淺談提高作文課堂教學(xué)效率的方法

林釗

摘 ?要：小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于缺乏生活閱歷和素材積累，作文內(nèi)容往往空洞枯燥。本文將分析教師應(yīng)當(dāng)怎樣做好課堂教學(xué)，提高小學(xué)作文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué);作文;效率

引言

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生作文水平是其語(yǔ)言運(yùn)用能力的反應(yīng)。有的教師在寫(xiě)作教學(xué)中花費(fèi)了大量的時(shí)間，但學(xué)生的寫(xiě)作水平仍然得不到提高，甚至抗拒上作文課，害怕寫(xiě)作文。為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、寫(xiě)作水平提升緩慢等問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)將輸入性教育和輸出性教育相結(jié)合，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)和表達(dá)的熱情。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

興趣是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。作文是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，好的作文不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力，還能作為學(xué)生抒發(fā)感情的窗口。如果學(xué)生缺乏對(duì)寫(xiě)作的興趣，沒(méi)有表達(dá)的欲望，那么再華麗的詞藻也不過(guò)是文字堆砌，不能稱(chēng)之為好的文章。

現(xiàn)階段，許多語(yǔ)文教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，只注重學(xué)生用詞用語(yǔ)是否規(guī)范優(yōu)美，缺乏對(duì)于學(xué)生文學(xué)審美能力的培養(yǎng)。小學(xué)生本來(lái)就缺少生活經(jīng)驗(yàn)積累和文學(xué)鑒賞能力，一味地要求學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，不僅無(wú)法提升學(xué)生寫(xiě)作能力，還會(huì)損害學(xué)生參與課堂的積極性，導(dǎo)致學(xué)生一遇到寫(xiě)作文就叫苦不迭、應(yīng)付了事。

讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，要從培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美和加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)兩個(gè)方面出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美就必須加強(qiáng)閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)當(dāng)中滲透寫(xiě)作的價(jià)值，帶領(lǐng)學(xué)生感受文學(xué)的魅力，讓學(xué)生愛(ài)上文學(xué)表達(dá)。加強(qiáng)閱讀教學(xué)，不能用粗暴簡(jiǎn)單的方式逼迫學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度閱讀，而是要引導(dǎo)學(xué)生以讀悟?qū)?，在閱讀中抓寫(xiě)作的基本方法、學(xué)寫(xiě)作的基本內(nèi)容，形成寫(xiě)作的基本習(xí)慣，養(yǎng)成寫(xiě)作的基本能力。在閱讀和寫(xiě)作的銜接過(guò)程中，教師尤其要注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘閱讀材料中的思想感情，只有引導(dǎo)學(xué)生們將思想感情和文字描寫(xiě)相結(jié)合，才能幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和表達(dá)技巧。如何引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谖淖种畜w悟作者的思想感情呢？教師可以采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓學(xué)生在具體情境中感受文學(xué)傳達(dá)的思想感情。

例如，教師在教學(xué)生寫(xiě)作夢(mèng)想這一主題時(shí)，許多學(xué)生都會(huì)將教師、醫(yī)生、科學(xué)家的作為自己的理想職業(yè)。但是仔細(xì)觀察學(xué)生的作文就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其中的內(nèi)容往往比較空洞，透露出學(xué)生缺乏對(duì)這些職業(yè)的了解，無(wú)法說(shuō)清楚選擇這些職業(yè)的原因。想要做教師的同學(xué)，千篇一律的寫(xiě)，要成為辛勤的園丁。想要成為醫(yī)生的同學(xué)，都喜歡寫(xiě)白衣天使。這種現(xiàn)象實(shí)際上反映出學(xué)生對(duì)職業(yè)的了解比較表面。教師可以通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上短暫的成為教師，通過(guò)模仿教師的日常工作，深切的感受教師的閃光之處。只有真正體會(huì)到教師工作的難度，才能寫(xiě)出真實(shí)的感情。

二、提高學(xué)生寫(xiě)作能力

寫(xiě)作技巧是寫(xiě)作的工具，沒(méi)有扎實(shí)的寫(xiě)作功底，再深刻的感情題目也無(wú)法完美的用文字呈現(xiàn)。因此提高小學(xué)作文課堂效率不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，還要從技巧層面提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。提高學(xué)生寫(xiě)作能力要從以下幾個(gè)方面出發(fā)：

首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。生活是學(xué)生寫(xiě)作靈感的來(lái)源，小學(xué)階段的學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容大多數(shù)來(lái)源于日常生活。小學(xué)生日常生活越多彩，見(jiàn)識(shí)也就越廣闊，閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)也會(huì)更加豐富，對(duì)生活的理解也就越深刻，寫(xiě)起作文來(lái)也就更輕松。為此教師要引導(dǎo)學(xué)生留心生活，鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)日記的形式，將自己在生活中看到的，想到的，聽(tīng)到的，感受到的，記錄下來(lái)。這些對(duì)生活的觀察都會(huì)成為今后寫(xiě)作的素材。

其次要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。俗話說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。毫無(wú)疑問(wèn)，擴(kuò)大閱讀量是幫助學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)、拓寬自身視野的最簡(jiǎn)單的方式。作為教師，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征和興趣愛(ài)好，向?qū)W生們推薦一些課外書(shū)籍，如《自然繪本》《童話故事》《歷史故事》《科學(xué)故事》等等。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)將閱讀中遇到的好詞好句和自己的內(nèi)心感受記錄下來(lái)。廣泛閱讀不僅會(huì)幫助學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，還能幫助學(xué)生形成語(yǔ)感。收集寫(xiě)作素材的方法和渠道是多種多樣的。讓小學(xué)生保持長(zhǎng)時(shí)間的紙質(zhì)閱讀是不太現(xiàn)實(shí)的。對(duì)于小學(xué)這個(gè)特殊的階段，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)電視、歌曲等小孩子感興趣的方式進(jìn)行素材收集。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將記憶中的歌曲、動(dòng)畫(huà)片或童話故事轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作時(shí)的素材。

最后充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化作文教學(xué)。傳統(tǒng)作文課堂由于時(shí)間有限，通常課堂內(nèi)容較少。利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，不僅能夠?qū)⒆魑慕虒W(xué)趣味化，生動(dòng)化，還能將廣闊的世界帶到課堂中來(lái)，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。

例如在教學(xué)《我的祖國(guó)》寫(xiě)作時(shí)，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將祖國(guó)的大好河山和悠久歷史通過(guò)圖片和視頻的形式進(jìn)入到寫(xiě)作課堂上來(lái)。相較于枯燥的教師講學(xué)，讓學(xué)生們觀看《舌尖上的中國(guó)》、《地理中國(guó)》等紀(jì)錄片更加生動(dòng)、旁白十分具有文學(xué)性，搭配上動(dòng)人的音樂(lè)，更能激起學(xué)生們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。此時(shí)再讓描寫(xiě)祖國(guó)，相信學(xué)生們的寫(xiě)作素材會(huì)更加豐富，情感也會(huì)更加真實(shí)。

三、總結(jié)

當(dāng)前小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中主要存在著學(xué)生缺乏寫(xiě)作熱情、寫(xiě)作模式套路化、寫(xiě)作內(nèi)容空洞枯燥等問(wèn)題，要應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題就必須改革教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作技巧，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)積累。

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（作者單位：吳川市梅菉中心小學(xué)，廣東 ? 湛江 ? 524500）