隊形隊列對小學生行為習慣養成的影響

董學文

【摘要】在小學體育教育中，其教學內容的重要組成部分之一就是隊列隊形，它對學生的行為習慣養成具有積極意義。教師在教學中對小學生訓練隊列隊形練習，不僅對于學生形成正確的姿勢、反應迅速、服從集體、動作協調一致、遵守紀律等良好習慣的養成具有一定作用，還有利于培養學生的自制力、堅強品質、集體的合作意識和班級凝聚力。教師要從學生的實際出發，創設有趣和諧的教學環境，靈活、巧妙、有趣地組織學生進行隊形隊列的訓練，豐富活躍隊形隊列教學，以此更好地培養學生的行為習慣養成。

【關鍵詞】隊形隊列;小學生;行為習慣

隊列是指在一定隊形下統一而協調的行動。隊形是為了協同動作而采取的隊伍排列形式。隊列隊形是小學體育教學內容的重要組成部分，實踐表明，通過學習隊列隊形能夠幫助學生集中注意力、養成正確的身體姿勢，有利于學生堅強意志和個人服從集體的良好品質培養，加強組織紀律性以及團隊精神。同時，對小學生身體素質的鍛煉也有一定的積極作用。新修訂課程標準強調，隊列隊形教學是踐行其身體健康基本理念的重要途徑之一。基于多年教學實踐和經驗總結，我認為隊形隊列對小學生行為習慣養成的影響主要體現在以下幾個方面。

一、有利于小學生組織性、紀律性和集體主義精神的培養

小學生年紀比較小，特別是剛入學的一、二年級學生，在遵守課堂紀律方面存在缺陷。隊列隊形練習可充分展示其本身具有的獨特性和優越性。在小學體育教學隊列隊形練習中，學生快速地根據教師的口令按要求做出動作，并且整齊一致。只有學生具有高度的組織觀念、集體意識和嚴格的紀律性，才可保證整個班級的隊列隊形動作集體協調一致。為調動學生積極性、主動性和創造性，在練習中，教師可采用隊列隊形練習教學原則中的激勵性原則，讓學生更好地做到在練習中動作保持協調一致。例如，課前的整隊，“靜、快、齊”做得比較好的同學，教師可給予物質或精神上的獎勵，可以是稱贊性的語言，也可以是給學生貼上小紅花、五角星或者學生喜愛的卡通貼畫紙。小學生都有上進心，長此以往，學生會自覺地遵守課堂紀律以此爭取得到教師的獎勵，逐漸形成遵守紀律的學習習慣。一個集體在隊列隊形練習中，只有隊伍中的每一個學生都嚴格按照老師的要求去做，才保持動作一致，否則都會影響整體形象和效果。因此，教師要以身作則，公平公正地對待每一個學生，在隊列隊形練習中，嚴格要求學生的動作規范性，才有利于培養學生的組織性、紀律性和集體主義精神。

實踐表明，隊列隊形練習開展得比較好的班級，其在課堂的組織紀律性就越好，課堂上開展其他活動會更好;反之，隊列隊形練習時間太短或者不認真的班級，其班級的組織紀律性，乃至班級的凝聚力、開展其他活動的動力，都比較差。

二、培養學生保持良好的身體姿勢

隊列隊形練習是體育教學的重要組成部分。站立，是發展人體美的基礎;行走，則是人體運動美的起點。小學生正處在長身體時期，可塑性很強，在小學體育教學中必須重視這些基本技能的訓練。在小學體育課教學中，培養學生保持正確身體姿勢和加強課堂紀律的途徑之一就是加強隊列隊形練習。通過隊列隊形練習，可使小學生從小養成正確的站立、行走等姿勢，使他們的肌肉和骨骼得以正常協調地發育，減少小學生中出現的駝背、雞胸等脊椎、胸廓結構變形等問題，形成良好的行走、站立等身體姿勢。學生隊列隊形素質在一定程度上不僅影響著學生的行為規范和身體姿態，也影響著其它課堂教學的質量。

三、提升校容校貌和學生的精神面貌

學校的校風、班風和學生的精神風貌體現之一，即為隊列隊形標準化。在一定意義上，它映射出學校師生的精神風采，展示著學校的校風校貌。眾所周知，學校不僅在體育課堂教學中應用到隊列隊形，在舉行大型活動，如體藝節、課間廣播操、軍訓、郊游、升旗儀式等，都會應用到隊列隊形，要求學生做到動作“快、靜、齊”，斗志昂揚、精神煥發，這在一定程度上體現出學生的紀律性和集體的凝聚力。好的隊列隊形，不僅給人帶來視覺上的美感，還會給人帶來心理上的震撼力，充分體現出一個學校的整體風貌和形象。

四、科學組織課堂教學，使之更有效率

隊列練習影響著體育課堂教學效果，良好的隊列隊形可使體育課更具條理性、連貫性。在練習中，首先要讓學生理解教師所發出的每一個口令的含義和做出規范動作的要領。然后，訓練學生如何讓隊列隊形達到快速、規范、整齊的效果。在訓練過程中，如果發現學生存在問題，要盡快幫忙分析原因，告知正確的方法。教師要有足夠的耐心，既要嚴肅認真，又要詼諧風趣，引導學生完成對動作要領的掌握，激發學生對練習的興趣，一旦學生真正領會了動作要領，教師就要以熟能生巧、快速、美觀且有青春活力為目的加強訓練。因此，這樣在訓練過程中既節省了時間，又讓學生在短時間內掌握了練習方法，提高了課堂效率的高效性。

五、提高學生練習的興趣

隊列隊形練習，由于動作比較單一枯燥，在練習中很多學生會失去興趣，出現注力不集中、動作散漫、偷懶等現象。如何讓學生對隊列隊形保持高度的興趣和喜愛呢？為激發學生練習的興趣和積極性，教師可在隊列隊形中把練習與做操相結合，如方形、八字形、圓形、半圓形、三角形、十字形和變方位做操，學生在歡快的活動中進行訓練，不僅提高了課堂效率，還對培養學生的思維和應變能力起到了積極的作用。

在進行隊列隊形練習中，教師還可與學生實際出發，結合教材，創設新的教學方法，讓學生積極投入其中，使課堂教學變得生氣勃勃。如在長跑教學中，部分學生的壓力很大，畏懼跑不下來，教師可通過改變在跑道上跑的單調性，如分隊到并隊、列隊到合隊跑、對角線繞場跑、8 字形追逐跑和開口螺旋跑、蛇形跑等形式，使長跑變得豐富多彩，充滿趣味，不僅活躍了課堂，還培養了學生的興趣，使不喜歡長跑的學生變得喜歡并熱愛了。

我們不能把隊列隊形練習看成是一種簡單的步伐訓練，它對學生的影響是潛移默化的，可培養學生團結合作精神、遵守 紀律意識、提高學習興趣、思維敏捷能力等。良好的學習習慣養成不是一朝一夕的，隊列隊形是許多途徑中的一條。教師需根據實際情況，創新教法，讓隊形隊列練習成為學生喜愛的教學內容，真正達到既強身健體、又培養學生的良好素質的教育目的。

參考文獻：

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