二十四節氣傳統文化在幼兒園大班課程中的滲透

費廣萍 孫媛媛 魏潘梅

關鍵詞：二十四節氣、幼兒園大班、中國傳統文化、課程教育滲透

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

結合我國多個傳統節日，我園開展了各種直觀而豐富多彩的教育教學活動，讓幼兒了解傳統節日文化的意義，了解中華大地的民族風情和風俗習慣，感受中華文化的博大精深，同時，也培養了幼兒對中華民族正確的認知，使幼兒能從小樹立愛國主義情感，弘揚中國傳統民族文化。

一、二十四節氣傳統文化滲透幼兒園大班活動的意義

陳鶴琴先生曾說活教育的目的就是在做人，做中國人，做現代中國人。要做中國本土的教育一定離不開中國的傳統文化。陳鶴琴先生還強調“從小教起，從小教好。《指南》也中指出：在幼兒教育過程中，要不斷融入中華傳統文化內容，以培養幼兒愛國主義精神和情感。因此，將“二十四節氣”在大班活動中的滲透，豐富了幼兒的體驗經驗，提高了幼兒學習二十四節氣文化的積極主動性，促進了幼兒學習的整體性發展。

幼兒園的孩子們們天生好奇，幼兒具有天生的探索和學習的內在需求，到了大班探索需求體現尤為強烈。幼兒科學探究能力是幼兒在探素周圍世界與自然、社會發生相互作用的過程之一，幼兒科學探究能力的培養是教師根據其身心發展特點和年齡規律實施的有準備，有組織，有計劃的活動。具體途徑有正規的科學探究活動，二十四節氣活動的內涵是為幼兒科學探究提供載體，激發孩子們的探究興趣，體驗探究的過程，培養幼兒的科學探究能力，同時也加強他們對中國文化不可割裂的聯系。

二、創設教學環境，傳承中國節氣傳統文化精神

中國的二十四節氣是我們對自然現象的一個總結，它的規律值得幼兒對二十四節氣及其蘊含的優秀文化，進行認真學習和探討。《幼兒園教育指導綱要》指出，“應創設有利于幼兒向環境學習與環境互動的條件，使幼兒在與環境的自然接觸中認識各種事物，獲得各種感受，理解各種現象。”

1、“節氣”教育貫穿于一日活動

在大班幼兒的一日活動中，伴隨著每天的來園、戶外鍛煉、集體活動、游戲活動、盥洗餐點等都可以將二十四節氣進行巧妙運用，幫助幼兒更好地感悟到學習的快樂，幫助幼兒積累二十四節氣知識，懂得中國人民的智慧和創造帶來的美好生活。引導、激發兒童對節氣文化的興趣，傳承節氣文化。

節氣活動到來時，我們通過觀看節氣課件、講述故事以及自己的生活經驗等方式讓幼兒了解節氣的來源，節氣三候、節氣的民間習俗、節氣的古詩詞......通過這些孩子們一邊學習了解，更重要的是知道中國上下五千年文化的博大精深。如立冬節氣，在這個重要的節氣里，有立冬吃餃子的習俗。立冬是秋冬季節之交，故“交”子之時的餃子不能不吃。水餃外形似耳朵，人們認為吃了它，冬天耳朵就不受凍。大班幼兒會通過自己包餃子，吃餃子的方式，讓可愛的寶貝們親身體驗和感受節日習俗，大班先是進行了包餃子活動，面皮和餡放在一起，在孩子們靈活的小手下變成了一個個美味的餃子。下午點心環節，將二十四節氣特有的飲食文化，適時滲透在幼兒“餐點”中，辛苦了一上午小朋友們一起享受美味的午點，香噴噴的餃子上桌啦，小朋友自己扶著碗、握著勺子吃的多香啊～

閱讀區會投放二十四節氣方面的圖書，通過《白雪晶晶》這篇繪本，描繪了從冬天初雪飄落，到春天冰雪初融、萬物復蘇的季節變化。這部繪本用飽含水墨的藍灰色來表現天空和大地，用畫紙本身來呈現皚皚白雪的質感，而點綴其間的鵝黃色和橘紅色則營造出歡快的氣氛，讓寶寶在閱讀的同時感受美，教會寶寶用心去感受自然界變化帶來的喜悅。為了讓更多的幼兒知曉節氣文化，我們大班幼兒開展“節氣播報”——節氣小主播活動。讓幼兒學會聆聽與傳唱中走進二十四節氣。利用公眾平臺微信報道的形式進行推廣。讓幼兒感受自然現象，變化萬千。同時每個節氣到來之初，通過家園互動推送的方式將本節氣期間開展的相關學習與實踐活動進行分享與推廣。

2、節氣環境的創設，體現美感

為了更好地了解節氣知識，開展節氣活動，傳承節氣文化，幼兒園有很多“四季角”。結合節氣，也可以設置這樣的“節氣墻”“節氣角”，孩子們通過對不同節氣的習俗、特點的了解，自行布置。為了讓更多的幼兒知曉節氣文化，我們大班幼兒開展“節氣播報”——節氣小主播活動。讓幼兒學會聆聽與傳唱中走進二十四節氣。利用公眾平臺微信報道的形式進行推廣。讓幼兒感受自然現象，變化萬千。同時每個節氣到來之初，通過家園互動推送的方式將本節氣期間開展的相關學習與實踐活動進行分享與推廣。同時，我們根據節氣時令特點，開辟了“小菜地”，春種、夏耘、秋收、冬藏，在小小的農場里感受不同節氣植物的生長與變化，親身體驗節氣對農耕的影響與指導。根據節氣特點種植適宜的作物，開展節氣戶外活動。

三、結語

習近平總書記也說，文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化興國運興，文化強民族強。中華優秀傳統文化博大精深、源遠流長，是中華民族不斷發展壯大的精神命脈，是我們最深厚的文化軟實力，是中國特色社會主義植根的沃土，是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。本次二十四節氣與大班幼兒一日生活的探索在傳統文化傳承的初心下，與孩子們一起實踐了具有中國文化特色的活動探索，不僅是對班本課程研究的階段性成果進行呈現，更是在課程中激發幼兒內心深處最早的文化自信和民族自豪的教育智慧與教育情懷。我們將不斷探索，結合中華文化特色，挖掘傳統文化內涵，努力讓傳統文化的光輝點亮每一個孩子的童年。

參考文獻

[1]吳勇真，郭莉莉. 淺談“二十四節氣”在幼兒園大班的應用[J].科學文匯（上旬刊），2017，（7）

[2]李巧玲. 二十四節氣文化融入幼兒園課程的探索與實踐——以漳平市幼兒園為例.福建教育研究.2021.09.29