論感情投入在少年棒球隊伍建設中的作用

杜欣

摘 ?要：本文通過對少年棒球隊員感情投入的方法愛、促、幫、導之研究，結果表明：教練員的感情投入有利于尖子運動員的培養，有利于樹立教練員威信，形成過硬隊風。

關鍵詞：感情;投入;隊伍;建設

隨著我國少年棒球隊不斷在國際性比賽中取得驚人的成績，也隨著改革開放的不斷深入和商品經濟的向前發展，業余少年棒球隊為了創造更好的生存環境，繼續開拓在世界上的先進地位，必須要未雨綢繆，繼續努力。古人云：不進則退。而在前進中我們很多的教練員都有一種感覺：“兵難帶、帶兵難”。因此新形勢下的少年棒球隊的心理訓練將成為當前一個重要的研究問題。

本文從感情投入的角度探討少年棒球的建設。

一、教練員的感情投入是小隊員成長的心理需要

感情是指人類對社會中的各類事物的態度體驗。運動感情是運動員對訓練、比賽活動的態度體驗。當外界事物滿足運動員的個體需要時，他就產生愉快、積極的運動感情，當外界事物不滿足運動員甚至破壞了運動員個體運動的需要時，他就會產生不愉快、悲傷或憤怒的運動感情。在少年棒球隊的日常訓練、比賽中，教練員在小隊員的感情世界中占有舉足輕重的位置。教練員喜、怒、哀、樂將直接影響著小隊員對棒球運動、對社會意識形態的認識過程。運動員的需要不限于棒球的需要，還有其他生理的與社會的需要。如增長肌肉力量和內臟器官機能的生理需要，發展運動技能、參加各類比賽、增長見識，以及發展棒球事業的社會需要等等。這些需要是運動感情發展的特有的基礎。運動感情與一般人的感情特點不同。例如業余體育愛好者，由于需要不同，對一場比賽勝負的價值是不同的。他們說：輸贏沒關系，打打球嘛，鍛煉身體玩玩而已，何必爭輸贏呢？這是把運動員僅僅看作滿足身體活動和娛樂需要的手段。而作為棒球運動員的價值觀則不同，他們把一次次比賽的結果看作是自己讀書、學習的一部分。從我們教練員的角度看，任何運動的運動員都是人體潛能的開拓者，也是發展運動才能的建筑師，體育運動是他們的社會需要。現代的小隊員基本都在“溫室”中長大，在政府實行“只生一個”情況下，我們的家長對“這一個”特別的鐘愛，從而不自覺的造成一種以“自我”為中心的小環境。在棒球運動這個集體性如此之強的項目中，他們的自我表現在很多時候將會不如人意。例如投手是全場的焦點與靈魂，他的表現在每場比賽的勝負中，起到80%的作用，每次激動人心的攻守行為都是從投手的投球發起的。當投手的投球能力控制了對方隊的擊球能力時是會受到會場的歡呼，這就出現了人人都想當個“焦點”這個“靈魂”的強烈愿望。但是因受規則所限，比賽場上就只有那么一個“點”讓人觸目。所以比賽規則的現實同小運動員的愿望存在著一種差距，對于現代家庭的小皇帝來說，不能實現自己的愿望，等于一種挫折。通常人對挫折的反映有積極與消極兩種。但是，消極反映同積極反映往往同時存在于一個統一的有機體中。除少數人“棄練”而走之外，更多的必然會主動調整自身的需要，轉而追求另一種需要而上升到主導的地位。對于一個少年運動員來說是非常希望得到教練員的關心、信任和愛護的。這往往表現在：1.擊了一支好棒后會“偷瞄”一下教練，看看是否有贊賞的目光。2.一個失誤后也會偷偷看教練臉色，看看有否責怪之意等。所以創造一個友愛、和藹的環境，教練員多向小隊員說些肯定或鼓勵、贊賞的話語，使小隊員情感得到滿足，從而產生一種向上的動力，為達到教練的要求而努力。所以向小隊員進行感情投入是小隊員心理的需要。

