我們的護(hù)梨行動(dòng)

金燕君

五月的一天，大一班的孩子們?cè)谟變簣@里開(kāi)心地散著步，大家你一言我一語(yǔ)地交流著自己的發(fā)現(xiàn)。這時(shí)，誠(chéng)誠(chéng)突然大聲喊：“你們看，那個(gè)梨上有個(gè)洞！”大家順著誠(chéng)誠(chéng)手指的方向看去，紛紛說(shuō)：“真的，我也看到了。那個(gè)梨上真的有一個(gè)洞呢！”“為什么梨上會(huì)有個(gè)洞呢？”孩子們你看看我，我看看你，一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào)打在他們臉上。

一、梨身上為什么有洞

梨身上為什么會(huì)有小黑洞呢？小黑洞是怎么來(lái)的呢？孩子們七嘴八舌地討論起來(lái)。悅悅說(shuō)：“這個(gè)梨是不是生病了？”誠(chéng)誠(chéng)說(shuō)：“肯定是被什么東西不小心戳破了！”添添說(shuō)：“不對(duì)，我們小區(qū)里面也有梨樹(shù)，爺爺告訴我梨是需要保護(hù)的，不然小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)了就會(huì)把它吃掉。我猜梨上面的黑洞一定是被小鳥(niǎo)啄壞的。”孩子們半信半疑：梨真的是被小鳥(niǎo)啄壞的嗎？小鳥(niǎo)不是我們的好朋友嗎，它們?yōu)槭裁匆婺兀?/p>

面對(duì)這一狀況，教師提出請(qǐng)教一下園藝師傅，孩子們紛紛拍手叫好。大家一起來(lái)到了園藝師傅跟前詢問(wèn)。園藝師傅仔細(xì)看了看那個(gè)有小黑洞的梨，告訴孩子們：“梨確實(shí)是被小鳥(niǎo)啄傷的！”

教師反思：在散步的過(guò)程中，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)很多自然界的變化，也會(huì)遇到很多有趣的事情，他們對(duì)感興趣的問(wèn)題總喜歡刨根問(wèn)底。教師要善于捕捉幼兒在生活中有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們的好奇心，激發(fā)他們的探究欲望。

二、如何讓梨不被偷吃

怎樣讓梨不再被小鳥(niǎo)偷吃呢？孩子們討論了很久，也沒(méi)有個(gè)好主意。見(jiàn)此情形，教師就讓他們把這個(gè)問(wèn)題帶回家，和爸爸媽媽一起找找答案。

第二天，孩子們興奮地帶回自己的調(diào)查問(wèn)卷，迫不及待地想把找到的答案告訴大家。教師見(jiàn)此情景，趕緊組織了分享交流會(huì)。甜甜第一個(gè)搶著說(shuō)：“我和爸爸媽媽一起上網(wǎng)搜索了，百度里說(shuō)可能梨生病了，有蟲(chóng)子，最管用的方法就是噴農(nóng)藥！”話音剛落，瑤瑤就表示反對(duì)：“我也和媽媽進(jìn)行了調(diào)查。可以打農(nóng)藥，但是我們都覺(jué)得這種方法是不環(huán)保的，對(duì)人身體有傷害，幼兒園里有很多小朋友，不能噴農(nóng)藥的。”歡歡提議：“可以罩漁網(wǎng)。我爺爺給我準(zhǔn)備了漁網(wǎng)，你們看！”說(shuō)著，就拿出自己帶來(lái)的一大塊漁網(wǎng)。程程說(shuō)：“漁網(wǎng)洞那么大，能遮住梨嗎？不是一樣會(huì)被小鳥(niǎo)吃嗎？”峰峰說(shuō)：“我查到的是可以用報(bào)紙把梨包起來(lái)。”程程反駁說(shuō)：“那如果下雨了呢？報(bào)紙不就爛了嗎？”峰峰立馬解釋道：“不對(duì)不對(duì)，我說(shuō)錯(cuò)了，是一種叫牛皮紙的紙，媽媽告訴我的，它不怕雨水。”澈澈不緊不慢地說(shuō)：“可以制作兩個(gè)稻草人，放在梨樹(shù)邊，這樣就能把小鳥(niǎo)嚇跑啦。”

