多策略下的高中英語閱讀課程的構建

夏喜蓉

關鍵詞：高中英語、閱讀課程、策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

閱讀在英語教學當中有這十分重要的地位，對閱讀能力的培養(yǎng)也是當今高中英語教學基本要求之一，構建閱讀課程的同時可以讓學生充分的掌握語言能力，更是對閱讀能力的一種提升，從而讓高中學生具備獨立閱讀的能力。閱讀字整個高中時期都是最核心的部分，也是培養(yǎng)高中生英語學習能力的主要途徑。本文針對高中階段英語閱讀課程的構建進行分析，通過在構建英語閱讀課程構建的問題，給予一定的策略。

二、高中英語閱讀現(xiàn)狀

（1）以教師為中心

如今在英語課堂之中，很多的教師受到了傳統(tǒng)教學模式的影響，依然教師當作課堂中的主體，沒有將課堂交到學生的手中，這對學生未來的學習以及發(fā)展都是有很大的弊端的。在課堂中，都是教師在課堂中講解課程，而學生在講臺下聽講，很多的英語教師并不會看重學生的對文章的理解，只是單一的注重英文詞匯量問題，認為學生只要充分的掌握了詞匯量，那么在閱讀方面以及寫作方面自然就會有提升，而這絕對是一種錯誤的認知。英語教師在教學過程中，由于并沒有將課堂完全交到學生的手中，因此教師聽不到學生的心中所想，因此沒有辦法擬定出適合學生教學方式，這就導致學生在英語課堂中很難得到高效的學習。

（2）以背誦為主，應用環(huán)境匱乏

在傳統(tǒng)的英語課堂中，背誦單詞絕對是最主要的一種方式，而一昧的背誦，而得不到應用這對于高中生而言絕對是一種弊端。受到傳統(tǒng)教學模式的影響，英語教師在課堂中除了為學生講解課程以外，就是讓學生利用課外進行背誦，高中階段的學生通過背誦英文單詞的確可以在一定程度上提高自身的英文水平，而學生 ?將英文運用到日常中的機會少之又少，從而無法對英文單詞進行鞏固，這對學生未來的發(fā)展是有負面影響的。

三、高中應英語閱讀課程教學策略

（1）加強學習意識，增強單詞積累

教師在教學的過程中，最重要的一定就是要加強學生學習的意識，只有學生學習的意識加強了，學生才會積極主動的學習，興趣永遠都是學生最好的教師。英語教師只有在教學中不斷的加強英語的重要性，學生們在會意識到，從而達到加強學生意識的目的，通過有趣風味的教學，在課堂上引起學生的注意力，從而讓學生在課上時間可以學到更多的知識。，通過閱讀一些課外讀物，將一些沒有學到的單詞或者是有用的句式寫到自己的筆記本上，從而達到累計單詞的目的，這對于即將面臨高考的高中生有很大的幫助。例如在學習人教版高一英語“MUSIC”的過程中，教師可以讓學生通過英文歌曲的方式，拓展學生的單詞積累，讓學生在英語歌曲中，感受英語的魅力，從而提高學生英語水平。

（2）轉變學習理解，加強語言使用

讓學生從學習英語變成理解英語，這需要高中英語教師的引導，高中生在學習英語的過程中很容易出現(xiàn)“死英語”的現(xiàn)象，教師在教學的過程中，可以通過一些英語活動，以此來加強英語的運用。教師可以設立一個“英語廣角”的活動，在學生在“英語廣角”中，都必須要用英文來交流，以此來鍛煉學生的語言使用，在“英語廣角”中學生可以閱讀一些英文的文章，讓學生在“英語廣角”中交流一下優(yōu)秀的文章，以此來提高學生的英語水平以及英文閱讀能力。例如在學習人教版高一英語“Languages around the world”的時候，教師就可以為學生創(chuàng)立一個英語廣角，讓學生在廣角中感受世界的語言，提高自身的語言能力。

（3）注重課堂導入

高中英語教材中有大量的名著，教師可以在閱讀前向學生介紹作者和相關的歷史知識，加強對教材的熟悉，培養(yǎng)學生的英語學習興趣。興趣是學生學習的內在動機，也是學生學習的前提和基礎。教師應在熟悉教材的基礎上努力提高學生學習英語的興趣。在閱讀前與學生溝通，告訴他們英語學習的重要性。在學習過程中，表揚學生的良好行為和進步不大，不要浪費時間。調整學生的恐懼心理，增強學生學習英語的自信心。在閱讀教學之前，教師必要的背景介紹可以幫助學生順利進行閱讀訓練，也有利于學生知識的拓展。這不僅可以豐富學生的知識，激發(fā)他們的學習興趣，而且有助于全面理解課文，增強學生的求知欲。

四、結語

在高中英語的教學中，教師一定要將語言訓練當作首要的教學目的。如此一來才能更好的引導學生去分析句型結構以及語法的運用，從而將英文進行總結歸納，提高高中英語的教學效率，提高學生的英語水平。

參考文獻

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