高中化學教學中運用概念圖促進學生知識建構的研究

施亞成

摘要：在新課程改革的不斷推進中，很大程度上提升了老師對課程教學模式的重視，對傳統教學中的缺點作出調整，不斷思考新的科學有效的教學模式。對于高中化學課堂，老師運用概念圖來進行學生知識構建的方式獲得了一定的認可。構建化學概念圖可以將學生所要學習的知識都連接起來，使學生學習內容不再零散、晦澀難懂，將知識以一種更具象化、直觀化的形式出現在學生面前。那么本文就以在高中化學教學中如何運用概念圖促進學生知識構建的探究和分析。

關鍵詞：高中化學;概念圖;知識建構

引言：

對于學習來說，學習方法是很重要的，找到良好的學習方法可以讓學習變得事半功倍，尤其是對于高中這么重要的學習階段來說，尋找一個科學有效的學習方法是老師和學生一直所要達成的目標。直到概念圖這一方法的提出，所謂概念圖就是構建一個概念網絡，其實每門學科中所學習的每個概念之中都存在某種聯系，那么概念圖就是找出這種聯系并將它們連接在一起，歸類總結成的一個概念模型。如果將概念圖運用到高中化學教學課堂中，可以很好的為學生做成知識建構，讓學生對所學的知識有更清新的認識，從而促進學生化學方面的學習。

一、在高中課堂中，建構化學概念圖的重要性

在傳統的高中化學課堂中，大多數學生并沒有掌握一個很好的學習方法，高中課業任務較重，所學的知識內容也很多，在這樣的壓力下，老師一味地傳授知識內容，而沒有注意到學生學習方法上的弊端，久而久之，學生們不會將所學的知識融會貫通，只顧著死記硬背，變成一個個沒有自己思考的刷題機器。而現階段老師注意到了這個問題，想要通過運用概念圖的方式來進行化學教學，通過這樣的方式，來使得學生能夠對化學知識點之間的關系有更加良好的理解。借助化學知識，來使學生了解其中存在的內在聯系，從而使得學生能夠在學習化學知識后，達到舉一反三、觸類旁通的效果[1]。當學生對所學知識有了更深層次的認識與理解，而不是只浮于表面時，學生們就會感受到化學中所蘊含的魅力，激發學生學習興趣，促進學生更好的學習。

二、將概念圖引入高中化學教學課堂的應用策略

（一）豐富課堂形式，提高學生在學習中的總結歸納能力

概念圖能起到對知識內容和主題突出的作用，在課堂上能有效的幫助學生明晰思路和理清化學知識點[2]。學習不應只是一味的學，還應該找對方式和方法。當剛接觸到一個新的知識時，老師應該為學生將這些知識做一個分析和定位，運用概念圖來進行梳理和連接，讓學生們在一開始的時候就對自己將要學習的知識有一個清晰的認識，時刻保持頭腦的清醒然后再去學習和分析問題。

老師可以利用多媒體軟件，每講解完一個概念后將它們填寫在不同顏色的模塊中，在全部講解完后，將它們之間的聯系用連接線連接起來，構成一個有邏輯的概念圖。例如學習“物質及其變化”這節課時，純凈物、混合物、金屬、非金屬、化合物等這些物質之間的關聯清晰地表示出來，還有物質的變化，有的物質是氧化還原反應、有的物質是置換反應，還有其他的一些類別，老師就可以將這些物質做好歸納，讓同學們很容易就可以理解。再例如學習“物質結構元素周期律”這單元課程時，“原子結構與元素周期表”與”元素周期律”也可以構建一個很好的概念圖，將在一定條件下，會發生相同或類似的化學反應的元素進行歸類，歸類總結后也就可以清晰的看出元素周期表的排列規律，進而也會加深學生對于元素周期表的理解與記憶。

（二）運用概念圖進行有效復習，提升學習效率

學生學習中不只是“學”還有“習”，其中復習也是很關鍵的一個環節，在學生學習新知識后，如果不在之后的一定時間內進行有效的復習，那么就會很容易的遺忘這些知識內容，不論新老知識都要多看多鞏固，將知識深深地刻入頭腦中，所以老師和學生都要提高對復習的重視。那么如何進行有效的復習就是現階段的一個重點問題。

對于高中來說，學生所學內容較多，知識點繁雜分散，如果不加以整理，那么在今后的復習中也是比較麻煩的事情，利用概念圖的形式，就可以很好地解決這個問題，它將每節所學的知識點都根據之間的聯系合理的串聯起來，讓學生在復習的時候能夠清晰明了的回顧這些內容，和以往的學習方法相比既可以節省時間又可以幫助學生捋順思路等，一舉多得。除此之外，有了這種很好的知識構建后，可以讓學生很容易發現自己學習中所存在的錯誤并加以改正。有些課程知識是很容易混淆的，例如學習“有機化合物”時，有機化合物種類繁多，化學性質多變，如果沒有將知識做到很好的構建，那么就會很容易在學生今后解決問題中產生不良的影響。

結語：

高中化學不同于初中時所學的多是概念性問題，相對來說比較顯淺簡單，高中的化學是復雜多變的，所以如果想要在高中很好的學習化學，那么就應該將知識做好總結歸納，運用概念圖的形式做好知識的構建，形成一個科學合理的知識網絡，這對于學生的知識的學習和思維發展是很有幫助的，老師也應該在此方面對學生做一個有效的引導。

參考文獻：

[1]林添耀.高中化學教學中運用概念圖促進學生知識建構的研究[J].高考，2019（03）：28.

[2]陳斌.概念圖在高中化學教學中的應用[J].數理化學習（教研版），2021（03）：15-16.