高中生英語寫作能力培養初探

金光明

關鍵詞：高中英語;寫作能力;拓展思路;英語閱讀;寫作技巧

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

教師在對于學生的寫作學習能力進行有效培養的時候，都可以增強學生的英語學習的品質，促進學生的英語學習興趣的提高，在改變自己傳統教學方式的時候，也需要明確學生在課堂內容主體學習地位。為了能有效的促進英語教育的發展，教師都需要對于核心素養的教學理念進行合理有效的落實，針對寫作教學活動開展的不足之處，需要優化不同的教學理念，在課堂中的有效運用，才能增強對于學生的英語寫作學習能力的培養，也能夠提高學生的英語核心素養，并且能優化學生在協作活動中對于知識內容的學習和分析。

一、利用教學有效活動讓學生拓展寫作思路

在當前的時代教學背景下，教師為了能有效的培養學生的英語寫作學習能力，都需要拓寬學生在寫作活動參與中對于不同的文章內容的寫作思路，并且能讓學生對于不同的文章主體的題材都可以進行合理積累，這樣的學生在面對不同的文章內容寫作的時候，也可以積極的發揮自己的模仿寫作的學習能力。所以教師在改變學生的被動學習的思維狀態的時候，可以強化學生對于理論知識內容的學習應用，增強學生在課堂中的學習表現，也能幫助學生對于知識內容進行合理的探究。

例如，在教授學生學習“Friendship.”這一章節內容時，學生在面對不同的動詞以及名詞的不同形態的時候，教師都可以借助相關的教學活動的開展，促進學生的英語寫作學習思路的形成，讓學生對于不同的讀名詞的結構都可以進行歸類和概括，這樣才能增強學生的語法結構運用的準確性，能提高學生對于英語寫作活動參與的程度，也能讓學生對于自己的英語文章的創作得到有效的提高，幫助學生提高自己在課堂中的學習自信心。

二、加強英語閱讀，讓學生打好良好的寫作基礎

通過加強英語閱讀教學活動的開展，能讓學生豐富自己的與知識內容的學習感受，也能讓學生對于自己所積累的英語內容進行合理的運用，在為學生打下良好的寫作基礎的時候，教師需要對于不同的英語寫作的主題內容，進行合理有效的選擇。從學生的學習興趣的角度中出發，才能增強學生在課堂中的學習進度，也能讓學生在面對不同的學科問題的時候，都可以積極主動的改變自己的被動學習的思維狀態，這樣才能優化學生在課堂中的學習能力的發展，也能促進學生的英語核心素養的提升。

例如，在教授學生學習“Music.”這一章節內容時，教師在讓學生對于不同的音樂風格的類型都進行合理有效熟悉的時候，也可以借助多元化的教學資源在課堂中的應用，培養學生的跨學科的學習思維意識，通過開展不同的閱讀教學活動，能讓學生對于理論知識內容都可以進行合理的分析。這樣才能夠打下良好的協作學習的基礎，幫助學生在課堂中有一個合理的學習模仿的途徑，所以教師都需要借助學生在課堂中的學習表現，對于不同的文章主題的寫作都進行很多探討，這樣才能增強學生在課堂內外學習思維，幫助學生對于知識內容進行合理的解讀。

三、教授寫作技巧，保障學生寫作的規范性

在為學生講解不同的寫作學習技巧的時候，教師都可以對于學生的寫作的學習能力進行合理的培養，通過保障學生寫作的規范性，才能增強學生對于英語知識能力的學科引用，讓學生對于不同的語法結構都可以進行探究，所以在面對不同的學生所提出的學習問題，教師可以加強學生對于理論知識內容的學習理解，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，主動的提升自己對于知識內容的學習有效性，這樣才能增強學生在課堂中的學習表現，也能促進寫作教學活動開展有效性的提升。

例如，在教授學生學習“Healthy eating.”這一章節內容時，教師在介入不同的教學問題的提出，集中學生在課堂中學習注意力的時候，才能優化學生在課堂中的學習表現，也能讓學生將課堂內的學習時間都進行合理的分配。借助這一章節語法句型結構的講解，為學生分析不同的文章知識內容的寫作技巧的時候，教師才能保障學生寫作的規范性，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，都可以積極主動的探討自己的寫作學習的特點，促進學生的寫作學習思維的養成。

總而言之，將不同的教學理念都進行合理有效的落實，才能優化課堂中知識內容的講解效果，所以教師在針對學生的寫作學習特點，開展不同的寫作教學活動的時候，都可以促進學生的寫作興趣的發揮，也能讓學生在面對不同的理論問題的時候進行合理有效的解決，幫助學生對于知識內容都可以進行合理的運用，提高學生在課堂中的學習效果，也能優化學生對于理論知識內容的學習和分析，并且能促進學生的英語寫作能力的提升。

參考文獻

[1]周陽春. 如何提高高中英語寫作能力[J]. 魅力中國，2020（5）：133-134.

[2]李霞. 高中英語寫作能力的提高策略[J]. 科學咨詢，2020（48）：119.