初中學生英語聽力訓練教法探索

王麗華

關鍵詞：英語; ?聽力訓練

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

初中學生學習英語，一怕二不愿說，采取死記硬背，若用原來的應試教育模式，會更加劇這種不良學習習慣的存在，要突破這一點，先要分析形成的原因。素質教育強調“遵循青少年身心發展的規律，采取生動活潑的方式，科學有效的途徑，促進其自然素質、心理素質和社會文化素質的全面發展，以適應未來社會需要和促進社會發展“。學生的心理規律是怎樣的呢？他們求知欲強，成功榮譽感強，但要說好英語首先要有興趣。他們不愿開口說英語，一是缺乏豐富的語言環境，不象孩子說母語，不上學，也能學會普通交流用語。這就是語言環境的作用。學習英語，一星期就那么點上課的時間，全班幾十個人，說的機會又少，怕說得不好挨批評，得譏笑，干脆不說死記硬背得了。針對這種心理首先要激發培養興趣，興趣來于需要。少數優等生有遠大志向，對英語價值的認識有前瞻性，但缺乏良好的英語語言環境，仍然制約著他們“敢說”的興趣，對好些學生而言，考高中不再有希望頂多去讀個職高，但不選英語專業，便認為英語不重要。針對這種情況，我首先打開他們的心結，只要中差生們都提高了認識，就好辦了。

一、提高對英語價值的認識。

這個問題，我用了一節課讓學生專門討論。在我的引導啟發下，他們形成了如下共識：（一）在一個閉關著自守的國度，英語無用武之地，但當今，隨著經濟的全球化，中國不但崛起在世界的東方，而且融入了世界每個角落，高中畢業就失學的人到國外打工，經商等發展的人不斷增多，這些人都對與當地人的語言交流障礙感到不適。這種形勢逼著我們必須好好學習英語。（二）從國內看，以往農村見不到一個外國人的影子。現中國旅游業發達，外國游客來此觀光者不斷增多，我縣黑龍灘，一年就要接待很多外國游客。導游的，經商，搞農家樂的，都要與外國人打交道。連日常英語都不會，將影響業務。如今英語和計算機能力成了年輕人的兩張名片，這是時代的需要，我們能甘居無能之輩嗎？通過討論，英語氛圍濃了，同學們的英語興趣敢濃了，興趣是最好的老師，興趣是開出英語之花的土壤，在教學中，我始終不放松澆灌興趣的土壤。

二、營造英語氛圍。

討論英語的價值是營造氛圍的措施之一，課堂教學又怎樣營造氛圍呢？既然英語語言環境薄弱，那就在有限的時間里增加英語的信息量吧。英語老師要多用英語表達。如盡量用英語發出指令，邀請和詢問，課堂用語一要簡法，二要貼近學生生活的內容，讓學生聽得懂，易模仿。為了打破學生怕學英語的局面，可以樹典型帶動一片的方法。比如班上有個極不愿說英語的學生。通過耐心的思想工作，先讓他學懂一段英語，進行反復排練，給以精神的鼓勵。讓他帶頭在課堂上學英語。在一次英語課上，當老師要同學自告奮勇地表演英語時，他第一個舉手，第一次在課堂里用英語表達，而且效果很好。全班的同學出乎意料，夸他“此鳥三年不鳴，一鳴驚人”啊！從此對他刮目相看，由于他的帶頭作用，全班同學都打消“怕”字，一個學英語的風氣形成了。

三、聽力訓練。

聽是接收信息，說是發出信息，只有聽得懂才能說得準，中國各地方言，同樣的文字，發音的差異導致互相聽的障礙，這就是語言環境影響的結果。所以英語聽力訓練十分重要。中考高考，都有聽力題。怎樣訓練呢？八仙過海各顯神通。有人做過一個實驗，找來水平相當的甲乙二學生。都發給同樣的資料，放這個資料的錄音，一個看資料，一個不看。再重放一遍，讓他們寫出某些內容的漢語，邊聽邊看資料的占優勢。但如此訓練多次后，拿出一個未聽過的錄音播放，他二人都不看資料，結果從不對著資料聽的那個占優勢。這個實驗證明，放錄音訓練聽力時，邊聽邊看資料的方法不可取。為什么會是這種結果？從心理學角度講，邊聽邊看資料，產生對資料的依賴性，主動性不易發揮。而只聽不看資料的人，其思維的專注度和聽的功能的發揮度都特別強。但并不排斥一場不使用資料。比如聽了錄音之后，不知是否聽懂了意思。再邊聽邊看資料印證一遍，有錯就記下來進行糾正。教給學生這個方法，當他們在家里自學英語，自練聽力時，應有策略地使用錄音與資料。

在聽力的訓練中，為了提高學生的積極性，提高成功率。我把這一活動引入了競爭機制。競爭能激流發興趣，能促進聽力的高度發揮。競爭的方式是得分比賽。如用“wei Hua’s Busy Day”作為聽力材料，進行辨音識調訓練。主要訓練對動詞的過去式的聽力識別。由他們的好勝心、成功感的自我激勵，大部份學生聽后都能回答較好。

四、培養連貫記憶能力。

學生中普遍存在一種現象，對聽力訓練材料，聽得懂但記憶差。聽了后面忘了前面，聽到最后什么都忘了。這就是猴子掰包谷的現象。培養這種記憶力，可以借鑒語文學習方法。語文中的背詩詞，背散文，心中要有情節，邊看邊記憶。音語聽力是放錄音不是文字材料，但方法類似，邊聽邊努力記住，為了促進記憶功能的充分發揮，采取讓學生邊聽邊做練習的辦法。由于練習任務的促進，不得不邊聽邊記。這樣連貫記憶可以逐步強化。

聽的目的不只在于聽懂別人的話，還在于能說出正確的話，所以英語口頭表達訓練也是一個重點。以往的英語不重視，現在是以口語交流為重點了。這也是時代形勢的要求。在課堂已形成了敢說的氛圍，時間有限，還需要在課外進行鞏固練習，其方法很多，如二人對話，小組對話活動，男女生對話，英語短劇表演等等。

總之，教學方法靈活，練習形式多樣。這就是素質教育和新課標所要求的。