小學校園足球存在的問題及對策探究

張晨

近幾年中國足球的成績一般，尤其是男足國家隊，在大賽中一次又一次的讓人失望。再次走出亞洲，沖擊世界杯的夢想一次又一次的失敗，恐韓癥、所謂逢日必戰不勝。如何開展校園足球，培養更多優秀足球人才，成為了當下必須要解決的問題。我們要大力支持更多的體育教師積極地參與到足球運動中來，進一步加強對體育老師在足球運動方面的培訓和提升。組織開展體育教師足球比賽和專業E級D級足球教練員的培訓。鼓勵更多的8至11歲的小學生積極投入到足球運動中，建立校園男子和女子足球隊，學校舉辦足球嘉年華活動，進行動員宣傳，號召家長共同參與，引導更多小年齡段的學生積極地參與校園足球運動。

1 研究目的

我校于2019年開始組建足球隊，以備戰2019年浦東新區校園足球小學U9組區域聯賽。在校學生近一千人，校內擁有1塊標準的室外足球場。目前，我校一年級每周一下午安排兩節足球社團課，每周一年級每班最少有一節足球課。星期一至星期五早上7：00至8：00以及下午4：00至5：00有學校二、三年級的足球隊訓練。寒暑假期間，分別還有為期兩個星期的足球強化訓練。并且在2019年的U9區域比賽中，取得了小組第一名的好成績。在2021年的U9組乙級聯賽中，也取得了第六名的好成績。足球運動在我校已經得到了普及與推廣，是學生最喜歡的體育運動項目之一。

如何讓學生喜歡足球是校園足球的第一步，也是進一步開展工作的關鍵一步。隨著越來越多的家長和學生開始關注足球運動的發展，外面社會上的俱樂部也越開越多，但學生更多的時間是在學校，是以學校作為主要的載體，所以我們必須要做好校園足球的入門工作，要結合8至11歲小學生的心理和生理的發展特點，按照足球運動本身的特點和現狀，使學生更快的掌握足球的基本知識和技巧，有意識地把學習興趣轉化為志趣。

2 研究對象

本文以上海市浦東新區乙級、甲級、超級聯賽U9組別參賽學校作為主要調查的對象，選取包含公辦學校、民辦小學、足球特色學校自浦東新區的小學為調查對象。學校分別有世博家園實驗小學、金茂小學、白玉蘭小學、清源小學、上南二小、華二前灘、大橋小學、航城實驗小學、周浦實驗小學、海桐小學、塘橋第一小學、福山證大外國語小學、泥城小學、福山唐城外國語小學、金英小學、唐鎮小學、二中心小學、建平臨港小學、龔路中心小學、澧溪小學和學前小學。

3 研究方法

3.1 文獻資料法

根據本文調查和研究的要求，先是在校圖書館借閱了大量有關校園足球運動的發展等密切相關的數據和圖書信息，再通過網絡訪問上海市浦東新區校園足球聯盟等網站，并對這些有關學術性的文獻資料都進行了分類、整理，為本項目的研究做好準備。

3.2 問卷調查法

根據本文的主要研究的21所學校，先按照自己對本文初步研究的思路分別設計了體育老師問卷、學生問卷、父母問卷共三份。再詢問了上海市浦東新區的部分第一線體育教師，征求了多方意見。

3.3 數據統計法

對通過調研和問卷統計得到的數據采用office系統中相關的軟件方式進行處理，先將數據進行歸類，再利用人工輸入的數據處理軟件，運用軟件對數據結果進行了相應的統計，為本文的編輯和撰寫作準備。

3.4 邏輯分析法

對本次調查統計的相關數據資料進行了演繹、歸納、類比，結合自己查閱的相關文獻分析了相關數據資料，進而得出了相應的結論，針對這些結論提出建議。

4 結果與分析

只有學校去開展足球課程和相關的足球活動，才能確保學生能夠接觸到足球，真正成為校園足球的參與者。本文針對調查對象的浦東新區小學的學生和教師進行了一些調查，探究目前浦東新區小學足球課教學和足球活動存在的問題。

