小學(xué)語文教師提高學(xué)生寫作感染力的教學(xué)模式分析

王方園

摘要：小學(xué)生在完成寫作任務(wù)的同時，要使用正確的寫作模式和思維特點去完成相關(guān)的寫作任務(wù)，還能在完成寫作任務(wù)后，讓自己的寫作能力、寫作效率、情感表達能力得到更大的提高、發(fā)展和突破。小學(xué)生要懂得：自己存在的問題不僅僅是無法保持文筆的熟練，同時自己存在的顯著問題也包含著自身的寫作感染力不足、情感不夠充沛，這些問題的存在、衍生和發(fā)展對于學(xué)生的總體寫作能力也構(gòu)成了不小的危害和殺傷。小學(xué)生要懂得克服自己的問題，逐步實現(xiàn)提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作感染力;教學(xué)模式;分析探討;核心要素

小學(xué)生在完成寫作的同時，要認(rèn)真地梳理自己的寫作問題，還要克服本人的問題，積極化解自己的學(xué)習(xí)難題，同時能沿著正確的腳步，不斷地提高、發(fā)展和邁步，由此學(xué)生自然能實現(xiàn)更大的提高和發(fā)展。小學(xué)生要懂得在寫人物類文章時，能保持一個平和的心態(tài)和狀態(tài)，同時又能確保自己沿著正確的道路和步伐，化解本人的寫作難題。小學(xué)語文教師要把完成記人文章的正確模式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能化解自我的寫作障礙和寫作難題，實現(xiàn)自身的綜合發(fā)展。

一、小學(xué)語文教師要讓學(xué)生感受到寫作樂趣

小學(xué)語文教師不能讓學(xué)生成為一個刻板的、乏味的學(xué)習(xí)者，而是要讓學(xué)生在完成每一篇文章的同時，都能呈現(xiàn)出體內(nèi)的最大活力和潛能，又能在完成寫作任務(wù)的同時，感受到巨大的樂趣和活力，由此讓學(xué)生更深刻地懂得寫作的本質(zhì)，也能在此同時充分地品味到寫作的樂趣。小學(xué)生要在感受到寫作的樂趣，才能從以往的被動狀態(tài)變?yōu)榉e極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在研讀文章的寫作模式后，也能克服自己的寫作難題，得到更大的突破。

例如，在教授《我的植物朋友》時，教師不能以一種放任自流的狀態(tài)，讓學(xué)生用信馬由韁的筆法去完成該篇。教師要讓學(xué)生懂得：好文章應(yīng)該用真心和真情去完成，也能在用真心和真情完成文章的同時，讓文章的情感傳輸能力和感染力得到相應(yīng)的提高和加強。教師要盡力鼓勵學(xué)生運用本人的真實情感去完成寫作。學(xué)生要對于栽培植株有著切身的體驗和經(jīng)歷，也能把如何照顧小植物的心得和體會融入到文章中，同時能讓自己的駕馭能力、情感狀態(tài)得到相應(yīng)的優(yōu)化。學(xué)生在完成相關(guān)的文章時，也能感受到寫作的意義和樂趣。

二、小學(xué)語文教師要讓學(xué)生懂得認(rèn)真地鉆研

小學(xué)生在完成每次的寫作任務(wù)時，都不能以一種敷衍的、懈怠的、應(yīng)對的狀態(tài)來克服自己的寫作難題，這種錯誤的寫作狀態(tài)對于學(xué)生是很不利的。小學(xué)生要在完成每一次的寫作任務(wù)時，都能認(rèn)真地分析和鉆研，在分析和鉆研文章后，對于文章的謀篇布局、詞語運用、案例使用都能結(jié)合在一起，又能讓學(xué)生在完成相關(guān)的文章后，讓自己的寫作能力實現(xiàn)本質(zhì)的提高和升華。

例如，在教授《我做了一項小實驗》時，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真地完成之前的實驗，用心思去鉆研、分析實驗，也能在分析和鉆研實驗后，對于實驗中的科學(xué)原理產(chǎn)生更加深刻地認(rèn)識和體會。小學(xué)生要懂得：真正的好文章都是言之有物的，也是能抵達人心的，更是能讓人心服口服的。如果學(xué)生不具備相應(yīng)的能力，自然無法寫出富有感染力的文章。學(xué)生在學(xué)習(xí)摩擦起電的實驗時，應(yīng)該把自己設(shè)計實驗、籌備材料、完成實驗等等任務(wù)都加以準(zhǔn)備，繼而能讓學(xué)生在開展寫作的同時，能有理有據(jù)、清清楚楚、信筆從容，也能讓學(xué)生化解自我的認(rèn)識障礙，寫出更清晰流暢的好文章。

三、小學(xué)語文教師要讓學(xué)生善于鉆研文學(xué)技法

語文是語言和文學(xué)相融合的課程。小學(xué)生要認(rèn)認(rèn)真真地把握語言工具，也能讓自己在把握好語言工具后，讓自己的文學(xué)知識運用能力、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)綜合能力得到顯著的提高和發(fā)展。小學(xué)生要善于在完成寫作任務(wù)的同時，認(rèn)真地分析文章，仔仔細細打磨本人的寫作技法，也能讓自己在靈活地運用不同的寫作方法后，讓文章的文學(xué)品格得到更大的提高。

例如，在教授《奇妙的想象》時，教師要讓學(xué)生能不斷地提高本人的想象力、創(chuàng)造力，在自己的大腦中完成相關(guān)的籌謀，也能讓自己的想象能力、創(chuàng)造能力得到更大的造就。小學(xué)生要善于化解自己的問題和障礙，同時能在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，用自己的強大想象力去推動文章的完成，沒有了想象力的文章，自然無法取得吸引人的力量。學(xué)生要在完成文章的同時，試著去強化自己的綜合能力，同時讓文章更能打動讀者。

結(jié)束語

小學(xué)生要懂得：強大的寫作能力絕非朝夕得到的。學(xué)生要用心地發(fā)展自己的寫作能力，精心地打磨自己的文字能力，也能讓自己的文章更富有文學(xué)營養(yǎng)。教師要讓學(xué)生化解自己的問題和難題，也能在提高自我的語文學(xué)習(xí)能力后，成為一個更加出色的學(xué)習(xí)者。小學(xué)生要懂得：自己的文章是呈現(xiàn)給讀者的，因此自己要懂得文章的線索、節(jié)奏和力度，也能在強化自己的寫作能力后，對于語文產(chǎn)生更加深刻地認(rèn)識。小學(xué)生要在完成寫作課程的同時，讓自己的寫作自信心得到提高。

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