淺談高中語文教學中傳統文化教育的滲透路徑

趙穎

摘要：高中語文教學在弘揚中華傳統文化方面有著舉足輕重的作用，高中語文教師應積極承擔起傳播中華傳統文化的重任，在語文課程教學活動中有效滲透傳統文化教育，合理運用我國的傳統文化，指導學生培養個性化、革新性的文化思想。進一步充實高中生的內心世界，強化學生的民族文化自信及其語文學科核心素養。鑒于此，文章重點針對傳統文化教育在高中語文教學中的合理滲透進行探索，并提出了具體有效的滲透路徑，以供參考。

關鍵詞：高中語文教學;傳統文化教育;滲透路徑

新課標要求學生在高中階段的語文學習，要在教學中充分提高學生語文的學習能力，知道更多的不僅限于課本的知識內容，此外在學習過程中，對我國優秀的傳統文化進行充分的了解，在了解何學習的過程中傳承傳統文化，并在傳承的基礎上進行創新。針對目前的高中語文教材來看，其內容基本上都包含有優秀的傳統文化。教師在授課的過程中，需要側重于講解文章內容所隱藏的文化內涵，在教學過程中積極引導學生了解我國優秀傳統文化，不斷探索傳統文化與高中語文相互滲透的教學方式，在教學的基礎上將傳統文化進行結合。

一、深度挖掘教材內容

高中階段的語文教材都是經過嚴格的審查和篩選的，具有其獨特的用意和精神。其中也包含著優質的傳統文化教育內容，特別是部分文言文以及經典詩詞。因此，高中語文教師在針對此部分教學內容進行講解的過程中，需要避免局限于表面意思，應當引導學生深度理解其背后的故事，帶領學生圍繞課文背后的傳統文化內容展開深度的探索，進一步提高學生的學習興趣。

舉個例子，高中階段的學生在學習“離騷”這篇課文的過程中，語文教師不妨先帶領學生們了解一下屈原的生平。屈原是楚國人，當時的楚國統治制度已經出現嚴重的問題，屈原臨危受命，大刀闊斧地進行變法。結果由于嚴重侵害了舊貴族的利益，在小人的陰謀下被流放他鄉，直到國家覆滅。現代大多數人認為屈原是一個理想化的忠臣，教師不妨在此基礎上帶領學生深入探索。在1912年，那個風雨飄搖國家危急存亡之際，有著李大釗等一批又一批知識分子沖破黑暗，為國家謀出路，為百姓謀幸福。這種愛國精神、不畏艱難的優秀品質正是現代青年應當學習的地方。教育人員這樣日積月累地將教材中的優秀傳統文化深入挖掘，不僅利于學生今后的寫作，更利于教學質量的提升。

二、營造氛圍，提升教學效率

良好的學習氛圍，對學生形成良好的學習效果以及正確的價值觀等方面都有很大的影響。除此之外，在學校內營造濃厚的傳統文化教育氛圍，在提高學生傳統文化素質以及提升教學成效方面，同樣發揮著有效的作用。校園中的各個角落都是融合傳統文化教育的最佳場所，不妨在教室內或者學校的走廊內，張貼一些古代先賢的名言語錄、古人的畫像或雕像，還可以通過在課間休息時間播放傳統樂曲、開展周末大講堂、創建朗讀社團等一系列手段，使學生身處于這種濃厚的傳統文化教育環境中，實際體會中華傳統文化的獨特魅力，從而自主繼承并傳播優質傳統文化。

舉個例子，相關教育人員不妨向學生提議每周末舉行一次周末大講堂，由高中語文教師主講某一個傳統文化教育方面的專題講座。以“孔子的有趣靈魂”為主題，開展與孔子先生有關的教育講堂，語文教師可以先為學生講述孔子特殊的個人經歷，及其熱愛自然、熱愛藝術、治國有方、好學可愛的一面，進一步講述孔子的個人影響。憑借知識大講堂的方式，能夠有效引發高中生對于中華傳統文化的探索熱情以及認同感。

三、增加學生的國學閱讀量

高中語文教師在合理滲透傳統文化教育的時候，應當積極鼓勵學生大量積累傳統文化知識，幫助學生通過全面理解傳統文化的方式，拓展自身對于中華傳統文化的認知，同時可以切實感受傳統文化教育的特殊魅力。在實施語文課程教學活動的期間，高中語文教師不妨積極向學生推薦具備較高影響力的經典書籍，以此輔助學生積累優秀的傳統文化知識，充實學生的知識儲備。需要關注的是，高中語文教師在挑選經典文化書籍的過程中，應當充分參考當前學生學習與未來發展的實際需求，合理挑選出與學生目前課程學習保持一致的閱讀材料，以此確保傳統文化教育的滲透更為高效。與此同時，高中語文教師還應當向學生講解科學的閱讀方法，不妨采取“略讀”與“精讀”有效融合的方法，合理指導學生在閱讀的過程中，深入感受傳統文化教育的實際內涵。

四、結束語：

總體而言，中華傳統文化經歷長期的沉淀與積累，已然構成一種獨特的風格。將傳統文化教育全面滲透到高中語文教學活動中，不但能夠傳承中華傳統文化，還能夠顯著提高學生的整體素養。新時期，在我國教育改革事業大力推進的背景下，高中語文教師應當積極將傳統文化的教學融入到語文知識學習的過程中，將語文學科的基礎知識學習作為載體，有效傳承中華傳統文化。這對于提高學生綜合素養、優化當前教育體系及模式具有十分重要的作用。

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