4.1 浦東新區小學足球課教學現狀與分析

在調查的21所學校中，有12所學校在開展校園足球課程，有5所學校每年都在舉辦校內班級足球比賽，有10所學校每年在進行自己獨特的足球嘉年華活動。

案例一：以世博家園實驗小學為例

我們學校也編寫了自己獨特的足球校本教材，內容包括一年級的足球游戲，二、三年級的足球技術動作訓練，以及四、五年級的團隊技戰術配合等。如果遇到下雨天，我們會安排足球室內課。因為我們學校沒有室內足球場地，所以會讓學生在教室里面一邊觀看足球視頻，老師一邊講解足球相關知識。一般足球室內課，我們會安排15-20分鐘的足球理論知識學習，再加上10-15分鐘的室內足球小游戲。這樣的足球室內課，學生也會更加感興趣。一年級以足球社團課的形式，培養學生對足球運動的興趣，以足球小游戲為主。然后通過一年的足球社團課，發掘一些有潛質的學生加入二年級足球隊，再進行足球技術的訓練。小學階段主要是以足球基礎技術為主，包括正腳背顛球、正腳背帶球、腳內側傳球、正腳背射門和頭球等技術動作。足球嘉年華以一周時間，每年級安排一天的活動時間，在學校的大操場、網球場和籃球場為活動地點。設計各種各樣的足球小游戲，邀請部分學生家長一同參與親子足球游戲從而加大宣傳足球運動，讓家長更加了解校園足球的魅力。

案例二：以金茂小學為例

學校每周的體育課采取“3+1”模式，每個年級每個班級每周都有一節足球課。開設校園足球普及課程，學校現在已經形成了普及班級按照教學內容架構每周定點、定人、定時授課的穩定教學圖譜，實現了校園足球課堂的基本功能。一年級到三年級的足球訓練，以興趣培養為主，沒有硬性動作技術要求，只有基本規則要求，通過“游戲式”課堂將所有學生“領入門”。四年級后的足球訓練，則以技術提升為主，教練在課堂上示范足球的基本動作，講解足球的配合，并組織引導學生開展對抗性的比賽，訓練與實戰結合，讓學生們在實戰中領略足球的魅力。在校內，學校打造了“金茂小學足球聯賽”;在校外，學校每年都會組織校足球隊學生參加上海市學生陽光體育大聯賽，定期與長三角地區的足球定點學校開展足球競賽交流活動，讓孩子們在實戰中淬煉自我，提升足球技能。足球嘉年華每學年的第一個學期，學校都會舉辦足球嘉年華活動，前后大約持續一周時間。精心組織活動項目，嘉年華涵蓋了足球比賽、足球技巧挑戰賽、足球啦啦操表演等多彩活動。班主任還在班上進行動員宣傳，號召所有孩子、老師及家長共同參與，一起享受足球狂歡。足球嘉年華活動當天，教師們充當裁判，守候在比賽場地，家長們充當啦啦隊，為孩子們加油吶喊。

4.2 浦東新區小學校園體育教師的基本情況

體育老師經常參加進入到與足球運動密切相關的各項活動中就會使他們能不斷地豐富和增長自己的足球運動知識加以強化自己的足球運動技能。無論是對于浦東新區的足球運動教學或者是校園足球的教育組織和開展來說都會起到非常積極推動的作用。

以世博家園實驗小學為例：全校在編在職的體育教師有10名，其中擁有足球特長的體育教師只有1名，總是參與或經常參與足球相關運動和活動的教師僅占總人數的20%，而很少參與或從不參與足球相關運動和活動的占總人數的80%，也就是說有四分之三的體育老師在常規的體育足球課外極少參與到足球運動中去。這樣的例子并不是個例，通過被調查的21所學校得知，有17所學校都面臨這樣的困境，多數的體育教師都很少參與足球運動，這也是導致很多學校很難開展校園足球的原因之一。

