校園足球校本教材的開發與創新探析

王軍文

足球是當今世界的第一大運動項目，受到廣大青少年的喜愛，并且近些年來，國家也針對足球出臺了一系列的政策支持校園足球活動的開展。2009年，我國體育總局以及教育部聯合下發了關于開展全國青少年校園足球活動的通知，其中指出要學校組織開展各種形式的校園足球活動。2014年11月24日，我國國務院也全面召開全國青少年校園足球工作電視電話會議，劉延東同志在會議當中針對校園足球活動進行了重要的指示：教育部將主導進行校園足球活動。

由于當前校園中對于足球知識的普及，校園足球的概念也從過去傳統的對于少數學生的足球技能進行選拔，面向為廣大的青少年學生，通過全面的足球教學，讓學生能夠充分的掌握足球這項終身受益的運動技能。從而提高學生的健康體魄，培養學生的團隊精神。當前足球教材作為發展校園足球的保障體系之一，針對于校園足球的發展以及普及，都會產生重要的影響。并且由于新課改的實施，與校園足球發展相結合，如何提高學生對于足球的興趣學習，并且將其娛樂和自身鍛煉有機的結合起來，成為校本教材的研討的重要內容，如何將足球教學內容安排在體育的課堂內容當中，結合學校的具體情況進行足球校本課程的安排，是進行校本教材開發的重要依據。

1 進行校園足球校本教材的開發和創新所在的意義

對校園足球校本教材進行開發與創新，對當前我國中小學體育教材的發展與建設有著重要意義，特別是由于當前的體育課程資源相對較少，中小學體育教師根據國家的指導精神，對于本校實際情況符合的校本足球教材進行開發，也可以對于沒有開設足球課程的學校提供借鑒。能夠有效的提高中小學生體育課程的教育質量，在進行校本足球教材的開發過程當中，能夠有效提高教師的專業化，也是建設校本足球課程的主要過程。進行足球校本教材的開發，既能夠幫助校本課程能夠順利的開展，還有效地促進了學生對于足球知識以及技能的掌握，提高教師對于足球知識的專業性。既有利于學生對于足球學習以及運動參與的需要，還有利于豐富以及對體育課程進行優化。足球校本教材在校園的足球普及，一方面能夠讓學生更了解足球，參與到足球的運動當中熱愛足球，可以為我國的足球事業培養專業的人才。能夠發揮足球的育人功能，讓學生形成健康運動，進行終身體育的理念，促進其身心發展，能夠全面適應社會的發展能力，也是足球課程的本質，對于國家分層政策進行積極的響應。同時為今后發展其他校園校本運動以及為其他方面的書籍，教材進行經驗的積累，形成教學一體的模式，能夠有效提升教育模式的創新。

2 校園足球校本教材的含義以及與課程的區別

2.1 含義

“校本”主要的意思是要以學校為本，學校為基礎，然后進行教材的定義，達到教育學生的目的，可以對足球主要的教學內容進行深入的探討和研究，并且開發關于足球的內容，作為足球校本課程實施的一個媒介。成為進行校園足球校本課程的基礎，主要是為了提高學生，教師與學校之間的可持續性發展。

2.2 足球校本課程與教材的區別

2.2.1 內涵不同

足球校本課程與教材在內涵上有著根本的區分。足球校本課程是進行課程實施的材料，以及媒介。而后者相當于課程。足球校本教材可以為足球課程提供有效的指導和參考。二者的關系主要是目的與手段的關系。

2.2.2 存在范圍不同

足球校本課程落實新課改要求，滿足國家，地方，學校三級課程管理標準。也是提高校園足球發展的抓手，是所有學校必須根據國家要求緊密落實的工作。而足球校本教材則不一定是所有學校必備物品，不同的學校，可以根據自身的特點，進行教材的調整。

2.2.3 政策合法性的不同

足球校本教材的出現主要是根據足球校本課程的實施與開發進行建立。而足球校本課程本身的特性，像動態性，周期性，針對性以及適應性對于校本教材的使用范圍，編寫方法以及使用效率都有著多方面的影響。所以現在當前每個學校的足球校本教材很少需要通過行政部門的審批，從某種意義上講足球校本教材在相關政策當中的合法性有一定的欠缺。

3 構建足球校本教材的主要目標

《全日制義務教育體育與課程與健康課程標準》是根據《基礎教育課程改革綱要》的指導精神所制定。《標準》中要求足球校本教材，在制定過程中要體現出其育人價值，教育功能以及健康觀念。進行課程的設置，要激發學生積極參與運動的興趣，引導學生對于運動進行了解，并且掌握體育與健康知識的技能技巧。培養學生自覺的進行體育活動，促進其身心全面發展。能夠完全適應社會的全面發展，《標準》中指出體育健康課程是一門主要進行身體練習的課程，主要內容是傳播體育健康知識以及技能技巧，增進中小學生健康體魄的必修課程。是當前中小學生學習過程當中必備的基礎課程，有一定的實踐性和綜合性。也是在中小學生進行學習過程當中的重要組成部分，能夠保證學生德智體美勞進行全面發展。

