體驗式教學法在初中語文閱讀教學中的運用路徑

農文清

摘要：現階段，隨著新課改的不斷推進，很多新型語文教學方法也進入了課堂，尤其是當下非常流行的“體驗式教學法”，已經逐漸為一線教學所接受和普遍試用。所謂“教無定法”，凡是有利于學生課堂學習、能夠有效地推進語文課堂教學的教學方法都應該被合理利用到教學之中，激發語文課堂新的生命活力，推動語文教育新一輪發展。

關鍵詞：體驗式教學;初中語文;閱讀教學;運用路徑

當前，語文課堂教學存在很多弊端，比如：學生參與度低，本應以學生為主的課堂成為了教師的課堂，這樣傳統的教學模式已經失去了可延續性。語文應該是人生的學習、生活的學習，對于身心發展漸趨成熟的初中生而言，語文課堂應該是有活力的、能夠讓他們充滿激情與興趣的。因此，新型的體驗式教學法應當成為初中語文閱讀課堂教學的一種新模式，為學生的語文學習注入新的生命力。

一、如何將體驗式教學法運用到初中語文閱讀教學中

1.了解初中生心理特點，巧用多媒體等現代教學設備

初中階段，學生依舊對于很多新奇事物有著強烈的好奇心和豐富想象力，語文教師可以利用學生這一特點，把有關于閱讀教學的課程與教材內容結合起來，努力營造相關教學情境，引導學生自覺進行語文學習。所謂“此情此景此感”，也就是，有值得深思的情景才可以引發當時所言所感。建議初中語文教師營造相關教學情境，積極利用多媒體等現代設備，進行歷史文化方面的閱讀教學時，可以提前選取有代表性的歷史圖片或者視頻，在教室放映，讓學生達到身臨其境的感覺。例如：范仲淹的《岳陽樓記》、酈道元的《三峽》，學習這些古詩文，教師可以將相關的風景名勝、等文化古跡挑選有代表性的圖片，在課堂上放映，讓學生觀看。這樣的課堂，將變得更有活力，學生也更加喜歡，更加易于接受教材內容的學習。相信經過這樣的課堂改革，學生對于語文閱讀的了解認識將會更深一步，對于閱讀的熱愛也會變得更加自然。

2.積極開展“圓桌會議”，師生分組討論學習

所謂“圓桌會議”，正是要求課堂氣氛“百花齊放，百家爭鳴”，師生圍坐在一起，形成直接交流型課堂模式，符合語文學科核心素養的要求。語文教師可以將班級同學根據對于閱讀學習篇目的了解和喜愛程度，分為幾個小組，比如“古典詩詞組”（包括《渡荊門送別》、《錢塘湖春行》等篇目）、“小說組（可以分為中國小說《駱駝祥子》和外國小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，或者古代小說《西游記》和近現代小說《阿長與山海經》等不同內容）”、“新聞組（包括《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》、《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》等內容）”進行平等地交流討論，有利于師生、生生間取長補短，讓學到的語文知識更牢固。出于對所在組目的了解，大家平等的交流，閱讀技巧、思想情感、內容意境等內容，都可以在師生熱情高漲的情況下得到滿意的討論結果，通過這種上課方式，學生更樂于主動思考，也可以在辯論式情況中，將語文課堂氣氛推向互動高潮，達到意料之外的課堂效果。

3.利用網絡先行的優勢，創設趣味性、實用性兼備的課堂模式

初中生的生理、心理發展都較不成熟，世界觀、人生觀、價值觀正在樹立、分辨是非黑白的能力需要加以提升。要讓他們體會到語文閱讀學習過程中的樂趣，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”創新和內涵是非常重要的，利用全新的形式，將傳統的閱讀內容變成一個個涌動在人們眼前的鮮活的生命，初中語文教師進行教材教學時，如果也能適當改革傳統教學模式，從學生的需求、學生的眼光、學生的角度出發，語文閱讀內容進入教學過程將變得自然而然。可以在網絡上下載相關課程內容的視頻、歌曲，當作閱讀教學素材。例如：學習來源于《世說新語》的兩則《詠雪》、《陳太丘與友期》，以及《皇帝的新裝》、《赫爾墨斯和雕像者》這些篇目時，干巴巴的文字顯然無法吸引學生興趣，若能讓學生在觀看趣味性視頻的同時，指導學生分角色扮演，用自己的理解感受演繹這些經典的歷史畫面，課程內容將會得到更深刻的理解，教學效果也會更好。

二、結語

初中階段，語文課堂教育是非常重要的，教師如何采取積極措施，多方面助力學生成長發展，是考驗語文教育成功與否的關鍵點。經過多次課堂實踐證明，從幫助有效地提高初中語文閱讀課堂教學效率、激發學生閱讀興趣這些方面來講，體驗式教學發展前景是非常值得關注的，也可以廣泛適用于初中語文閱讀課堂教學。這樣的課堂教學，初中生能夠充分發揮課堂主體作用，學生的理解度也極大的提升，還可以提高學生自主學習的積極性。以上是個人淺見，希望可以拋磚引玉，與各位語文教育工作者共同探索，合力研究出適合初中語文閱讀教學的方法良策，著力幫助學生培養語文學習興趣，提高語文學習能力并促進語文教育的發展。

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