4.3 學生參與足球運動的興趣分析

通過這次問卷調查，以微信形式發送給各學校的學生進行調查。然后得出特別喜歡足球運動的人數僅僅占了40%，且大部分都主要集中在男生當中。對足球運動并不了解，喜歡程度一般的人數達到42%，不喜歡足球運動，排斥這項運動的人數百分比為18%，且這部分的學生以女生居多。從此我們可以看出小學生對于足球運動的認識和學習興趣并不是很盡如人意，且男女對待足球運動的學習興趣比例明顯失調，要想能夠發展好校園足球，這個情況是有必要加以改進的。

4.4 家長對學生參與足球運動的態度分析

家長是否支持學生參與足球運動，也是開展校園足球的重要因素之一。通過問卷調查得出，全力支持學生參與足球運動，并且愿意花錢培養的家長占了13%;基本支持學生參與免費性足球運動的家長占了62%;因為學業等原因，不愿意學生參與足球運動的家長占了25%。

現在學生的就業壓力比較嚴重，考好的初中和高中，上好的大學，都是每位學生和家長共同的愿望。對于我們的小學生們來說，家長并不想讓孩子輸在起跑線上，因此給我們的學生增添了很多課外作業和補習班。而且足球運動的對抗性強，對于學生體力、力量等綜合身體素質都具有較高的要求。包括球衣、足鞋、球襪、護腿板，保護措施都只能是一些必須消耗品，這些財力的投入都是需要一個家庭的支出。這些因素都會直接影響到家長們對于小學生積極參與校園足球時的態度。

5 結論與建議

5.1 結論

（1）從學生的學習興趣來看，小學生們對于足球的興趣和熱度基本都被集中到了比賽和游戲中，忽略了基本的技術，這就會給學生們足球素質和水平的培養產生一定阻礙。（2）浦東新區小學的體育老師們大部分是中青年體育老師，是一支充滿活力的青年軍，這有利于浦東新區校園足球的發展。但是教師當中具有足球專長的老師并不多，且大部分老師也很少參與到校園足球運動中。（3）家長是希望自己的孩子們都能夠通過這種足球運動來幫助他們增強身心健康鍛煉的意志，但是迫于這些學生在學習方面的壓力，擔心這種足球運動會對他們的學習成果產生影響，很多的家長都處于雙重困難的狀態，想要有支持他們的孩子去積極參與到足球運動卻害怕學生在足球對抗中受傷。

5.2 建議

（1）按照小學生的不同層次分組進行教學，因材施教，確保每一位小學生在實踐過程中都能夠真正體會感受到踢足球的快樂。改革和優化小學足球課程，注重足球知識傳授與學生興趣培養相結合，提高小學生對足球的認識和關注程度，吸引小學生尤其是女生的參與投入到足球運動中去。鼓勵小學生主動參與校園足球運動，建立男子和女子足球隊，引導更多的女生主動參與校園足球。（2）促進學校體育教師積極參與校園足球，加強對學校體育老師在足球領域各個方面的訓練。學校和足球俱樂部合作，聘請好的足球教練，恰當地組織一些教師足球比賽和參加一些專業教練的培訓。這樣可以調動和鼓勵教師積極性地參與到足球運動中去，使得足球成為了更多具有體育教師特長的項目。（3）每學期學校都要舉辦足球嘉年華活動，持續一周時間。嘉年華涵蓋足球比賽、足球技巧挑戰賽、足球啦啦操表演等多彩活動。學校進行動員宣傳，號召所有孩子、老師及家長共同參與，一起享受足球狂歡。把家長們請入嘉年華活動，就是為了讓他們更了解足球，與學校一起凝聚共識，一道支持孩子們參與足球活動，為我們打造校園足球文化注入活力。

（作者單位：上海市浦東新區世博家園實驗小學）