孩子們都覺(jué)得自己的方法好，一時(shí)間誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。教師順著他們的討論追問(wèn)道：“這么多的方法，是不是都合適呢？”程程說(shuō)：“給梨樹(shù)噴農(nóng)藥應(yīng)該先去掉，這樣肯定不環(huán)保。”大家齊點(diǎn)頭。強(qiáng)強(qiáng)接著說(shuō)：“罩漁網(wǎng)我覺(jué)得也不太適合，漁網(wǎng)洞太大了，小鳥(niǎo)還是會(huì)鉆進(jìn)去偷吃的。”悅悅說(shuō)：“做稻草人我覺(jué)得挺有意思的。”坐在一邊的澈澈也接著說(shuō)：“我也覺(jué)得，我好想做稻草人。”小寶說(shuō)：“做稻草人需要稻草的，我們哪里有稻草呢？”“我們鄉(xiāng)下有！”熙熙一邊舉手一邊回答。小寶有點(diǎn)不敢相信：“真的嗎？你沒(méi)騙我們吧！”“當(dāng)然沒(méi)有，我爺爺還用稻草編草繩呢。”經(jīng)過(guò)討論，孩子們確定了保護(hù)方法——做稻草人。

教師反思：家長(zhǎng)是幼兒學(xué)習(xí)的支持者，是幼兒園課程的參與者。幼兒和家長(zhǎng)一起通過(guò)調(diào)查尋找“梨不再被小鳥(niǎo)偷吃”的方法，并嘗試用圖畫、數(shù)字或其他符號(hào)進(jìn)行記錄。但是，幼兒通過(guò)調(diào)查獲得的方法并不是全都可行的，此時(shí)教師的引導(dǎo)就很重要。組織集體分享會(huì)，可以讓幼兒結(jié)合身邊可利用的資源，對(duì)每一種方法進(jìn)行比較和篩選，共同商量決定可用的材料和方法。

三、制作稻草人

熙熙帶來(lái)了和爸爸一起從鄉(xiāng)下拿回來(lái)的一大捆稻草。大家圍著稻草看了又看、摸了又摸。但是，怎么捆稻草人呀？沒(méi)有人會(huì)，怎么辦呢？這時(shí)候，熙熙非常得意地從包里拿出一張紙說(shuō)：“大家快看，這是我和爸爸一起設(shè)計(jì)的稻草人圖紙。有了它，我們就不怕不會(huì)做稻草人啦。”孩子們拍手歡呼：“哇！太棒了！熙熙爸爸好棒！”熙熙介紹說(shuō)：“首先我們應(yīng)該做好一個(gè)支架，然后再用稻草捆起來(lái)，圓圓的頭可以用報(bào)紙球來(lái)代替，貼上五官，再給稻草人穿上衣服，稻草人就完成啦。 ”

大家開(kāi)始按照熙熙的圖紙?jiān)静萑肆恕？墒牵@個(gè)毛毛的、刺刺的稻草該怎么捆扎呢？他們你看看我、我看看你，誰(shuí)都說(shuō)不出來(lái)。小寶第一個(gè)上前抽稻草，手一拉，其他的稻草跟著一根根都抽了出來(lái)，滿地都是。“怎么辦？快來(lái)幫忙呀！”小寶大聲喊道，在一邊的銘銘也手足無(wú)措。他們倆同時(shí)大聲喊道：“熙熙，你快看呀！”熙熙一轉(zhuǎn)頭看到滿地的稻草，驚訝地說(shuō)：“天哪！發(fā)生了什么？”她很快就反應(yīng)過(guò)來(lái)，說(shuō)：“爺爺說(shuō)過(guò)，稻草外面有一層軟軟的殼，要輕輕地把殼抽掉，稻草就沒(méi)那么毛，變得很干凈啦！”說(shuō)著熙熙就拿起稻草試了試。只見(jiàn)她輕輕一抽，殼就掉下來(lái)了。小寶和銘銘立馬跟著一起抽。好不容易，總算抽好了一小捆稻草。熙熙整理了下，讓它變得整齊了些。

