校園足球教育體系下的條件保障

劉雨薇

為了改變我國的競技足球運動持續低迷的現狀，提高我國的足球水平，2009年國家體育總局和教育總局和教育部聯合發表《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，隨后全國的校園足球都掀起了狂熱的浪潮。

1 現階段學生的條件狀況

隨著體育教學的不斷發展和國家對學生體質健康的地重視，家長在重視孩子學習的同時，也越來越重視孩子的全面發展，“健康才是革命的本錢”家長也愿意支持孩子上課外的“興趣班”，越來越多的學生參與其中。但不免發現還是會有很多問題的存在，男女之間的人數的差距，尤其是在足球這項運動上，因為足球運動項目的多樣性和內容的豐富性，又有“世界第一運動”的美譽，多是吸引男生來參加這項運動，而女生多是不愿意曬著太陽、在場上拼命奔跑、與人對抗。導致現在足球場上男女比例失衡。

學生的體質問題一直是國家、地方、學校都擔心的事情，每年體質健康不達標的人數還是占比很多，學生的體質健康也成為學校很是關心的事情，而足球教學中缺乏教學目標，學生的體質又跟不上，無法滿足足球運動的要求，體育教學的基礎也跟不上，沒有辦法繼續發展。

走體育招生模式，健全學生參與足球激勵招生模式，激勵學生長期參加足球訓練，結合先進的足球特長生管理辦法，合理管理體育特長生的學習和訓練的時間。在訓練的同時也不會落下學習。更要完善考試招生的政策，激勵更多學生參加足球活動。允許足球特長生在升學時的合理流動，形成良好的特長生發展氛圍，逐漸完善由小學到大學等一系列升學招生政策和管理辦法。定期選拔人才，注重梯隊的培養，經常出去參加比賽，擴展青少年足球的交流，發現自己的不足。

2 現階段足球教學的條件狀況

2.1 師資的缺乏

足球教學的師資力量一直都是缺乏的，盡管我們當前加大了教學師資配置體系，多數學校的教師都具備較為完善的教學師資，學校教師的素質、教師的數量都有極大的改善。但在足球專業方面的教學，很多學校并不具備這樣的師資力量，很多學校的足球教師都是由體育老師做的兼任，這些體育老師并非科班出身，從小也沒有接受系統的足球訓練，對于小學生的訓練就會停留在表層，不能讓學生真正體會足球帶來的樂趣，訓練內容只有廣度沒有深度，每次都是學到了一些皮毛并沒有系統的訓練，基本功的練習也只有最簡單的幾項，在比賽中就會凸顯學生平時采用的方法很片面缺乏針對性，學生的基本功不扎實。

結合時代，現在的學生的身體素質并沒有之前的基礎好，營養過剩導致的肥胖，常常出現在生活當中，小學生中也比比皆是，導致很多學生在參加足球訓練中身體素質這一關就過不去。教練員也在平時的訓練中缺乏相對應得素質訓練，導致學生在平時的比賽中體力就是取勝的一大難題。在足球課堂教學中，也缺乏組織經驗。每個課堂的組織形式不同，課堂實施和活動組織總是銜接不上，這一系列的問題都使得整個足球教學缺乏吸引力，從而對整個校園足球的教學實施有一定的影響。

再配齊配強體育教師，強化足球教師隊伍的同時，每年開展足球教練員的培訓、公開課讓體育老師多多交流學習。與其他學校多交流足球運動，通過“走出去”“引進來”等策略擴大教師團隊、增強教師實力。提高教師的教學實力和訓練水平，并為團隊配齊教練員，往往一個優秀的團隊要配上一到兩個教練員一個主教練、助理教練和守門員教練。

落實好體育老師的待遇問題，保障體育老師在評優評比、工資待遇、住房補貼、職務評比等方面的權益。在體育老師開展足球訓練和活動等，都算到工作量中。日常周六、日的加班，也會給予相應的補貼。

2.2 學生的興趣

學生對足球的興趣一直都是重中之重 但多數學生并沒有對于足球有著執著的興趣，所謂執著的興趣就是能夠堅持的、持續學習足球，但目前由于家里大多都是獨生子女家長更多害怕孩子在足球訓練中受苦、受傷，很多家長就不贊同孩子參加足球訓練。更多的是在小學五、六年級的時候，害怕孩子的學習成績落下，就不允許再參加足球訓練。導致學生學習足球只是一味的盲從而并不是發自內心的喜歡，這也是為什么沒有堅持下去的原因之一。事實上足球不僅僅是一種運動，也是培養學生全面價值觀的一種途徑。通過系統化的訓練充分體會足球訓練帶來的樂趣、激發學生的積極性和自身潛能。在學習足球的同時也學會了做人。大大提升整個學期的教學活動質量。實現人才培養價值的最大化。

