芻議高中語文教育教學中強化文言知識教學的措施

陳高潮

摘要：高中語文知識作為學生在初中階段學習過的語文知識的延伸，在進一步拓寬學生語文知識積累、提高學生語言文字應用能力等方面具有十分重要的作用。在大力弘揚中華優秀傳統文化的新時代，高中語文教師在課堂上進行教育教學工作的環節，要充分注重強化對于課文中文言知識的講解，以此為出發點幫助學生在廣泛積累文言知識的基礎上，更好地提高學生對于中華優秀文化的認同感，從而有效加強學生弘揚中華優秀傳統文化的熱情。

關鍵詞：高中;語文;文言知識

高中語文教師為了更加行之有效地在課堂上進行教育教學活動，在課堂上講解相關重點文言文知識的環節就要注重培育學生對于文言文知識學習的濃厚興趣。學生在課堂上對于知識的學習欲望提高，才能夠給強化文言文知識點教學開辟道路，在課堂上教師應當科學合理地組織多種教育教學活動。本文作者結合自身教學心得，對高中語文教育教學中強化文言知識教學的措施進行了探究，希望給師生朋友帶來啟發。

一、提高課堂講解通俗性

在課堂上教師進行教育教學工作的環節為了高效地強化學生對文言文知識的理解以及學習積極性，在講述相關知識的環節教師就要注重講述語言的通俗性。學生之所以對于高中語文文言文知識學習積極程度不高，很大原因在于學生不能很好地理解教師在課堂上所講述的知識內容。因此對于教師的文言文教育教學來講，教師就要積極探索各種合理的教學措施，以學生能夠接受的教學形式，用通俗的講解語言在課堂上展開對于文言文理論知識的闡述。

例如，在講解《孔雀東南飛 并序》一節課的環節，為了促使學生對于本節課所學習的文言文知識有更加深入的理解，我首先用通俗易懂的現代語言簡要介紹了本節課學習的文言文課文的主要內容，隨后我對教材中重難點文言文知識進行了提要，緊接著我將教學重點轉移到對于本節課的文言文知識點的講述上面，為了進一步加強教學語言通俗性，我積極深入學生群體中與學生進行互動交流，并在此環節我鼓勵學生開動腦筋識記重點的文言文字詞，在對這些基礎知識進行講述后，我對課文具體內容展開了詳析，并重點闡述了相關文言實詞。

二、知識闡述全面具體

教師在對高中語文文言文系列知識展開講述的環節，為了行之有效的加強學生對于課文中具體內容的理解與認識，在課堂上講述相關理論知識點的環節就要注重將教材知識全方位、多層次地向學生進行講述。同時教師也要注重培育學生學習文言文知識環節中正確的學習方法，幫助學生認識到在學習文言文知識的過程中，循序漸進的積累是十分必要的，這樣就能夠幫助教師在全面闡述文言文知識的基礎之上，保障學生更加高效、深入地對于文言文理論知識點進行全面地深入分析與學習，學生對文言文知識學習的效能感亦會增強。

例如，在講解《荊軻刺秦王》一節課的環節，我首先提問學生對荊軻刺秦王這一歷史故事的理解，緊接著我根據學生的問題回答情況積極地引導學生自主閱讀并嘗試開動腦筋翻譯這篇課文的第一段。然后我為學生講述了課文中相關的文言文知識，為了進一步拓寬學生對于文言文知識的了解，我向學生詳細、全面地講解了本節課的文言文實詞、虛詞在文言文章中的具體應用。通過我對教材中具體文言知識的循序漸進地深入講述，學生可以高效對本節課所學習的具體內容加以掌握，在課堂最后環節我與學生共同回顧與總結了本節課的內容。

三、布置適當背誦作業

提高高中生對于文言文知識理解與掌握的另外一個行之有效的教育教學方法就是在教學結束的時候，為學生布置課后背誦任務。學生對于文言文課文、文言文知識進行回顧與背誦，能夠促使學生更加深入地理解文言文知識，從而可以有效加強學生對于文言文知識學習的主觀能動程度。同時教師也要向學生明確文言文知識的背誦不是死記硬背，而是積極開動腦筋探索適合自身記憶規律的背誦方法，通過此種途徑學生對文言文知識理解會更加深刻。

例如，在講解《燭之武退秦師》一節課的環節，為了充分激發學生學習本節課文言文知識的欲望，我給學生提出了“燭之武為了退秦師采取了那些措施”的思考問題，在學生閱讀并思考的環節我向學生明確文言文基本知識點積累對于文言文進一步學習的重要作用。隨后我結合教材中的相關內容，首先為學生介紹了本錢課文發生的背景，隨后我從詳細講述文言文知識點開始，逐漸地過渡到對于課文句子含義的講述，學生在聆聽我的講解過程中，能夠進一步加強文言文知識的理解。在課堂的最后我給學生布置了背誦任務，要求學生在課下背誦本節課的重點文言文知識點。

總而言之，對于高中語文教材中的文言文知識的教學，教師應當充分提高重視程度。在課堂上進行教育教學工作的環節，教師可以對于上述教學方法與教育理念進行借鑒與實踐，以充分提高學生在課堂上學習文言文知識的主觀能動性。教師在為學生講解文言文知識的環節中，要緊緊依托新課標教育教學要求，培育學生對文言文知識的學習欲望，這樣教師就可以更加有序地開展知識講解活動，學生在循序漸進的知識學習環節中就會掌握文言文學習方法。

參考文獻：

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