論小學(xué)語(yǔ)文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法的探析

萬(wàn)名聰

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，識(shí)字教學(xué)面臨著巨大的改革壓力，小學(xué)生由于年齡較小，天性好玩，因此在識(shí)字的學(xué)習(xí)上不能夠深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而識(shí)字具有一定的邏輯性，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)是比較困難的。傳統(tǒng)的千篇一律的識(shí)字教學(xué)方法已不再適用于現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生，因此教師要積極采取情境化教學(xué)，讓識(shí)字課堂變得富有趣味性，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;情境化課堂;識(shí)字教學(xué);方法

引言

識(shí)字作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力具有至關(guān)重要的作用，同時(shí)識(shí)字也是進(jìn)行一切社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生以后的工作、生活和學(xué)習(xí)等具有非常重要的作用。因此提高識(shí)字的教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的積極性對(duì)于學(xué)生以后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展具有非常重要的意義。小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極采取情境化教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生的識(shí)字教育，使學(xué)生愛(ài)上識(shí)字的學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法的實(shí)施意義

（1）激活課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量

在情境化教學(xué)中，創(chuàng)建識(shí)字快樂(lè)課堂有助于提高學(xué)生對(duì)于識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，起到積極的活躍課堂氛圍的作用，學(xué)生在這種教學(xué)氛圍中，能夠很好的融入識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，感受識(shí)字學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而愛(ài)上識(shí)字的學(xué)習(xí)。快樂(lè)識(shí)字教學(xué)改變了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，有效提高了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，為學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的理解與吸收，提高應(yīng)用能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。

（2）提高識(shí)字教學(xué)效率，創(chuàng)建高效的課堂

在小學(xué)語(yǔ)文情境化課堂中，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的培養(yǎng)，有利于提高識(shí)字教學(xué)效率。新課程教學(xué)要求加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，因此在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師要有效發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性，靈活快樂(lè)教學(xué)，展開(kāi)與學(xué)生之間良好的互動(dòng)，達(dá)到創(chuàng)建高效課堂的目的。

二、小學(xué)語(yǔ)文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法的實(shí)施策略

（1）利用漢字的形象性、直觀性開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生識(shí)字積極性

新教材在識(shí)字教學(xué)方面，配了很多插圖，教師可以利用插圖的形象性和直觀性，使學(xué)生擺脫對(duì)識(shí)字的恐懼，并對(duì)識(shí)字知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)在小學(xué)語(yǔ)文情境化課堂識(shí)字教學(xué)中，教師可以使用生活實(shí)踐教學(xué)策略，通過(guò)觀察、分析、思考和歸納來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐并得出有效的結(jié)論，并提高學(xué)生的識(shí)字思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。此外小學(xué)語(yǔ)文教師要積極采用新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育思想，對(duì)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的教學(xué)，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育意識(shí)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)目標(biāo)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，“床”指的是在屋里用木頭做的家具：“闖”是一匹馬正在往門里狂奔等，配合插圖，使學(xué)生很形象的掌握這個(gè)字的含義，知曉其所代表的含義，提高識(shí)字效率[1]。

（2）運(yùn)用游戲教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣

在情境化教學(xué)中，為了使學(xué)生更容易的學(xué)習(xí)識(shí)字，并鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)堅(jiān)持趣味性的原則，引導(dǎo)學(xué)生多方面學(xué)習(xí)的識(shí)字知識(shí)，并使用學(xué)生感興趣的游戲教學(xué)法，增加學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，并使學(xué)生愛(ài)上識(shí)字的學(xué)習(xí)。例如，在游戲教學(xué)法中，可以利用“玩玩字卡”，讓學(xué)生在快樂(lè)中，認(rèn)識(shí)生字，熟讀生詞。在語(yǔ)文教師的組織下，每位同學(xué)發(fā)一張卡片，然后學(xué)生齊讀卡片。自己不會(huì)的可以請(qǐng)教小組其他成員，小組成員間互認(rèn)字卡，相互學(xué)習(xí)，有效提高識(shí)字教學(xué)的效率。同時(shí)運(yùn)用游戲的教學(xué)方式，也大大增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的識(shí)字興趣。

（3）運(yùn)用兒歌識(shí)字法，加深學(xué)生對(duì)識(shí)字的印象

在情境化教學(xué)中，教師可以運(yùn)用兒歌的方式開(kāi)展識(shí)字教學(xué)。小學(xué)生年齡較小，對(duì)于兒歌有天生的喜愛(ài)，因此兒歌教學(xué)是非常適合低年級(jí)學(xué)生的。例如，教師可以舉例：“日進(jìn)門是時(shí)間，人進(jìn)門閃一閃，馬進(jìn)門闖一闖，耳進(jìn)門是新聞。”這樣以兒歌的方式，對(duì)學(xué)生盡心快樂(lè)識(shí)字教學(xué)，能夠大大提升學(xué)生對(duì)識(shí)字的印象，耳熟能詳，記憶的也更加深刻。同時(shí)，教師也可以自己按照生字的特點(diǎn)，編一些兒歌，以歡快的旋律，為學(xué)生提供快樂(lè)的識(shí)字教學(xué)體驗(yàn)，使學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，提高識(shí)字教學(xué)的效率[2]。

（4）運(yùn)用猜謎識(shí)字教學(xué)，提高學(xué)生的思維能力

教師要科學(xué)運(yùn)用情境化課堂，采取猜謎識(shí)字的教學(xué)策略，有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維，提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的效率。在猜謎識(shí)字的過(guò)程中，教師可以就本堂課所學(xué)的生字，運(yùn)用歇后語(yǔ)的方式，讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。例如，“上面小，下面大是什么字啊？”“山上夕陽(yáng)在落下是什么字啊？”“日月同在是什么字啊”等。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師也可以組織小組進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生就生字編一些謎語(yǔ)，讓小組其他成員猜。在猜謎識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用字的組織結(jié)構(gòu)，也可以利用字的含義進(jìn)行設(shè)置謎語(yǔ)，以此提升學(xué)生的識(shí)字思維能力。使學(xué)生積極思考，并最值最終憑借高超的思維能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率的提升，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文識(shí)字能力的培養(yǎng)[3]。

結(jié)論

綜上所述，在情境化教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要采取科學(xué)有效的措施，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)熱情的提高，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。要科學(xué)采用利用漢字的形象性、直觀性開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生識(shí)字積極性、運(yùn)用游戲教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣、運(yùn)用兒歌識(shí)字法，加深學(xué)生對(duì)識(shí)字的印象、運(yùn)用猜謎識(shí)字教學(xué)，提高學(xué)生的思維能力等策略，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，提高識(shí)字效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾林明.小學(xué)生識(shí)字課堂中學(xué)習(xí)積極性探討[J].學(xué)周刊，2018（10）：110-111.

[2]王艷玲.小學(xué)生識(shí)字問(wèn)題解決的表現(xiàn)及影響因素的研究[D].東北師范大學(xué)，2017.

[3]賈海紅.識(shí)字教學(xué)交往有效性的個(gè)案研究[D].西北師范大學(xué)，2015。