雙減背景下職業高中數學教學的有效途徑探索

倪郁朝

摘要：在數學的學習中，學生要學習很多的內容，并且也在雙減的政策下、要求教師轉變教育思想，靈活利用教育方法，減輕學生的學習負擔，讓學生在緊張的氛圍中，掌握良好的學習技巧，在數學知識中發揮自己的優勢與能力，下面就來具體討論一下，關于雙減背景下職業高中數學教學的有效途徑。

關鍵詞：數學;教學途徑;策略思考;職業高中

數學學科學習并不容易，為了讓學生可以在課堂上高效的學習知識，課后能夠認真訓練自己的能力，讓數學學習不再困難，學生的學習壓力也會慢慢減輕，本人對教育提出了以下的看法。

一、簡化數學思路呈現的步驟

在職業高中數學的教學過程中，不同章節的數學知識所考察的重點是不一樣的，教師在設計教學方面，為了減輕學生學習的負擔，提升大家的學習效率，需要根據考察程度的側重點展開設計，不同的單元可以展開不同的教學設計。前期基礎建設的時候，要先以基礎的數學概念知識為核心展開。

比如：第一單元集合與充要條件，基礎知識點都需要教師重視起來，只有讓學生在課堂上夯實基礎之后，他們的課業負擔會有一定的減輕，他們在做作業方面的時間可以大大減少。學生在初次接觸這個知識點，他們可能在第一次理解上存在問題，這個時候可以從基礎原理進行，尤其是對于集合的概念上，教師可以轉換學生們的思想，與初中的集合展開具體的回憶，有了前期的準備工作，再來帶入具體的知識點，一般來說練習題都是比較抽象的，與知識點的銜接可能不能那么緊密，所以這個期間的知識點鋪設極其重要，并汲取其中的重點，尤其是在教師講解知識點的時候，要簡化數學思路呈現的過程，很多教師在呈現數學思路講解上，都會選擇花里胡哨的形式，為了減輕學生的學習壓力，并且可以提高他們的學習效率，可以作出一步的簡化。在思路呈現上，教師可以先做出思想啟迪，然后直接利用多媒體直接呈現，讓學生有緩解過渡的時間，最后完全吸收這些內容的知識點。

二、專項題目設計，提升知識吸收

雙減政策下，要讓教育回歸學校，可以讓學生在學校汲取知識，減少課外補習這種壓力感，這就要求教師不光要重視基礎，也需要對學生提供一些專項的能力拔高，讓學生可以在學校得到技巧訓練，那教師要設計不同專題的內容，利用這些專題訓練學生，可以讓學生對知識產生記憶，得到互通性的聯系。

比如：在學習完不定式整個單元之后，教師可以根據學生在課堂上的表現，開始展開專項題目設計，很多學生在解決不定式方面計算能力有很大的問題，為了鍛煉他們的計算能力，以及對題目的理解能力，所以教師可以設計一些有關的內容，題目不需要太多，適量即可，要求學生可以高質量的展開問題解決。要知道不定式的考察內容，一般會跟函數結合在一起，函數是一個重點的章節，在學習這一單元的時候，教師也可以利用這樣的形式，展開專項訓練。函數的專項學生可以從掌握函數的性質開始，在慢慢過渡函數的圖像問題。在設計專項題目上，數學題量可以控制在一道，這一道題目可以設計為一道大題，提前讓學生適應大題的詢問方式，讓學生去感受其中的內容。一開始就去訓練學生對解決大題的思路，學生研究得越深，他們就會對數學產生濃厚的興趣，與此同時他們對數學解題技巧的掌握也會更加豐富。

三、強化對學生做題思路的講解

與此同時，課后服務也需要體現在平時的教學內容之中。在這個環節中，教師要對學生的作業進行評價，要讓學生了解學生在哪一部分得到訓練跟強化，并可以提供相對應的講解教學。為學生提供一個完美的題目講解，讓學生擁有清晰的解題思路，他們才會從中得到解決數學的技巧，完美體現雙減政策的要求。

比如：在研究函數方面的練習題的時候，先來確定函數設計的內容，再來為學生設計題目，為學生提供習題練習，讓學生在課后完成，不管會不會，都需要展現出學生自己的思路。最后由教師收集大家的作業，做出一定的批改，去了解大家對習題的理解，在函數運用中，所考察的內容大多是以二次函數為重，講解之前，教師可以帶領大家先回顧二次函數的圖像，以及相關的性質。等到講解的時候，先來帶領大家重新集合信息，從信息入手，再來確定圖形的繪制，每一步驟教師都可以投放在黑板上，當學生沒有思路的時候，教師需要慢慢引導，語言的鼓勵必不可少，慢慢去回憶和推敲，這個時間的講解極其重要，課后服務是雙減政策下必不能少的環節，一定要重視課堂的知識講解，尤其是在作業方面，當學生高質量完成作業后，專業的講解必不可少。因為詳細的講解，可以讓學生擁有完美的思路，對他們當時做作業的思考可以進行補充，技巧的形成還是需要這樣的奠基，減輕負擔從題目批改跟講解做起，那么才可以滿足學生的發展需求，凸顯出育人的本質。

結束語

總而言之、在數學教育方面，教師一定要重視基礎夯實，與此同時也要注意留作業的量，讓學生在課堂上可以得到知識的講解，課下可以得到訓練，這樣的話學生才可以完美地吸收并駕馭知識。

參考文獻：

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