初中英語教學中學生自主學習能力的培養

李倩

摘要：在新課程教學標準不斷進行改革的過程中，教師在培養學生的各種學生學習能力的基礎上，就需要對于學生的學習興趣愛好，進行全面的了解與分析，以此來實現學生在英語課堂中的全面發展，學生在進入到初中階段之后，就需要加強自我的學習能力，讓學生對于不同的學習計劃，都可以進行有效的落實，教師也可以針對學生的學習習慣，布置不同類型的預習任務，因此，本文就初中英語教學中學生自主學習能力的培養，進行分析和討論。

關鍵詞：初中英語;自主學習;合理的教學方法;加強學習訓練;考核評價方式

在對于學生的英語學習情況進行全面分析的過程中，教師就需要有效的開展基礎知識內容的講解，因此需要對于學生的英語學習能力進行有效的培養，這樣才可以鞏固學生的學習基礎，讓學生在學習英語學科的道路中能夠有一個良好的表現，在教師在培養學生的自主學習意識的前提下，也可以將不同的教學思維都落實到實際的課程教學中，從而改變以往的學習傳統，讓學生真正的注重自己自我學習思維的發展，這樣才可以有效的引導學生建構自己的學習體系，不斷的發揮自己的學習思維的有效性，在將不同的教學方法都能夠加強運用的過程中，教師也可以促進學生的良好學習能力的發展，從而鞏固學生的英語學科的思維能力，在提高學生的自主學習意識的前提下，教師也可以為學生布置不同的預習學習任務，促進學生綜合學習能力的發展。

一、選擇科學合理的教學方法

教師通過選擇科學合理的教學方法，在現代化的教學背景下，都能夠創新課堂中的教學體系，完善不同的知識內容的講解環境，從而不斷的提升學生的英語學習思維方式，教師在培養學生的自主學習能力的過程中，也可以讓學生從自己的學習基礎上，不斷的落實自我的學習計劃，讓學生對于在課堂中所學習的知識內容都能夠有一個良好的應用，通過教學措施的展開，教師也可以全面的了解學生的學習現狀。

例如，在教授學生學習“Will people have robots？”這一章節內容時，未來是否會有機器人，是學生在學習的過程中，也非常重視的事情，在進行科學技術水平不斷發展上升的時候，各種智能化的家用設備，以及教學設備等，都在進行不斷的更新換代，教師在選擇科學合理的方式，進行教學方式的有效的運用的時候，就需要讓學生進行不同的單詞的思考與探究，教師在培養學生的自主學習能力的時候，也能夠讓學生在課下，查找有關于科技發展現狀的文章，讓學生通過查找英文字典的方式，進行文獻資料的自主閱讀學習，并且呈交不同主題的英語報告，學生從一般將來時的語態結構的學習中，就可以多運用將來時的語氣結構，進行語言文章的了解與概括學習，在探究學生對于動詞的用法的時候，教師就需要讓學生的英語學習思維的模式，進行有效的轉變與思考，提高學生的自主學習意識，學生在課下的時間中所能夠運用到英語的途徑，并不是特別的多，教師就需要為學生創建實踐學習的環境。

二、加強學生自主學習訓練

在加強學生對于學習能力的訓練方式的過程中，教師也可以讓學生掌握英語學科知識內容的正確的學習方法，這樣學生在課堂中的學習積極性才會得到有效的突出，讓學生在英語課堂的學習氛圍中，可以與自己的學習現狀進行有效的結合，教師在初中英語教學課堂中，通過培養學生的自主學習意識，讓學生在課下的時間，也可以通過英語學習小組的建立，鍛煉自己的英語口語。

例如，在教授學生學習“How do you make a banana milk shake？”這一章節內容時，可以先讓學生從自己的學習感受中，進行學習知識的探究和討論，學生在日常的生活中，也需要從勇于嘗試新的事務，在加強學生的自主訓練方式的過程中，也能夠多讓學生進行探究和討論，通過不斷的引入課堂中的教學設備，學生在從自己的學習思維的發展中，就需要多與教師針對自己的英語學習的環境，進行有效的溝通和交流，教師在關注學生的英語學習水平發展現狀的前提下，才能夠多讓學生去自己的學習狀態的了解中，進行學習計劃的制定，提高學生的核心素養，學生在探究香蕉奶昔的制作方式的時候，教師就需要讓學生運用文章中的詞句，進行有效的回答。

三、選擇科學合理的教學考核評價方式

在選擇合理的教學考核評價方式的過程中，教師就可以針對不同的教學策略的探究，讓在促進學生進行良好學習發展的過程中，也可以提高學生的自主學習能力，這樣學生在培養自己的學習計劃的前提下，都能夠從自己在英語課堂中的實際學習情況中出發，有效的建立自己的英語學習體系。

例如，在教授學生學習“Can you come to my party？”這一章節內容時，學生在參與自己的朋友的聚會的時候，教師也需要讓學生掌握不同的社交禮儀，這樣學生在面對不同的交際環境的時候，就不會出現太多的失誤，對于學生適應社會生活的能力，也能夠進行提前培養，在增加學生的自主學習意識的過程中，教師也需要將不同的考核評價的方式，進行探究，學生在開展自己的主題聚會活動的時候，也需要確定其邀請函的地點、時間等，以及所規定的場地，讓學生對于自己的最近發展區，能夠進行不斷的擴展，學生在從come含義的了解中，進行相近含義詞匯的歸納的時候，就需要針對學生的學習品質的塑造，讓學生對于come和go，這兩個單詞的用法，進行對比分析思考。

總而言之，教師在開展綜合性的教學活動的過程中，都需要讓學生對于自己的學習基礎，有一個全面的掌握和了解，這樣對于提升學生的復習學習觀念，是具有非常重要的積極意義的，因為學生在初中課堂中所學習的知識內容，數量是非常多的，這就需要要求學生在課下的時間，合理的分配自己的學習任務以及復習任務，這樣學生才能夠將各學科知識內容，都能夠進行全面的掌握，深化自己對于學科知識內容的理解。

參考文獻：

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