機電技術應用教材方向與特色

胡桂麗

摘要：我國職業教育的教材為促進教育改革、提升育人質量提供了有力支撐。本文從教材的政治方向、特色、內容、資源建設、遴選指標方面探討職業教育教材的開發與建設。

關鍵詞：職業教育;教材開發;教材內容;教材建設

職業教育的教材開發與建設要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，推進教材建設，深化產教融合、校企合作，推動教材開發。

一、確保教材的政治方向

申報教材的編寫人員應經所在單位黨組織審核同意，政治立場堅定，擁護中國共產黨的領導，認同中國特色社會主義，自覺踐行社會主義核心價值觀;熟悉職業教育教學規律和學生身心發展特點，對專業領域有比較深入的研究，熟悉行業發展與企業用人要求，有豐富的教學、教科研或企業工作經驗;具有中級及以上專業技術職務或技術資格;有良好的思想品德、社會形象和師德師風，未出現過違紀違規違法情形。

二、職業教育的教材特色

職業教育的教材在功能上要突出職業引導功能，在內容選擇上要注重職業針對性，在內容組織上要強化職業系統化，在內容呈現上要突出職業能力形成的心理特點。同時，提高職業技能和培養職業精神高度融合，要讓受教育者牢固樹立敬業守信、精益求精等職業精神。

職業教育教材的目標是在學生基本素質初步形成的基礎上，進一步補充、鞏固和完善學生的職業素質，也是使學生具備職業崗位所要求的能力。

在教材開發中不能將核心能力、通用能力與職業特定能力完全分開。在職業教育中，不是先培養核心能力，再培養通用能力，最后培養特定的職業技能。職業能力是在職業活動中對各種技能不斷加以內化、整合，從而形成的穩定的綜合能力，其外在表現是勞動者執行規范、解決問題、完成任務的能力。例如，職業素養、工匠精神與創新創業能力是在某個具體專業教育、具體職業培訓中，通過綜合學習訓練形成的。因此，在職業教育的教材開發中，也要不失時機地滲透職業核心能力、職業素質的內容。

三、職業教育的教材內容

職業教育的教材是根據一定的教學任務而選擇、組織的具有一定深度和廣度的知識和技能體系。教材是教學的基本工具，是教育思想、教學內容與教學方法的集中體現，是知識、技能、態度、經驗的載體，教學內容的物化形態。教材內容的選擇和組織要符合教學目標的要求，信息量適當、呈現與傳遞方式適當，符合教學對象的知識能力水平和思維發展階段特征，傳授的內容要具有可接受性。

教材內容的組織順序要符合教學需要。對于職業教育教材而言，就是要求內容的組織能夠幫助學生形成明確的學習目標，有效地激發學習動機，符合職業能力形成的心理順序，符合職業崗位工作的邏輯順序，符合職業資格發展的順序，符合職業素質提升的順序。注重滿足分類施教、因材施教需要，在教材結構的設計上，采用項目式、任務驅動式、模塊化結構等。

同時，深化產教融合、校企合作，推動校企“雙元”合作開發教材。加強行業指導、企業參與，廣泛調動社會力量參與教材建設，注重吸收行業企業技術人員、能工巧匠等深度參與教材編寫。緊跟產業發展趨勢和行業人才需求，及時將產業發展的新技術、新工藝、新規范納入教材內容，反映典型崗位職業能力要求。堅持職業教育特色，遵循技能人才成長規律。知識傳授與技能培養并重，強化學生職業素養和專業技能，將專業精神、職業精神和工匠精神融入教材內容。

四、職業教育的教材資源建設

開發職業教育的立體化課程，開展以立體教材為載體的數字資源庫共建共享。在保留傳統教材教學中精華和有價值的內容的同時，針對教學中的重點、難點等，通過動畫、微課、仿真模型的交互操作等多媒體形式進行立體呈現，進行信息化的有效植入。按照相應知識點植入識別圖，學生通過掃碼觀看動畫、視頻、微課來理解，為學生提供更好的學習體驗。建設對應教材的PPT、電子教案，為教師教學提供豐富的配套資源。

遵循職業教育教學特點，通過與出版社或第三方合作的方式，組建優質資源和立體化教材開發團隊。按照產教融合的課改要求重構教材，建設職業教育的數字化教學資源共建共享平臺和在線教學服務平臺。教材對應的數字化資源，如動畫、視頻、模型、仿真系統等上傳到線上資源平臺。借助平臺，充分發揮立體化教材效能，用好資源，建立“線上線下”深度融合的學習機制，讓線上與線下的學習互為補充，構建智慧學習環境，提升學習效果。同時實現由“建”向“用”的轉變，實現廣泛共享。

五、職業教育優秀教材遴選指標

為推動優質教學資源共享，錘煉精品、傳承經典，充分發揮教材在提高人才培養質量中的重要作用，助力職業院校專業建設和課程改革，相關委員會及出版社會開展職業教育優秀教材遴選工作。遴選的參考指標如下：

1.教材內容需符合黨和國家的教育方針、政策，體現“立徳樹人”的理念和產教協同育人的思路。

2.與制造強國戰略下有關技術發展要求相適應，有較強的先進性、實用性和系統性，準確闡述本專業理論和概念，注重理論與實踐相結合，在專業教學上具有較為廣泛的適用性。

3.教材體例合理，文字準確，符合規范化要求，插圖美觀正確，文圖搭配得當，符合學生認知規律，具有內容通俗易懂，體系連貫完整，難度循序漸進的特點。

4.教材應經過一屆以上的教學實踐檢驗，得到教師和學生的普遍認可。

5.嚴禁抄襲，不得侵犯他人知識產權。

中等職業教育優秀教材遴選指標也可以參考：編寫理念是否以就業為導向，以學生為主體，著眼于學生職業生涯發展，注重職業素養的培養，有利于課程教學改革;教學內容是否按照崗位需求、課程目標選擇教學內容，體現“四新”、必需和夠用，對接職業標準，易學易懂;教材結構是否反映工作邏輯，載體選擇適當，內容編排合理，適合中職學生認知;呈現形式是否新穎多樣，喜聞樂見，交互性強，內容表現，科學規范;編寫隊伍是否人員構成合理，行業企業深度參與;教材結構、教學內容、呈現形式指標中，確有鮮明特色，改革創新力度大。

參考文獻：

[1]國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知，國發（2019）4號

[2]關于印發試點建設培育國家產教融合型企業工作方案的通知，發改辦社會（2019）964號

[3]關于深化產教融合的若干意見[Z]，2017-12-19