小學語文寫作教學策略的優化探究

摘要：小學語文教學中寫作教學及其關鍵和重要，而寫作教學能夠檢驗和考查學生的寫作能力水平，因此需要得到教師的關注和重視。為了更好地展開小學語文寫作教學，讓學生逐漸掌握寫作方法和寫作技巧，那么需要教師采取有效的教學措施逐漸完善小學語文寫作教學。本文就小學語文寫作教學策略的優化進行分析和探討，以供相關人員參考。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;策略;優化;探究

前言：

寫作能夠體現學生的綜合能力水平，包括學生的文學素養以及個人情感。而寫作教學不只是一種教學形式，同時也是學生提高自身素養的途徑和方法。寫作教學需要緊密結合日常生活，并且讓學生產生濃厚的興趣，確保學生寫作的內容具有生活感、真實感以及實用性，從而有助于提高學生的寫作能力水平。

1創設教學情境，激發寫作興趣

模仿式寫作學習已經不能滿足新課程改革的具體要求，而且在素質教育教學形勢下，需要讓學生能夠快樂地學習，讓學生對于學習產生濃厚興趣，以此有助于學生發揮自行主觀能動性。在小學語文寫作教學中，激發學生產生寫作興趣已經得到了教師的認可和肯定，但是在具體的教學中卻難以實現，這就需要教師采取有效的教學策略解決這方面問題。

當下一些學生對于寫作學習會產生抵觸的心理，主要是由于對于寫作的主題產生錯誤認識，或者對于想要描述的內容無法應用文字表達，在融入了日常生活或者應用多媒體展開寫作教學以后，通過創設教學情境能夠調動學生產生寫作學習的主動性，激發學生產生寫作動力。所以需要教師創設良好的寫作教學情境，突破傳統寫作教學的局限和限制，讓學生能夠在寫作學習中發揮想象力和創造力，進而學生逐漸喜愛寫作學習。教師在激發和培養學生寫作興趣方面不需要過多的干涉，而要為學生創造充足的寫作時間和寫作空間，讓學生可以大膽地想象，敢于創作，在自身興趣愛好基礎上更好地融入到寫作學習中。

興趣和愛好是影響學生寫作學習的重要因素，在情境創設中，逐漸輔助學生擴展寫作思路，深入挖掘學生的潛質，對于學生更好地掌握寫作方法和寫作技巧產生了關鍵性作用。

例如在部編版小學語文教材中《我來編童話》的寫作教學中，為了讓學生更好地掌握寫作方法和寫作技巧，教師可以應用多媒體設備設計童話情境，讓學生融入到童話情境中。學生對于此能夠產生興趣和積極性，并且學生在童話精情境中能夠描述所觀看到的事物或者景象，從而學生內心就可以描繪出童話的世界，而這有利于學生更加細致真實地描寫作文內容，確保內容具備更加顯著的生動性和真實感，這樣讀者在閱讀以后在腦海中能夠形成一幅美麗童話世界的畫面。

2通過閱讀滲透寫作方法技巧

小學語文寫作教學是分階段而實施的。一般情況下，每一個單元都有一次寫作練習，如果僅僅在課堂時間內展開寫作教學，那么難以提高學生的寫作水平。這是由于課堂教學時間是極為有限的，沒有充足的時間讓學生去創作，并且學生在有限的時間內也不能有效地掌握寫作方法和寫作技巧。

而寫作方法和技巧包括承上啟下、前后呼應、直奔主題等，語文教材中的一些內容往往包括了很多寫作方法和寫作技巧，而在學生閱讀時學生通過模仿練習可以逐漸掌握更多的寫作方法和技巧。這是由于學生的閱讀學習時間比寫作學習時間更加充足，并且所設計的課時也較多，所以教師在讓學生在閱讀學習過程中逐漸滲透寫作方法和寫作技巧，可以產生事半功倍的效果，同時這也是優化和完善閱讀寫作教學模式的重要方式。

因此，需要教師做好教學準備工作，將寫作方法、寫入技巧積極靈活地滲透到閱讀教學中，讓學生在閱讀過程中逐漸認識到寫作學習與閱讀學習的同種重要性，進而學生通過模仿所閱讀文章進行仿寫，逐漸提高自身的寫作能力水平。而小學作教學主以敘事為主，學生可以描寫故事類，而且也可以寫人物類等。而這一類寫作方法包括直奔主題、先抑后揚等寫作技巧，還需要運用一些修辭方法，可以承上啟下，可以細節描寫等，在逐漸讓學生掌握寫作方法和寫作技巧以后，學生就能夠在寫作學習中得心應手，并且也會逐漸喜歡上寫作學習，而這也促進了閱讀教學的有效開展和實施。

3調整素材，積累寫作方法

在語文教學中，教師更加注重在教學中讓學生積累寫作素材，主要是由于學生在作文寫作中能夠有更多的寫作素材以供作文創作，如果學生缺乏豐富的寫作素材，那么學生就難以下筆，并且所寫出的文章內容也缺少生動性和真實感。

一般情況下，語文教師會讓學生閱讀課外讀物或者推薦學生閱讀一些書籍，但是這種積累素材的方式產生的效果并不理想。此時教師需要調整寫作教學素材，并要積極引導學生重視閱讀學習。在閱讀學習中不斷地積累寫作素材;另一方面，促進所積累寫作素材的形象化，比如對于一些優美的語句要能夠轉化為自己的寫作素材，能夠作為以后寫作學習的重要工具，對于作文寫作教學產生了重要意義。

在學生積累寫作素材中，教師可以推薦學生一些有代表性的書籍，或者一些優秀的讀物，讓學生在泛讀和精讀中逐漸掌握文章的寫作方法和一些優美的語句，不但豐富了學生的寫作素材的儲備，而且也陶冶了學生的情操以及個人情感意志，對于豐富學生的內心世界產生了重要的作用，提高了學生情感表達的能力水平。

結語：

綜上所述，寫作教學是語文教學中存在一定難度的教學工作，同時也是需要教師深入探究的教學內容。為了提高寫作教學的效率和質量，輔助學生掌握寫作方法技巧，提高學生的能力水平，那么需要應用有效措施，比如創設教學情境，激發寫作興趣、通過閱讀滲透寫作方法技巧、調整素材，積累寫作方法，進而有利于提高學生寫作能力水平，并且學生可以掌握更多的語文知識，提升自身的文學素養，豐富自身的情感世界，對于自己的學習、成長以及未來的發展產生了深遠的意義。

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作者簡介：姓名：劉海霞，女，漢族，江蘇人，本科學歷，研究方向：小學語文。