二、感情投入有利于尖子運動員的培養，有利于隊員形成積極向的上思想，有利于形成巨大集體凝聚力

我們的小隊員都是8—12歲的小學生，從小學生心理學角度看，小學生是十分熱情的。他們的感情很容易表現出來、很容易產生激情，心境的持續時間也不太長，他們的熱情都帶有具體性，容易受具體事物的支配，缺乏對某種事物及其社會意義的深刻的認識。當技術狀態較好，比賽勝利時，運動員的感情容易穩定;當技術狀況不佳，比賽失敗時，感情變化較大。因此，為了培養小隊員對棒球運動的愛好，我們不可能像美國、日本那樣有一個已經發展成熟的大氣候，大環境。因為這些國家棒球運動已經成功地在文化上、普及上、商業化、職業化上站穩了腳跟，并通過棒球運動，獲得豐厚的回報。而棒球運動在我國還未普及，所以我們只能以具體的實例進行培養，如組織觀看比賽，從中介紹棒球運動原來是集游戲性、集體性和競技性于一體的項目：棒子一揮，把球擊得遠遠的。反過來，能把對方擊得漂亮的球接住、或傳接“殺”對方隊員出局，那是多有意思，多吸引人的啊！從而在直觀上給予一個感性的認識。由于棒球訓練、比賽的場地大，人數較多，訓練項目亦較多，容易在訓練基本技術時產生單調乏味的感覺。所以我們又要舉例某某隊員是如何的刻苦訓練，因此他屢屢代表我校、我市、我國參加比賽，為國爭光，為廣州人民爭光為家庭爭光，為自己爭光等。從而在理性的角度給予深化。一個運動隊的生存，運動尖子不可缺少的。例如：廣州少年棒球隊曾有一個叫羅健的，在棒球隊里是一個典型的例子，平常在班里他是一名出名的調皮仔，經常完不成作業，上課不認真聽書，沉迷于“老夫子”之類的漫畫中。但他確實有棒球方面的一些潛質。為了不荒廢人才，學校的校長、班主任、教練、家長組成一個會診小組，從生活有規律方面入手，幫他制訂作息表，在學校由教練督促，在家里由家長配合，并請各科老師對他進行補課，球隊還經常組織有意義的郊游活動，如登山、燒烤、到各游樂園活動，并保持了一年一度的“中秋賞月”傳統晚會，讓球員們邊賞月邊游泳、邊談心。在這一“幫教”過程中，他慢慢地改變了陋習，學習成績趕上來了，棒球技術亦得到較大的進步，經國家體育總局審批，他入選了國家少年棒球隊，代表國家參加在日本舉行的世界少年IBA棒球賽、并獲得了冠軍。同時再次代表國家出訪美國，亦獲得全勝的成績，還獲得美國副總統在白宮的接見。通過對羅健的教育，也教育了全隊的隊員。它既融洽了教練與隊員間的感情;使運動隊成為一個戰斗力特強的集體，亦使隊員之間產生了兄弟般的感情，達到了比賽中隊員能善于理解教練的意圖、產生靈感、引起共鳴的目的，使我隊在廣州市棒球錦標賽中保持了冠軍的稱號達25年之久。自廣州市青年少運動會設立棒球項目以來，均獲冠軍，1990年、1991年、2002年、2003年、2004年更獲全國少年錦標賽（A）組冠軍。所以教練員的感情投入是培養運動尖子，樹立教練威信，形成過硬作風的需要。

三、少年棒球隊感情投入方法的探討

感情的具體表現是：喜、怒、哀、樂、愛、惡、懼“七情”。在少年棒球隊中所謂的感情投入是指教練員對小隊員的需要進行一系列增進感情，以建立和諧的運動氣氛為出發點，以激勵為手段，從而促進訓練工作、實現單位目標為目的的一種行為。它是一種重要的思想教育方法，它是建立在嚴格要求的基礎上。它有別于感情籠絡等不健康的思想教育方法。本人帶少年棒球隊已有二十七年的歷史，二十多年來都與小隊員在一起訓練、比賽，球員教了一批接一批，逐漸摸索出一點點的門道。歸納起來對隊員在感情投入方面就是要做到愛、促、幫、導。

