數(shù)據(jù)賦能　精準(zhǔn)教學(xué)

謝沁緋

科技的發(fā)展賦予數(shù)學(xué)課堂新的活力，顛覆了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，改變了教師的教學(xué)手段，為學(xué)生提供了一個(gè)自主、高效的學(xué)習(xí)空間。教師應(yīng)充分運(yùn)用“智慧教室”終端設(shè)備，使之融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為學(xué)生搭建了一個(gè)“一對一”環(huán)境下的智慧課堂。電子書包是智慧教室終端設(shè)備中最常用的，它集豐富的學(xué)習(xí)資源、快捷的教學(xué)手段于一體，給數(shù)學(xué)教學(xué)注入了一泓活水。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者通過積極探索，將電子書包與數(shù)學(xué)教學(xué)更好地結(jié)合，激活學(xué)生、激活課堂，最終形成充滿生命活力的智慧課堂。

一、善用微課資源，打造高效的翻轉(zhuǎn)課堂

近年來，微課以迅雷不及掩耳之勢在小學(xué)校園里鋪開，傳統(tǒng)的PPT課件與帶有動(dòng)畫的視頻相比遜色不少，學(xué)生在授課之前通過觀看微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)人教版四上“平行與垂直”一課前，筆者運(yùn)用皮影客視頻制作軟件制作了一節(jié)微課，通過電子書包上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以在家里通過賬號(hào)登錄電子書包，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)知識(shí)，視頻只有3分鐘左右，其內(nèi)容包含了兩條直線相交與不相交的例子，生活中平行與垂直的例子，兩條直線互相平行與互相垂直的概念，兩條直線還存在怎樣的關(guān)系等內(nèi)容。筆者鼓勵(lì)學(xué)生課前通過觀看視頻進(jìn)行自學(xué)，遇到不理解的知識(shí)點(diǎn)可以查找資料、翻閱課本進(jìn)行自主探究。而此時(shí)的課堂可以成為一個(gè)交流的平臺(tái)，學(xué)生把自己學(xué)習(xí)微課的困惑、引發(fā)的思考在課堂上交流，鼓勵(lì)個(gè)性化的解讀，讓學(xué)生在交流中擦出智慧的火花，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。微課學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。在這種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)儼然不是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，以及教師有針對性的引導(dǎo)輕松實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)的突破，打造了一節(jié)高效的翻轉(zhuǎn)課堂。

二、巧用電子書包，構(gòu)筑精準(zhǔn)課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師可以在數(shù)學(xué)課堂中巧妙引入電子書包，構(gòu)建精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否高效取決于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與度，在教學(xué)過程中應(yīng)用電子書包能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓師生互動(dòng)、生生互動(dòng)變得更有趣味，從而使學(xué)生的注意力能保持高度的集中，打造一堂妙趣橫生的數(shù)學(xué)課堂。

例如，在教學(xué)人教版六上“數(shù)學(xué)廣角——數(shù)與形”時(shí)，在課件中播放古希臘著名的數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯在排列整齊的石頭中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。課件播放結(jié)束，教師拋出問題引發(fā)學(xué)生思考：“能從什么角度觀察并發(fā)現(xiàn)石頭排列的規(guī)律？”學(xué)生經(jīng)過觀察、分組討論，出現(xiàn)不同的規(guī)律：橫向觀察42=16，縱向觀察42=16，斜向觀察1+2+3+4+3+2+1=16，L型觀察1+3+5+7=16。各小組匯報(bào)完想法后，再通過電子書包的投票功能讓學(xué)生自主選擇自己覺得最優(yōu)的方法。接著，教師追問：“從不同角度觀察邊長是4的正方形發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，如果往內(nèi)縮，當(dāng)邊長是3時(shí)是否也具有同樣的規(guī)律呢？誰能說一說從三個(gè)不同方向觀察所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？還有問題要問嗎？”學(xué)生回答問題后，進(jìn)而提出當(dāng)邊長是2時(shí)呢？邊長是1時(shí)呢？通過不斷地觀察、探討，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了向內(nèi)縮的規(guī)律。最后，學(xué)生自行提出：當(dāng)邊長是5時(shí)呢？6時(shí)呢？并討論了向外拓展的規(guī)律。

