小學生即興創編舞蹈能力的培養

提倡素質教育的今天，是孩子們理想的天空，他們展開聰明才智的雙翅，像一只快樂的小鳥兒，自由地翱翔在這多彩的季節里。翻開現行使用的小學音樂課本，在低年級的教學中，律動、唱游、歌表演的教學量頗大。而律動可以說是最簡單的即興舞蹈了。小學生（特別是低年級學生）好奇、好動、模仿力強，許多學生在唱歌時頗為自得地搖頭晃腦、手舞足蹈。這正說明了他們有著強烈的音樂感受力，希望通過動作來表達自己對歌曲的理解、釋放內心的情緒和感受。古人曾說：“言之不足詠歌之，詠歌不足舞之蹈之。”作為音樂老師，有責任來滿足學生的這種強烈愿望，讓學生“動”起來，“舞”起來。那么，教師應如何來指導學生，培養學生即興創編舞蹈的能力呢？

一、要激發學生對舞蹈的認識和強烈興趣

教師應正確引導學生對舞蹈有所認識，引發學生對舞蹈的興趣。要求學生平時有意識地多看一些有意義的歌舞文藝類的節目、圖片，以喚起學生對美的認識，產生對舞蹈的熱望，同時，鼓勵學生多進行模仿。這樣，可以讓學生積累一些舞蹈動作。學生觀看了不同風格，不同形式的舞蹈，不僅豐富了自己的知識，還從中了解了許多不同地域的民族風土人情，增長了知識，受到美的教育，陶冶了情操。

二、應重視唱游、律動課的教學

唱游、律動課是孩子們所喜歡的課，它比一些說、教、聽類的課更能吸引孩子們。因為在唱游課里，孩子們又唱又跳，可以盡情的發揮自己的想象力、創造力及表演才能。因此，上這類課時，教師不應給孩子們規定太多。應盡量用啟發、誘導、鼓勵的教學方法，讓學生邊聆聽樂曲邊進行自由的想象和創造，自由地發揮和表演。當然，必要時，教師可稍加指導。教師應鼓勵孩子們大膽創作，大方地進行表演，教師對他們的表演進行簡潔的、有針對性的小結和指導。對那些性格內向，不太善于表演的學生要多鼓勵、多表揚，以培養他們的表演興趣，發掘他們的創造力。對那些有一定表演能力的學生則應提出更高的要求，讓他們的才能得以充分體現和發揮。作為教師要有寬容可親之心來對待學生，尊重學生，正確分析對待學生的創作成果及見解等，不應斥責學生，以免挫傷學生的自尊心、自信心，扼殺了學生的創作靈感，從而失去了教育教學的真正意義。正如蘇霍姆林斯基說的：“真正的教育智慧在于教師能保護學生的表現力和創造力，經常激發他們的體驗學習快樂的愿望。”對于學生來說，自我表現的機會越多，自我發展的潛力也就越大。教師如能在唱游、律動教學中充分調動學生的興趣和積極性，就是為學生即興創編舞蹈能力的培養邁出了成功、可喜的關鍵一步。

三、歌表演教學不容忽視

歌表演是一種邊唱邊表演簡單動作的舞蹈，它具備了舞蹈的基本形式。教師在歌表演教學時，對歌曲的風格特點要講解明白，讓學生聽清楚；示范動作一定要準確、規范，讓學生看明白、做準確。同時，要注意對學生面部表情的培養。歌表演一般是一句做一個動作，教師可組織學生對歌詞進行逐句分析討論，讓學生說一說：這句歌詞說了什么內容？除了老師所教授的動作外，你認為還有什么動作可以代替？這個動作表現了什么情感，我們表演動作時宜用怎樣的情緒、表情？教師應引導學生多想多做動作，以充分發揮學生的創造力，想象力。如《粉刷匠》一課中，我就讓學生大聲朗讀歌詞，再共同分析歌曲的風格特點：幽默、詼諧、活潑、快樂。然后逐句分析歌詞：“我是一個粉刷匠，粉刷本領強。”該句宜用找自豪得意且稍夸張的表情，動作設計：左手叉腰，右手自拍胸脯然后朝前驕傲地豎起大拇指；第二句：“我要把那新房子，刷得很漂亮。”該句表情同第一句相似，動作設計：右手向左前方遠處指點，左手任叉腰，然后左右擺頭做自我陶醉狀；第三句：“刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙。”該句宜用興奮且認真專注的表情，動作設計：踮起腳尖，仰頭努力向上橫刷，再上刷下刷，然后，雙手自下往上交叉劃起，做開花狀，并自轉一圈；第四句：“哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。”該句宜用故做懊惱、皺眉頭的詼諧表情來表現，動作設計：左手舉起、做鏡子狀，右手用食指自指鼻尖并輕搖頭，然后雙手蒙遮著臉部，自轉一圈后，屁股跌坐在地上，雙手撐地，雙腳叉開。孩子們邊歌邊舞，動作詼諧，表情夸張可愛，個個樂不可支。

四、讓學生實踐編舞，并積極為學生開創表演的機會

學生有了對舞蹈的興趣，并積累了一定的動作時，教師就應該趁熱打鐵，激發起學生自己來完整創編舞蹈的愿望。這時教師應向學生說明創編舞蹈的一般規程：首先要對該曲非常熟悉，了解歌曲表達的內容和意義，了解歌曲的風格和節奏特點等。然后根據以上對歌曲的了解進行舞蹈風格，動作的定位，舞蹈人數的安排，舞蹈動作和造型的設計，舞蹈隊行的排列及變化安排。最后，把它串編成一個有聲有色，有內容有意義，表達性完整的舞蹈，成為一種藝術的語言向大家展示。當學生熟知編舞規程之后，就要讓學生有一片施展、發揮自己才能的天地。如教師每完成一曲歌曲教學或欣賞教學之后，宜留一點時間讓學生即興創編幾個舞蹈動作。或專門開辟一節課作為舞蹈創編課，讓學生展露身手，此時，教師可適當地幫助學生進行分析曲子的風格及所表現的內容意義，并根據作品的風格設計相應的舞蹈動作，參考舞蹈人數，提供幾種舞蹈排列方式，造型等，然后，再讓學生集中討論，最后敲定人數，自組隊伍，進行分組討論創編舞蹈。教師應鼓勵各組學生大膽設想，開創自己的創編風格，并開展創作、表演比賽。