愛：愛是感情投入的先決條件。沒有深厚的師生感情，沒有教練的愛，是談不上有理想的教育效果的。正因為如此，斯霞老師提倡的“母愛”教育是非常可貴的。我認為，如果一個教練不熱愛自己的隊員，是不會熱愛自己的事業的。關心他們的飲食，關心他們的喜愛與憎恨，特別是當隊員發生傷病時更需要教練的關懷。1992年廣州少年棒球隊在福州參加全國冬訓賽，隊員黃遜生病臥床，作為教練的我整天陪伴在他的身旁，帶他看病，照顧他的起居飲食，大年初一，別的隊員由其他教練帶上街了，我留下來，兩人邊治療、邊聊天，終于他很快地康復了。他曾是廣州棒球隊的主力接手，現在已經在華南工業大學畢業，參加工作了，還常常提起教練對他的關懷，說只有刻苦地訓練、努力工作干出點成績來才能報答教練的愛。我們的小隊員對參加棒球訓練容易受具體事物的支配，如覺得棒球運動與別的球類運動不同，很新鮮，亦想試試，或者是看見某某同學打棒球能參加很多的活動，能到全國各地去比賽，還有出國比賽的機會等，從而產生羨慕的感覺。這都與他們年紀小、社會生活經驗不足、思維的具體形象性有直接關系。所以當小隊員訓練到一定的時間后，教練就要利用他們重感情的特點，從與他們建立感情入手，取得教育的主動權。例如訓練中，在嚴格要求的同時不要大聲的訓斥，以免傷著隊員的自尊心，而要耐心、細致地講解。本人認為：如果每一個隊員都沒有失誤，練一練就表現出很強的棒球意識，那還要我們當什么教練呢？看到隊員由不懂到懂就是做教練最大的樂趣。比賽中更是要面帶微笑，鼓舞他們的斗志，給他們以信心，讓他們精神飽滿地去“戰斗”。在訓練比賽之余，就要同他們交朋友，以熱情的態度去同他們接觸，參加他們的活動，同他們進行推心置腹的談心。這樣，運動員自然會把自己的想法、自己的興趣、愛好、歡樂與痛苦流露出來，只有這樣，才能準確地把握運動員的思維脈搏，并能針對不同的運動員的特點，采用不同的激勵手段，以克服運動員各自不同的心理弱點。

促：行為科學認為，在一定組織系統內的人們，總盼望能夠實現自身的價值，總希望自己的特長、優勢得以發揮，以獲得同隊隊員或教練的承認。剛剛進隊練的隊員，特別關心別人對自己的看法，包括同班同學、同隊隊員、班主任、科任老師、教練、家長等。這時教練員要努力發現他們的優點和特長，利用表場、加紅花、獎勵等各種手段對他們的成績及進步進行強化，以引起他們的自豪感，從而增強他們的自信心，以形成他們良好的心理素質。如我隊的馬浩文，在球隊中和班集體里都給人以信心不足感覺，很靦腆，偶有失誤都顯得慌張，看看隊員教練對他的反應。而有些隊員亦確實有埋怨他的言語。作為教練就要反復地不斷地鼓勵他不要怕失誤，如在訓練時的失誤，就要說現在只是訓練，失誤是正常的，如果都沒有失誤那就不用練了，在他有進步或表現良好時，就及時地在全體隊員面前表揚他。學校表彰棒球隊時，就讓他當升旗手，從而慢慢地培養起了信心，最后他能在隊里起好隊長的作用，比賽場上指揮若定，大將風度初露端顯。總之，周圍環境對運動員心理素質的形成，往往會發生重大的影響。所以努力創造一個民主、平等、團結、友愛、和諧的運動環境，從而促進運動員良好的心理素質的形成，亦是教練內功修養的表現。

