開(kāi)放的教育體制給力香港教育國(guó)際化

香港的教育從九十年代末期，特區(qū)政府就開(kāi)始逐步改革舊式的教育體系，加強(qiáng)了正規(guī)教育多種形式相互街接，配合和交融，拓寬教育空間，淘汰舊式學(xué)制、辦學(xué)形式，人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式變單一為多元，使香港教育逐步與國(guó)際化教育接軌。

辦學(xué)主體的多元化

從上世紀(jì)六十年代，港英政府或迫于香港公民對(duì)教育的強(qiáng)烈渴望，或迫于對(duì)經(jīng)濟(jì)騰飛所需人才的極度需求，邀來(lái)基督、天主等六大教會(huì)的掌門(mén)人，確立以教會(huì)，各社會(huì)團(tuán)體的優(yōu)勢(shì)辦教育的方略，香港各地各團(tuán)體興辦學(xué)校風(fēng)起云涌，綿延至今。如：香港的真道書(shū)院是基督教會(huì)創(chuàng)辦，福建中學(xué)是由旅港的福建商會(huì)團(tuán)體創(chuàng)辦，而保良局附屬蔡繼有學(xué)校則是由一個(gè)龐大的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)——保良局創(chuàng)辦。

學(xué)校性質(zhì)的多元化

香港的學(xué)校從管理與經(jīng)費(fèi)來(lái)源看，中小學(xué)就可分為六類(lèi)：一類(lèi)是官立學(xué)校，它主要是由政府辦管，教師享受公務(wù)員的醫(yī)療、住房等優(yōu)惠待遇；二類(lèi)是私立學(xué)校，這類(lèi)學(xué)校學(xué)生需交學(xué)費(fèi)，每月少則三千元，多則上萬(wàn)元，政府無(wú)明確的政策支持與導(dǎo)向，此類(lèi)學(xué)校都是一些名牌學(xué)校聯(lián)辦，成“一條龍”服務(wù)；三類(lèi)是津貼學(xué)校，此類(lèi)學(xué)校由非牟利辦學(xué)團(tuán)體出資，政府承擔(dān)教職工薪金和經(jīng)營(yíng)經(jīng)費(fèi)；四類(lèi)是直資學(xué)校，其開(kāi)辦經(jīng)費(fèi)主要由辦學(xué)團(tuán)體出，政府給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)支助；五類(lèi)是國(guó)際化學(xué)校，主要由各國(guó)或團(tuán)體來(lái)港舉辦，政府在校舍征地上按劃撥支持；六類(lèi)是一體化學(xué)校，主要是政府將辦學(xué)理念接近，辦學(xué)效益較好的中小學(xué)連接起來(lái)組成，讓學(xué)生有直接的升學(xué)機(jī)會(huì)。

課程設(shè)置的多樣化

香港基礎(chǔ)教育是采用生本教育和全人教育為目標(biāo)的多元化課程設(shè)置體系，注重社會(huì)服務(wù)，體藝發(fā)展和與工作有關(guān)的課程，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。他們只有課程設(shè)置引領(lǐng)，沒(méi)有統(tǒng)一設(shè)置的要求，各校根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行課程的設(shè)置、選擇教材。學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)較大，在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，推行選擇性的教育，學(xué)校的校本課程豐富，學(xué)生有較大的選擇性學(xué)習(xí)空間。在具體教學(xué)活動(dòng)中，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法形式多樣，學(xué)生活動(dòng)參與度高，使香港的教育教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多樣化。