再看另一邊，澈澈和揚(yáng)揚(yáng)已經(jīng)奮力地把支架綁好了。但是因?yàn)橹褡佑悬c(diǎn)長(zhǎng)，剛開(kāi)始揚(yáng)揚(yáng)踮起腳尖，怎么也把控不好立在地上竹子與橫著竹子的交叉點(diǎn)，橫著的那根竹子一直會(huì)歪倒。澈澈在一邊摸摸頭說(shuō)：“你為什么不把竹子放地上呀？不就可以系好了嗎？”揚(yáng)揚(yáng)恍然大悟：“對(duì)哦！我怎么沒(méi)想到！”說(shuō)著把支架放到地上，一邊打結(jié)，一邊自言自語(yǔ)：“這樣就容易多了！”很快，兩個(gè)人把支架搭好，并用繩子固定住。熙熙他們趕快把整理好的稻草拿過(guò)來(lái)，有的扶好支架，有的打結(jié)，還有的畫稻草人的頭發(fā)、五官。雖然手忙腳亂，但是孩子們別提有多認(rèn)真了。把需要的材料都搬來(lái)、擺好，熙熙、憬軒和銘銘這一組就一起動(dòng)手扎稻草了。第二組澈澈、小寶和揚(yáng)揚(yáng)也開(kāi)始行動(dòng)了起來(lái)。憬軒扶住支架，熙熙和銘銘負(fù)責(zé)捆扎稻草。憬軒的小眼睛都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)稻草人，對(duì)熙熙說(shuō)：“能讓我試試嗎？”他認(rèn)真地學(xué)習(xí)打結(jié)，熙熙和銘銘在一旁不停地指導(dǎo)。終于，兩個(gè)稻草人在大家的努力下做好了。

教師反思：活動(dòng)中的驚喜一直是無(wú)處不在。原本以為有了熙熙爸爸帶來(lái)的“稻草人制作步驟圖”，一切就沒(méi)問(wèn)題了。其實(shí)在接下來(lái)的清理稻草、捆綁支架的過(guò)程中，幼兒還是遇到了一些問(wèn)題。他們將以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移到新的問(wèn)題情境中來(lái)，如搭建房屋支架、布藝坊中捆綁扎染等活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，都為這次扎稻草人提供了經(jīng)驗(yàn)支持。

四、稻草人放哪兒

稻草人做好了，要放哪兒呢？孩子們又皺起了眉頭。熙熙說(shuō)：“放在樹(shù)下面，小鳥(niǎo)看不見(jiàn)怎么辦呢？”澈澈說(shuō)：“可是放到樹(shù)上又太高了呀！”這時(shí)，園藝伯伯正好經(jīng)過(guò)，孩子們抓住機(jī)會(huì)趕緊問(wèn)：“老伯伯，我們應(yīng)該把稻草人放哪兒才能嚇跑小鳥(niǎo)呢？”園藝伯伯笑呵呵地說(shuō)：“小朋友們，不要著急，我們一起來(lái)看一看！你們做的稻草人還是很高的，只要放在兩棵梨樹(shù)中間，小鳥(niǎo)就會(huì)被嚇跑啦！”“這么簡(jiǎn)單？！”澈澈和銘銘立刻將稻草人豎在了梨樹(shù)旁。“哇！真神奇！像兩個(gè)小衛(wèi)士！”大家不約而同地拍起了手。終于，我們的護(hù)梨行動(dòng)在大家的齊心協(xié)力下完成。孩子們一個(gè)個(gè)歡呼雀躍：“小梨，小梨，快快長(zhǎng)大！小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，別來(lái)吃它！”

教師反思：幼兒在活動(dòng)中了解到人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，知道尊重和珍惜生命，保護(hù)環(huán)境。在加深了對(duì)生命的認(rèn)知的基礎(chǔ)上，他們積極想辦法去保護(hù)每一個(gè)有生命的個(gè)體。整個(gè)活動(dòng)中既不傷害小鳥(niǎo)，又保護(hù)了梨。

五、尾聲

很快，孩子們畢業(yè)了，暑假開(kāi)始了。但是，他們并沒(méi)有忘記一起保護(hù)過(guò)的梨樹(shù)。8月份是梨成熟的季節(jié)，孩子們又重返了幼兒園，大家一起摘梨、品嘗。他們一個(gè)個(gè)地贊嘆道：“好甜！這是我吃過(guò)最好吃的梨！”是啊，這是留給他們最甜美的回憶。