效地理解并記憶其中的知識點。為了使學生加深對教學內容的認識，教師可以結合生活元素進行教學，為學生準備日常生活中的常見食物，如豆漿、蘋果、土豆和花生等，隨后要求學生自主操作相關的實驗，并通過這些生活元素創設出生活化、真實性的情境，引導學生結合生活經驗學習生物知識，從而加深對生物知識的理解。

三、課外實踐運用生物知識

為了促進高中生物教學活動的順利開展，教師既要引導學生掌握生物理論知識，又要使學生根據自己的生活學習生物知識，促使學生將自己掌握的生物知識應用到生活實踐中。因此，教師應組織學生參與課外實踐活動，鍛煉學生的實踐能力，這樣學生才能夠對生物學習產生濃厚的興趣，在課外實踐中遇到問題的情況下，學生會嘗試根據學習的生物知識進行自主解決，實現生物知識在課外實踐中的有效應用，從而提高學生學習生物知識的整體效果。另外，學生在課外實踐過程中，應合理應用自己在課堂中學習的生物知識，促使學生的知識應用能力得以提升，提高高中生物教學的整體水平。

例如，在“遺傳”相關內容教學過程中，教師要求學生調查生活中常見的遺傳疾病，如色盲，隨后要求學生進行自主分析，了解遺傳疾病的遺傳方式，通過參與實踐活動促使學生將自己學習的生物知識和生活實踐進行有效聯系，促使學生應用生物知識的能力得以提升，學生在課余實踐探究生活實踐內容，有利于學生結合生活理解生物知識，提高自身的生物學科素養。

綜上所述，在新課程教學改革背景下，教師應及時改變自身的教學理念、豐富課堂教學內容，實行現代化教學模式，并借助先進技術開展教學活動。因此，高中生物教師應嚴格按照新課程標準進行教學，樹立生活化教學理念，充分挖掘生活元素，將生活化教學案例、生活常識融入高中生物教學課堂中，并積極開展生活實踐活動，使學生對高中生物知識學習產生濃厚的興趣。

參考文獻：

[1]楊輝. 淺談高中生物生活化教學策略的實踐研究[J]. 學周刊， 2020（18）：2.

[2]柳浩淼. 在高中生物課堂教學中滲透營養教育的教學策略研究[J]. 中學課程輔導（教師通訊）， 2015， 000（004）：62-62..