2.3 社會環境的支持

首先能否全面貫徹和落實國家、省市相關政策離不開校領導的重視。學校更要高度重視學校體育和學生體質，根據體育與健康課程標準及相關規定開展體育教學和校園足球工作，能夠確保國家、省市校園足球相關政策的落實。將校園足球納入到學校的整體發展規劃上。進入到學校發展規劃和年度工作計劃中，成立了很多足球特色學校。且有規劃有實施，嚴格執行年終有總結，學校建設相關部門，并有關部門的鼎力支持，使規章制度和工作制度逐漸完善。

現在的家庭里，都經過計劃生育。每個家庭基本上都是一個孩子，家長們都十分寶貝，參加足球訓練有著一定的身體的接觸，平時的訓練還是十分辛苦的。足球的成績一直都不是非常的理想，讓國人失去了對足球的信心，小學生還小他沒有自主選擇的權利和能力，因此家長的支持也是重中之重。

3 現階段足球基礎設施的條件保障

3.1 體育經費保障充足

學校要設立足球教學的專門經費，并納入學校的預算中，原則上不能低于學校經費的20%。并且保持校園足球的正常開展。探索政府扶持、市場參與等多方參與校園足球的建設的經費投入機制。學校多多投資足球教學。負責好足球的活動經費的配套經費，搞好每個學期足球活動的經費預算，配套相關足球活動的相關資料。

3.2 改善場地的基礎設施

學校加強足球場地的建設。到現在還有很多學校沒有一塊標準的場地，甚至有更多學校是沒有操場的，學生的活動范圍有限，更不要提是參加足球活動了。按照因地制宜、逐步改善的原則，創造優秀的條件滿足校園足球活動要求。在現有的基礎上建好場地，形成較好足球場地。

3.3 足球訓練的器材

優秀的校園足球總是離不開足球器材的支持，而足球器材也要找到適合的。學校器材的購買也要跟著時代的潮流、與時俱進。模仿著足球較為發達的國家學習。足球器材也是需要學生愛惜的延長使用壽命。每個學期都應該由學校統計好破損情況，進行換新。

3.4 足球訓練的醫藥

在足球訓練中難免會發生磕磕碰碰，學校要及時備好飲用水和護腿板，學校的醫務室還要備好必須的急用藥，如果碰到突發情況可以及時應對，保障學生的安全。在夏季炎熱的時候，盡量避開，足球訓練也會選擇相應的場地，不會選擇過硬的水泥地。在條件允許的情況下可以由學校和家長共同給學生買保險，使學生的健康得到了保障。

4 現階段校園足球模式

我國當前還處在進行校園足球運動改革的階段，什么都在探索，并沒有相似的國家可以借鑒，足球教練可以很快配齊配好;足球場地、器材也可以很快調整好。但是適合我國的足球教學模式還是需要不斷摸索，并從不斷得經驗中總結、提煉、再總結。

4.1 重視足球比賽

較長時間的實驗證明，想要達到一定的教學效果，除了日常的足球訓練外還要開展一系列的足球比賽活動。足球運動是一項技能與對抗性比較強的運動，因此足球運動最好的學習方法不是一味的訓練，而是應該直接充滿直接對抗的足球比賽中磨煉出來。所以通過比賽來檢驗或提高足球教學質量是十分重要的方法。《中國小學校長與校園足球》一書中提出了我國校園足球建設競賽的開展和參與狀況。這對我國足球有著極大的發展，我們在建設校園足球中，嚴重缺乏對足球比賽的足夠重視和有力的組織。使整個教學足球教學質量不高。學生的積極性也沒有有效激發出來。而且有效的足球比賽組織是學生將自身所學足球理論、足球技能，具體應用到足球比賽的實踐當中。因此我們必須要借鑒優秀國家或者地區經驗、教學理論、完善教學過程。

4.2 重視校園足球模式

當前的教學模式成熟的原因是因為我們重視對教學過程獲取相應的足球教學經驗等相關問題，才能從根本上確保教學活動的有效開展。從該書中，可以清楚地看到還有幾個方面需要做深化探索。

4.3 重視校園足球應以知識技能為價值核心

現在的校園很多學生并不真正的懂足球，比賽規則、比賽制度沒有人能完整的說出來，更多的學生都會說：場上那么多人搶一個球好無聊;踢了那么長時間一個進球都沒有好無聊呀。更多都還是對足球的錯誤理解。沒有真正看到足球自身的魅力。在青少年學生中慢慢普及足球的知識和技能，形成自己學校獨有的足球文化，從而全面培訓、發展特長突出的青少年足球后備人才。國家之所以對校園足球這么重視，是因為看到我國足球人才的缺乏，想從小培訓后備人才。校園足球也因為國家的支持得到了許多的發展，同時國家也積極吸取并借鑒優秀的培養模式。不僅在增強青少年的體質上，提出在真正意義上提高中國的足球水平。由于我國的校園足球發展較晚，我國的校園足球一直都處于萌芽階段。貫徹國家關于《全國青少年校園足球活動實施方案》的指導思想。使校園足球構成相關的價值體系。在校園足球的核心價值體系可以分為：以學生為中心的核心價值體系和以足球為中心得核心價值體系。而以學生為中心得核心價值觀主要包含了與學生的健康、個體、集體教育和文化教育。

（作者單位：常州市龍錦小學）