初中英語多媒體教學模式的多元化構建

田艷

關鍵詞：初中英語;多媒體教學;內容多元;學習熱情

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

根據不同的教學模式，在課堂中的運用，教師需要關注學生在課堂中的學習狀態，通過知識內容的講解，促進學生自主學習思維能力的發展。因為很多學生的生活學習素質并沒有得到良好的提升，所以教師在對于當前的教學問題進行合理解決的前提下，才能夠尋找相關的教學策略，將多媒體教學視頻的運用，與英語知識內容的講解，進行融合，進行以此來促進多元化的教學模式的形成，而且也能夠優化英語教學活動的開展，提高學生的英語閱讀能力和思維能力，促進學生的良好學習思維體系的轉變，讓學生能夠運用英語的方式，對于不同的學習問題進行合理的解決，提高學生對于單詞的學習印象。

一、構建英語多媒體教學內容的多元化

教師在轉變課堂中知識內容講解方式的過程中，需要為學生構建多元化的學習情境，這樣才能夠促進學生學習興趣的提升，讓學生對于不同類型的多媒體學習資源，進行合理的討論，在提高學生的直觀學習能力的過程中，能夠加強知識內容的學習的興趣，也能讓學生在課堂中可以對于不同的學習問題進行合理有效的探討和分析。所以教師在這樣的教學過程中，需要創設良好的教學氛圍，這樣才能夠不斷的幫助學生對知識內容進行多元化分析，在提升學生對于理論知識內容，學習分析有效性的過程中，也能夠為學生創設良好的學習環境，能讓學生對于不同的英語語法知識內容進行合作探討。

例如，在教授學生學習“This is my sister.”這一章節內容時，教師在讓學生描述自己家庭成員情況時，可以將課堂中的時間，進行合理的分配，促進課堂中良好學習氛圍的形成，也能夠減輕學生在課堂中的學習壓力，教師在構建多元化的教學各種類型的教學模式的過程中，可以將不同的教學資源進行合理有效地引入，這樣才能夠豐富學生在課堂中的學習體驗感受。也能讓學生對于不同的理論問題，都可以有一個良好學習的過程，教師在幫助學生對于不同的知識內容，進行合理分析思考的前提下，也能幫助學生對于知識內容進行合理的分析和思維，這樣不僅能夠促進學生對于知識內容學習有效性的提升。也能讓學生在這樣的學習前提下，不斷地轉變自己的課堂學習思維的狀態， 提高學生在課堂中的學習自主性。

二、營造多元化的課堂教學氛圍，提升學生的學習熱情

教師在對于多元化的教學方式，進行合理有效運用的過程中，能夠為學生創設積極的學習氛圍，這樣才能夠增強學生在課堂中的學習表達的欲望，也能讓學生對于不同的理論知識內容進行合理有效的認知，所以教師在構建多元化的教學課堂模式的過程中，可以借助不同的教學研究，降低學生的語言的學習難度，這樣才能夠提高學生的學習自信心，也能幫助學生對于不同的理論知識積極進行認真學習和掌握。經過多元化課堂氛圍的巧妙營造，學生不僅能夠積極參與到英語知識學習中，也將結合教師的幫助和多元化課堂參與感受到英語知識學習的樂趣和成就感、實現英語語言使用能力的提升和強化。

例如，在教授學生學習“When is your birthday？”這一章節內容時，教師在幫助學生學習特殊疑問詞的用法時，通過多媒體資源的應用請學生觀察，引領學生在多媒體視頻欣賞中了解when、where、how、why等特殊疑問詞的用法。同時，教師還針對不同的特殊疑問詞進行合理的對比和分析，增強學生知識內容的學習解讀能力，幫助學生了解不同特殊疑問詞在不同英語語句中的具體應用方法。在構建多元化的課堂教學的過程中，教師能夠提高學生在課堂內的學習熱情，也能夠激活學生在課堂中的學習能力。因此，在提高學生英語語言使用能力的前提下，教師要開展不同的課堂教學活動，促進學生英語學習思維的發展，并且能夠增強學生學習效果，幫助學生順利完成知識學習和掌握。

三、促使教學方式向著多元化的方向發展

教師通過促進不同的教學方式，向著多元化的方向，進行有效發展，這樣才能夠優化課堂內容知識內容的講解效果，也能夠提高學生在課堂中的學習質量，也能優化多媒體教學模式，在課堂中的有效運用促進課堂中教學質量的提升。提升學生在學習活動中的參與效果，通過研究不同的知識內容，優化學生在初中的學習體驗感受，這樣才能夠提高學生在課堂中的學習興趣，也能讓學生在不同的問題討論中，逐漸有個人英語學習思維模式的形成。

例如，在教授學生學習“I want to be an actor.”這一章節內容時，學生在對于自己的理想，進行討論的時候，教師若想發揮學生的自主學習的思維意識，為學生創設輕松的學習氛圍，那么就要明確學生在課堂中的學習目標，提高學生的口語表達能力，所以教師在運用不同的教學方式，提高知識內容講解趣味性的過程中，可以優化學生在課堂中的學習表現，也可以借助智能化的教學設備或者是多媒體的教學技術，不斷的豐富智能的講解形式，這樣才能夠提高學生在課堂中的學習趣味性。

總而言之，教師在提高學生的英語學習思維的過程中，需要發揮學生的自主學習意識，讓學生對不同的英語知識內容進行合理探討，提高學生的自主學習思維意識，這樣才能夠構建更加多元化的初中英語教學課堂。

參考文獻

[1]文媛. 淺談初中英語教學中多媒體運用的現狀及策略[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2019（27）：81.

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