小學數學教學中學生計算能力的培養

吳小霞

關鍵詞：計算能力;小學;正確率;計算速度

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

在小學數學教學中，老師們大多使用傳統的教學方法，學生們只能通過重復進行機械地練習加深印象。對于學生的計算能力雖然有一定程度上的提高，但學生們對其中所蘊含的原理一知半解，會產生一種計算就是簡單的算術觀念，久而久之學生們將會失去對數學的興趣和學習積極性。計算能力也不是一朝一夕就能養成的，是需要通過日常學習和鍛煉而培養出來的，這就要求在未來的數學教學中，老師們要與時俱進，探尋并創新自己的教學模式與風格，注重培養和提高小學數學教育中學生的計算水平。

一、計算能力的重要作用

一方面，在小學階段的學習和教學中，計算始終貫穿全程，它是學好數學的重要前提和基礎，因此，老師們也會在這方面給予很大的關注。另一方面，計算還可以培養學生的思維邏輯能力，小學生正處于一個思維開發與發展的階段，各方面的觀念還沒有成熟，在此基礎上有利于培養他們的思維邏輯能力，長久地堅持下來也能激發出學生的創新能力。最后一點，計算水平也是學習理科知識的基礎，理科的學習在本質上與文科的差異就是，理科注重分析問題、研究問題以及思考推理問題，假如學生的數學基礎沒有夯實，這將是他們在以后的理科學習中的一大阻力，甚至是就此中斷他們的理科學習之旅。

二、小學數學教學中計算能力的培養策略

（一）培養興趣是關鍵

在數學教育中，老師要明確一點的是興趣是最好的老師，知識的學習在于興趣的培養，學習是從興趣開始的，如果沒有學習興趣，學生主動學習的意愿和積極性就會降低，帶來的結果就是學生們的學習成果收效甚微。因此，培養學生主動學習和學習興趣，是老師們在教學實踐過程中的第一要務。老師可以通過一些活動，例如：數學計算有獎競猜、數學小游戲等活動，改善教學環境，充分激發學生的學習興趣，提高學生的學習勁頭，讓學生意識到數學課也可以像音樂課、美術課等課程一樣有趣，輕松。

另外，老師在教學過程中也要將數學問題融入到實際生活中去，讓學生們意識到數學與生活息息相關，從而幫助學生加深對所學內容的理解與掌握。比如，在學習“加法交換律和加法結合律”時，老師可以先通過課件進行講解運算法則，即：A+B=B+A，（A+B）+C=A+（B+C）=A+B+C，文字描述為“數字和數字相加，如果沒有括號可以直接按前后順序來進行運算，在有括號的情況下則需要先計算括號內的，再計算括號外的”。老師可以通過練習題進行鞏固訓練，等學生們基本掌握了“加法交換律和加法結合律”后，就可以根據生活中真實發生的事情來創設情景讓大家自主的思考、計算。

例如，紅紅的媽媽在超市買了25元的香蕉、30元的豬肉和40元的面粉，身上還剩10元錢，問紅紅的媽媽一共帶了多少錢？經過討論與引導，學生們很快就可以得出紅紅的媽媽一共帶了105元錢。

（二）注重培養估算與口算能力

1.估算

首先，在進行小學數學教學時，老師要先讓學生們知道什么是估算和估算知識，最具代表性的知識就是“四舍五入”，它的原理就是先整體算出結果，再根據實際情況對結果進行合理的估算。估算主要是對學生的創新能力有一定的影響，可以協助學生及時而高效地解決問題。其次，老師們還需要把估算的運用貫徹到實際的處理數學問題當中，讓學生能夠自己運用估算方法來解決問題，讓他們意識到估算也是與現實生活密不可分的。例如：，人教版三年級“運用估算的方法解決問題”一課中的例子：“老師一共帶著二十九名學生去參觀游玩，每人應付八元門票錢，問老師大約應該帶多少錢？”像這種計算我們完全可通過乘法來得出準確結果，但當我們要利用估算的方法時，就可以把二十九約為三十，這樣就得出29*8≈240元，問題就迎刃而解了。

2.口算

口算是計算水平的一個重要組成分支，也是進行筆算、簡算的基礎。因此計算水平也是由口算能力來決定的。培養學生的口算水平，有助于加深學生對概念的理解，幫助學生熟練地掌握各種運算規律;有利于培養學生的基本計算水平;更好的幫助學生科學全面地觀察分析實際問題;可以培養學生的邏輯推理能力等等。而且數學課程標準也明確指出：“應重視口算，加強估算，提倡算法多元化。”小學數學大綱也要求：“在低年級教學口算的基礎上，中、高年級要適當加強口算訓練。”由此可見，在小學數學課程中提高口算練習水平是非常重要的。

（三）收集錯題類型，及時糾正錯誤

在教學過程中老師們需要關注的另一個問題就是及時撥亂反正，幫助學生把錯誤糾正過來。一方面可以把學生出錯率比較高的問題收集起來，專門拿出一節課的時間和學生們一起交流“會診”，糾正錯誤，加深印象。另一方面，還可以讓同學們整理錯題本，把平時做錯的題目按照類別謄抄到一個專門的本子上，并把錯誤的做法和正確的做法一并寫在上面，這樣在后續的復習中可以清晰準確地認識到自己是哪里做錯了，能夠有效避免犯同樣的錯誤。

三、結語

總而言之，小學生的計算水平并不是一氣呵成的，其需要經過很長一段時間的學習與練習而得到的。作為一名小學數學教師，首先應該清楚計算能力在數學教學中的意義。其次，在具體教學實踐過程中，也需要強化對學生計算能力的訓練，將數學教育和現實生活相結合，充分調動學生的學習興趣，探索并創新教學風格，讓學生通過掌握數學和其他課程來奠定基礎知識。

參考文獻

[1]孫炳榮.淺談小學數學教學中學生計算能力的培養與提高[J].學周刊，2018（09）86.

[2]張龍琴.小學數學教學中如何提高學生的計算能力[J].學周刊，2011（26）：175.