游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用探究

常艷珍 米煥霞

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

對于小學(xué)生來說，游戲是生活中很重要的一部分，在玩游戲的時候，學(xué)生可以感受到極大的快樂和滿足。此外，游戲?qū)Υ龠M小學(xué)生心理發(fā)展，增強小學(xué)生的社會適應(yīng)能力也有重要作用。如果能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用游戲，那么小學(xué)生就能帶著快樂輕松的心情在生活中進行數(shù)學(xué)實踐，獲得很好的學(xué)習(xí)體驗，對于他們在數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)方面的長期進步有很大的幫助。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認真研究游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用方法，真正站在學(xué)生的立場上去思考和設(shè)計課堂教學(xué)，以爭取更好的教學(xué)成果。

一、游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在心理學(xué)中，興趣是由外界刺激引起的一種情緒狀態(tài)，能夠讓人產(chǎn)生一種積極探索某事的傾向。小學(xué)生容易受到好奇心的驅(qū)使，而游戲是小學(xué)生最喜歡的活動，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的興趣與好奇心，從而促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識技能的探索。因此，教師應(yīng)該通過游戲去調(diào)動學(xué)生的感官，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生的注意力能夠長時間的凝聚在對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用上。在具體的游戲形式和內(nèi)容方面，教師要充分結(jié)合教學(xué)目標、內(nèi)容和小學(xué)生的能力特點進行靈活的選擇與創(chuàng)造。

例如，在學(xué)習(xí)“認識三角形和四邊形”時，教師應(yīng)該組織動手游戲，準備各種形狀的道具，這些道具要與小學(xué)生所熟悉的各種生活事物相結(jié)合，然后讓學(xué)生從中找到三角形和四邊形，并將這兩種形狀和其他的形狀進行對比，總結(jié)三角形和四邊形的特點。教師還可以進一步將學(xué)生分為小組，利用這兩種圖形的特點對他們進行拼接組合，生成新的圖形，加深學(xué)生對于圖形的認識。最后鼓勵學(xué)生回去之后自行展開游戲，與同學(xué)和家人針對某一生活事物去分析其存在的圖形，看誰找得又多又準。

二、游戲體驗學(xué)習(xí)快樂

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的最大作用就是讓學(xué)生在體驗到數(shù)學(xué)游戲活動的樂趣的同時，能夠享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識技能的快樂。生活中很多樂趣的創(chuàng)造其實都與人們對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用有關(guān)。比如學(xué)生比較熟悉的“七巧板”，就是利用圖形方面的知識所創(chuàng)造出的益智玩具，能夠帶給學(xué)生快樂的游戲體驗。所以，教師一定要從學(xué)生可能產(chǎn)生的快樂感受出發(fā)去設(shè)計游戲，要加強日常對學(xué)生的了解，準確把握學(xué)生的興趣愛好和能力特點，保證學(xué)生能夠比較順利地完成游戲并產(chǎn)生積極的心理反應(yīng)，讓學(xué)生從此建立起對數(shù)學(xué)學(xué)科積極正面的印象。

例如，在學(xué)習(xí)“觀察物體”的時候，教師可以組織一個類似“盲人摸象”的游戲。將學(xué)生分為小組，每個小組可以將教師提供的道具拼搭成各種形狀。在拼搭之前，則要指定一個小組為“對手”，在拼搭道具的時候“對手”不能睜眼。拼搭完成后，“對手”的各個組員必須各自從不同的角度去觀察物體，最后把大家的認識綜合起來，拼搭自己手中的道具，看看是不是與“出題”的小組完全一致。這樣集體進行又帶有較強挑戰(zhàn)性的游戲一定能夠讓學(xué)生感到興奮刺激，進而讓大家體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

三、游戲整合數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)知識的綜合性比較強。在小學(xué)階段，學(xué)生就要接觸包括數(shù)字計算和圖形認識在內(nèi)的各個領(lǐng)域的數(shù)學(xué)知識。而這些數(shù)學(xué)知識之間有著緊密的聯(lián)系，只有充分結(jié)合起來，才能促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)的全面成長。數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該發(fā)揮出應(yīng)有的作用，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的整合。為此，教師要對游戲的內(nèi)容和形式積極創(chuàng)新，在學(xué)生能力的基礎(chǔ)上嘗試提升游戲的復(fù)雜性，引導(dǎo)學(xué)生自然地將剛剛學(xué)到的知識與之前的知識加以聯(lián)系，從而建立起更加完善的知識體系。鑒于小學(xué)生的思維能力還不完善，個人很難完成，所以還要注意增強游戲的互動性。

仍以上文的“觀察物體”為例。在學(xué)生完成上述游戲后，教師可以對游戲進行“升級”，讓學(xué)生將他們在觀察物體時小組每個成員所處的方向和位置表達出來。表達的方式應(yīng)該是語言表達與示意圖相結(jié)合，并把每個人觀察到的物體的形象也結(jié)合進去。比如某位組員在某個位置從某個方向觀察，得到了什么樣的結(jié)果。這樣學(xué)生就會意識到，原來位置方向會對大家的觀察產(chǎn)生影響，觀察物體的時候要注意自己所處的位置，幫助學(xué)生完成知識之間的聯(lián)系，還能夠有效提升學(xué)生在生活中的觀察能力。

總之，數(shù)學(xué)游戲可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。數(shù)學(xué)游戲的內(nèi)容和形式數(shù)不勝數(shù)，教師要根據(jù)實際情況進行選擇，而且要在應(yīng)用之后鼓勵學(xué)生在生活中加以嘗試，讓數(shù)學(xué)的游戲化學(xué)習(xí)成為學(xué)生日常生活的一部分，也讓數(shù)學(xué)成為他們的快樂源泉。

參考文獻

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