教師在分組討論后的展示環(huán)節(jié)，利用電子書包的投票功能，尋找最優(yōu)學(xué)習(xí)的小組，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。課程進(jìn)展的后期，教師可以選擇適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)用于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)利用學(xué)生端完成課堂練習(xí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)進(jìn)行批改，并把學(xué)生的答題情況反饋到學(xué)生端，教師評(píng)講的時(shí)候也能實(shí)時(shí)了解到的學(xué)生完成每道題情況，比如精確了解到每個(gè)學(xué)生完成題目的時(shí)間、錯(cuò)誤的題型等，便于及時(shí)跟蹤學(xué)生學(xué)情，對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，并針對學(xué)生群體的普遍性錯(cuò)誤，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，真正做到以學(xué)定教。課堂教學(xué)完成后，教師根據(jù)學(xué)生對知識(shí)的掌握程度將相應(yīng)的課后作業(yè)發(fā)送至學(xué)生端，并規(guī)定好完成時(shí)間，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交課后作業(yè)，系統(tǒng)也會(huì)及時(shí)進(jìn)行評(píng)改，大大提高教師的工作效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、妙用電子書包，打造高效的智慧課堂

在“一對一”環(huán)境下的智慧課堂，教師可以充分利用教師端，選擇符合學(xué)生學(xué)情又與課堂知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的題目上傳至電子書包中的校本資源庫，通過電子書包將題目發(fā)送至學(xué)生端，學(xué)生在電子書包平臺(tái)完成練習(xí)后，后臺(tái)會(huì)自動(dòng)整合錯(cuò)題記錄在該生的學(xué)生端中，構(gòu)建大數(shù)據(jù)。教師可將學(xué)生學(xué)習(xí)過程的大數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，針對班級(jí)正確率、學(xué)生提交時(shí)間、高頻錯(cuò)誤點(diǎn)、累計(jì)錯(cuò)題量等幾大方面，以圖表的形式呈現(xiàn)在教師端，教師可以根據(jù)各項(xiàng)數(shù)據(jù)綜合分析，選擇相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生推送個(gè)性化的家庭練習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)智能化的作業(yè)推送。因此，教師可根據(jù)數(shù)據(jù)圖表判斷學(xué)情，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)，通過積分的形式將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，借助數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)課堂精準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)。

（一）即時(shí)反饋系統(tǒng)的使用時(shí)機(jī)——規(guī)律使用，當(dāng)用則用

電子書包中最吸引人的地方就是即時(shí)反饋系統(tǒng)。課堂上學(xué)生在“一對一”的環(huán)境中進(jìn)行溝通、隨堂練習(xí)，尤其是與學(xué)習(xí)診斷分析服務(wù)的結(jié)合使用非常吸引人的眼球。教師應(yīng)遵循“規(guī)律使用，當(dāng)用則用”的原則，只要能對教學(xué)起到輔助的作用，那就是適合的使用時(shí)機(jī)。教師應(yīng)將即時(shí)反饋系統(tǒng)巧妙融入教學(xué)中，不要為用而用。

（二）不斷提煉、修正教學(xué)模式

在電子書包眾多功能的配合使用中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)模式建議可以加入統(tǒng)計(jì)、討論、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。在構(gòu)建教學(xué)模式時(shí)，要把握好六個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)點(diǎn)、提示點(diǎn)、翻牌點(diǎn)、討論點(diǎn)、解釋點(diǎn)、歸納點(diǎn)。并且要對模式進(jìn)行不斷提煉和修正，以得出最佳模式。從信息化設(shè)備的使用角度應(yīng)注意做到：（1）使用拍照展示學(xué)生作品時(shí)，要注意利用放大、縮小功能，使作品達(dá)到最佳呈現(xiàn)效果。（2）復(fù)習(xí)課盡量鼓勵(lì)全員參與，不要使用淘汰賽模式，這樣會(huì)讓大部分學(xué)生失去參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，達(dá)不成復(fù)習(xí)效果。（3）避免使用一幅畫面提出多個(gè)問題的情況，這樣提問內(nèi)容不清晰。利用電子白板可實(shí)現(xiàn)一幅畫面快速復(fù)制成多幅畫面，然后單幅畫面呈現(xiàn)單個(gè)問題，這樣能收到更好的教學(xué)效果。（4）避免現(xiàn)場設(shè)定答案，教師遙控器可以實(shí)現(xiàn)隱藏模式設(shè)置答案，教師要合理使用。（5）拍照上傳學(xué)生作品時(shí)要有代表性，最好事先巡視，挑選出有代表性的作品進(jìn)行呈現(xiàn)，盡量避免相同作品的出現(xiàn)而使教學(xué)覆蓋面有所缺失。

在“一對一”環(huán)境下的數(shù)字課堂，電子書包的出現(xiàn)豐富了教學(xué)的手段，節(jié)約了時(shí)間和精力，使師生都得到了真正的解放，課堂上不時(shí)閃現(xiàn)智慧的火花。它的出現(xiàn)促使信息化技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂得到完美結(jié)合，打造了趣味課堂、智慧課堂、高效課堂，讓學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)成為了可能。

（作者單位：福建省閩侯縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)? ?責(zé)任編輯：宋曉穎）