"1+X"證書制度下中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革探究

劉建清

關(guān)鍵詞："1+X"證書制度;中職會(huì)計(jì)專業(yè);教學(xué)改革策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

"1+X"證書制度是建立在我國(guó)職業(yè)教育飛速發(fā)展背景下，教育部門所提出的重要指導(dǎo)方針，對(duì)于我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量以及育人效果發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，同時(shí)也能夠?yàn)橹新氃盒Ｅ嘤銎鹾掀髽I(yè)崗位需求的實(shí)用型人才發(fā)揮著關(guān)鍵的保障作用。現(xiàn)階段，由于受到多種因素的影響，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性始終得不到提升，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能也得不到增強(qiáng)。因此，同時(shí)探究"1+X"證書制度下中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的具體路徑是非常有必要的。

一、明確"1+X"證書制度特點(diǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

就中職會(huì)計(jì)專業(yè)而言，盡管每個(gè)課程教師的培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同，但都必須以社會(huì)需求為根本出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)將思想政治教育貫穿于整個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中，使其與會(huì)計(jì)專業(yè)工作崗位所需的職業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能相契合。了解"1+X"證書制度對(duì)于人才培養(yǎng)的具體要求。首先要明白"1+X"本身是一個(gè)整體。其中"1"是學(xué)生必須所掌握的，可以幫助學(xué)生掌握與未來就業(yè)崗位相契合的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與技能，能夠?yàn)閷W(xué)生更好地適用企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位需求奠定良好的基礎(chǔ)。而"X"就是對(duì)自身的強(qiáng)化和延伸，可以切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生在實(shí)踐中去應(yīng)用與強(qiáng)化所掌握的會(huì)計(jì)理論知識(shí)、技能;其次在人才培養(yǎng)工作中要適時(shí)引入職業(yè)技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，從會(huì)計(jì)專業(yè)的特征入手，將會(huì)計(jì)相關(guān)證書的標(biāo)準(zhǔn)，以及會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)等與會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)相融合，最終培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。

二、重視教學(xué)與證書相互銜接的教學(xué)體系

課程體系是解決學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)是否可以達(dá)成的重要載體。對(duì)于現(xiàn)階段中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)而言，所制定的課程體系一般根據(jù)理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)教學(xué)體系加以建立，其中理論知識(shí)教學(xué)體系主要包括：基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及應(yīng)用課程三部分組成;而實(shí)踐體系則是由：基礎(chǔ)操作、專業(yè)技能以及實(shí)踐應(yīng)用三部分所構(gòu)成。立足于"1+X"證書制度所開展的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)必須將"1"和"X"證書加以結(jié)合，制定出科學(xué)系統(tǒng)化的培養(yǎng)課程體系。因此，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)以教材和證書融合培養(yǎng)為導(dǎo)向，圍繞中職會(huì)計(jì)專業(yè)"X"資格證書的發(fā)展，逐步構(gòu)建起與之相適應(yīng)的課程教學(xué)體系。根據(jù)"X"證書的層級(jí)和類別，科學(xué)設(shè)計(jì)初中高不同層次的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)設(shè)置智慧財(cái)稅、財(cái)務(wù)共享、數(shù)字化管理審計(jì)等的不同類別，以滿足學(xué)生能力不同和職業(yè)發(fā)展方向不同的各種學(xué)習(xí)上的需求。在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，教材和證書向融合的專業(yè)理論課和實(shí)訓(xùn)課，也要設(shè)置相融合的專業(yè)綜合課程和"X"證書專門化的課程，形成"基礎(chǔ)課——相融合的專業(yè)基礎(chǔ)課——專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課——證書專門化課程"的教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而切實(shí)促進(jìn)將資格證書培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容納入學(xué)歷教育內(nèi)容。

三、完善"1+X"證書制度的保障條件

中職學(xué)校作為"1+X"證書制度的重要執(zhí)行主體，從教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度、學(xué)分轉(zhuǎn)換和實(shí)習(xí)要求等方面為改革的順利推行提供有效的保證。

首先要健全專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估制度。建立以職業(yè)技能為核心內(nèi)容的評(píng)估制度是有效推動(dòng)"1+X"證書制變革的重要基石。中職學(xué)校要把握住變革的最佳契機(jī)，與"X"證書的職業(yè)培訓(xùn)評(píng)估機(jī)構(gòu)等企業(yè)協(xié)作，共同制定管理規(guī)范、聯(lián)合制定評(píng)估規(guī)范，形成與"1+X"證書制度相配套的多主體評(píng)估、全方位評(píng)價(jià)、多方式評(píng)估的培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估新機(jī)制，帶動(dòng)學(xué)生切實(shí)提高多方面專業(yè)技能，獲得各個(gè)階段、各種類別的職業(yè)技能證書。

其次可以實(shí)行學(xué)分轉(zhuǎn)換的路徑。學(xué)分轉(zhuǎn)換作為"1+X"證書制度改進(jìn)與優(yōu)化的重中之重，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師需要制定出科學(xué)完善的學(xué)分轉(zhuǎn)化標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于已經(jīng)取得"X"證書的學(xué)生而言，可以將其轉(zhuǎn)化為一定的課程學(xué)分，并且允許他們免修部分會(huì)計(jì)專業(yè)課程。在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，還可以提升學(xué)生考取專業(yè)證書的積極性。

最后要在中職院校內(nèi)部建立起系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)基地，并且做好管理工作。會(huì)計(jì)專業(yè)本身具備顯著的實(shí)踐性特征，因此中職院校需要在學(xué)校內(nèi)部打造出完備的實(shí)訓(xùn)基地，促使其與"X"證書的硬件要求相契合。另外還可以開展形式多樣的實(shí)踐操作項(xiàng)目，讓學(xué)生可以在良好的實(shí)訓(xùn)氛圍中開展實(shí)踐練習(xí)，最終提升自身的綜合能力。

結(jié)語

總而言之，"X"證書制度作為指導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展的重要方針，將其與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)相融合，不僅可以切實(shí)提升會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以促使學(xué)生的會(huì)計(jì)理論知識(shí)水平與實(shí)踐操作能力得以全面增強(qiáng)，最終為學(xué)生日后更好地適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位工作，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]李海濤.基于"1+X"證書制度背景下中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革的研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（25）：30-31.