幫：說到幫，首先要談談小隊員的自制力。所謂自制力是指：人善于控制和克服自己行動的能力，有時表現在善于迫使自己去完成應當完成任務，有時表現在善于抑制自己的行動。邱少云烈士潛伏敵人面前時，敵人的炮彈燃起野草，燒到他的身上，但他為了不暴露目標，咬緊牙關一動也不動直到燒死。這是高度自制力的表現。與自制力相反的是沖動性、任性、不善于控制自己的感情，不能自覺地去控制自己的行動。所以教練要善于培養他們的自制力，幫他們渡過這一個心理關。采取的措施是：1.建立學校、家庭聯系手冊，發現問題及時處理，幫助他們改正錯誤。郭睿同學曾是我隊四年級的學生，訓練出勤率、準時率較低，通過家庭聯系手冊，教練將每天的訓練時間、結束時間向家長反映，由家長督促其子弟準時回校訓練及通知教練其返家的時間。經過這樣的督促與幫助，他逐漸養成了守時的好習慣。2.定期召開隊內會議：糾正不良行為、表揚優秀隊員;明確棒球隊員什么事不能做什么事應該做;什么話不能講、什么話可以講，如不能講粗言及低級的趣味事，應多講文明禮貌用語及多做好事;不能到社會上的游戲機室閑逛及游玩，應多看有益的課外書籍等。通過反復的強調紀律、批評不良行為，表彰優秀、強化隊員的紀律意識，幫助他們建立正確判斷是非的能力。3.定期召開家長、班主任等的聯席會議，互相溝通信息，從而形成一個全方位的教育環境。4.隊員有些要求和困難要力所能及地給予幫助、如學校要交什么費的，隊員忘記通知家長，或有什么意外掉了錢的，教練應幫他先墊付，幫他度過班主任這一關。所以只有教練員誠心誠意地嚴格要求隊員，幫助隊員從日常生活、學習、娛樂、訓練、比賽中解決實際困難，使他們健康的成長，才能獲取隊員對你的信任與愛戴，這就是感情投入的最佳效應。

導：作為一名教練員，其主要的責任是引導，即引導隊員向預定目標前進，并有及時調整運動員的預定目標的能力。任何時候都不能忘記，是黨和人民信任你，讓你擔負起培養為國爭光的人才。所以我們要了解隊員的認識、情感、意志以及個性方面的特點，然后根據這些特點，從實際出發，采用正確的教育方法，促進隊員形成良好的個性品質，同時改造他們的不良個性品質，不要一講感情投入，就忘記了自己的責任。只有注意感情投入與嚴格要求相結合，才能取得預想的效果。例如隊中的肖日照，可說是教練心中的愛將，此人對棒球運動的接受力特強，在比賽場上的心理素質、投球技術也不錯，但教練發現他有一段時期訓練沒那么積極了，經常無故缺練、語言、行為都與一個棒球隊員，一個小學生的要求有一定的距離。我們沒有遷就他，通過找他談心，通過與班主任、家長的廣泛接觸，發覺他迷上了電子游戲機，并產生厭學的情緒，這都與他最近一段時間結識了一批住在同一大院的有不良行為的中學生有關。病因找到了，就要進行積極的引導、治療。教育的方法是多種多樣的，我們通過批評教育，用他以前好的表現與現在的表現相比，指出其危害性，用社會上曾報導過的赤崗中學的學生由無心向學發展到打校長，被送到工讀班讀書的例子進行教育，并采取了停止他在棒球隊中訓練的手段，讓他自己好好地思考自己的行為給棒球隊的聲譽造成何等壞的影響，給家長、教練、老師添了何等多的麻煩，從而動之以情，曉之于理，終于使他知迷而返。現在他紀律進步了，訓練積極了，球技長進了，我們的教育達到了既鍛煉人的體魄又給隊員樹立正確的人生觀的目的。總之，我們建立少年棒球隊是為了讓這個運動組織內的隊員接受這種運動精神教育，培養他們遵守紀律、聽從指揮、勤學苦練、頑強拼搏、勝不驕、敗不餒、精誠團結。努力進取，在棒球技術不斷提高的同時不斷促進隊員自身素質的提高，最終引導我們祖國的少年兒童走上健康成長的道路。

一言概之，感情投入的根本目的是在于促進全隊的健康發展（即管理），促進運動員運動成績的提高，所以對運動員必須加以引導（包括技能的指導），對于不利運動員成長的因素，要加以抑制加以教育，對運動員的進步要給予熱情的鼓勵。我們一定要用自己真誠的愛，嚴格的要求，積極的幫助，巧妙的引導等，培養他們、教育他們，讓運動員不但“知其然”而且“知其所以然”相反，教練員如果不注重感情投入的作用，一味用嚴厲的訓斥甚至打、罵、體罰等，就只會導致教練員在隊員中失去威信，同時隊員不會再來訓練，這就違反了我們組建棒球隊的目的，我們教練員亦就會失去自己的事業。感情投入是現代棒球隊管理工作中一個行之有效的工作方法，是行為科學中一個重要因素，是現代心理學中一個新掘起的分支。愿這篇拙文成為廣大棒球工作者探索新時期下少年棒球隊建設的一個契機。

（作者單位：廣州市越秀區雅荷塘小學，廣東 ? 廣州 ? 510000）