當前社會發展可以看出，對于學生進行健康意識以及終身體育的思想培養，是目前在教育行業的主要目標。主要就是培養學生全身心的全面發展，讓學生有擁有健康的意識以及終身體育的思想。在進行足球校本教材的建設過程當中，需要實現兩個轉變內容，一是從過去主要學習運動技能技巧轉變為關注學生的健康，注重其心，身體，心理以及社會適應，全面發展的健康觀念，落實健康第一的思想。第二是從過去只進行運動技術基礎知識的訓練，轉變為掌握多項運動技能的意識。培養學生能夠有終身體育的意識，通過對于運動技能技巧進行掌握，能夠實現學生終身體育的目標。這就要求在進行校本教材的編寫過程當中，要根據不同時間段學生對于體育運動的鍛煉能力，接受能力以及身體素質進行編著。

4 進行足球校本教材的開發的主要要素

4.1 構建完整的課程結構

當前校內體育課程以及體育活動和校外體育活動是小學中足球校本課程的重要組成部分。教育工作者要根據不同年齡段學生的身心發展情況使用不同的方式和方法進行有效的組合，并且根據具體情況進行不同的課時分配，構建足球校本課程要充分利用當前的課程體系，尤其是學校體育課程和課間活動這兩個部分。如果這兩個部分不能有效的融為一體，無法充分的融入到學校的體育教學過程當中，就無法貫徹新課標的指導教學思想，對于普及足球校本課程和推動足球活動會形成障礙。

4.2 擬定足球校本課程的綱要

我國校園內進行足球活動的主要問題就是缺少關于進行足球訓練的大綱，學校在進行授課時，并沒有具體的授課大綱可以遵循，所以容易在授課理念上出現偏離的情況，因此開發足球校本課程的主要因素就是要制定符合這一年齡段學生主要特征的具體綱要，能夠有效的為教學目標提供參考依據。

4.3 編寫教材

首先就是教材要生動有趣，吸引學生的亮點不可以太過成人化，可以采用圖文游戲的方式體現教學內容，文字應該盡量簡短，按照兒童的思維方式和心理進行編寫。例如在選擇內容上，應該符合學生的身心發展的具體特征，對知識點進行簡化，并且培養學生的興趣愛好。既要滿足教學的效果需求也要提高學生的積極性。

4.4 課程內容

在足球方面的基礎常識，技能技巧，戰術規則等都應該是小學足球課程的主要內容。而進行教材的編制和教學是實施這一內容的主要途徑。

5 進行足球校本教材開發和創新的方法

5.1 以理論為基礎，與實踐相結合

對于相關的關于足球校本教材的政策以及課程和以往的經驗進行深入的探討和研究，根據當地的特色以及學校所擁有的當前的資源和學生當前發展的主要要求密切結合進行。足球校本課程的創編教材是應該體現學校的主要特點，符合本校的主要實際情況。進行足球校本教材的編著，在構建足球校本教材的過程當中，要體現出協作學習，自主學習，討論學習，研究學習問題導向，學習案例導向，學習服務時間學習等相關特點。

5.2 立足學校特色

每所學校都擁有自己獨特的文化底蘊和歷史以及辦學理念，包括地理位置和內部環境等等，每個學校之間都存在差異，像學生數量、傳統的體育項目、課余時間、場地情況等等，所以進行足球校本教材的編著，應該根據本學校的特點以及特色，體現出本學校的風格。根據本校的實際情況，進行足球校本教材的編著。

5.3 發揮足球教師的特長

在進行足球校本教材的開發過程當中，教師是教材的編寫者，但是同時又是課程教育的實施者，在這種情況下要充分的發揮足球教師的優勢以及特長，通過其自身的教學經驗深入了解本學校足球教師的特點后進行教材的編寫，對于校本教材教師可以提出自身的理解和操作，能夠提高校本教材的實用性。另一方面，進行教材的編寫能夠提高教師的教學素養，讓教師有目標，有方向的提升自身的教學素質。可以對于教學方式以及規律和技能進行有效的創新。

5.4 利用當前學校的資源

進行足球校本教材的編著，應該根據當前學校的具體情況，像師資力量以及場地等條件，包括器材和活動時間以及特色等進行開發和創新，應當利用學校以及周邊的場地資源包括學校當前建筑的主要特點等等。對于當前所有的器械條件不能無視，讓教材不能出現雖然專業，但是無法進行實操的問題，對于學生們學習足球的積極性以及教學實施，都會造成困難。

5.5 在教學時要提升學生的學習興趣以及健康意識

在進行足球課程教學過程當中，以及教材的編著過程當中，一方面需要對于學生的身心進行全面發展，另一方面需要提高學生對于足球學習的興趣，進行教材編寫能夠讓學生較好的掌握足球運動，從而提高學生的身體素質，提高學生終身體育的意識。通過教材能夠讓學生積極地參與到體育活動中來，養成良好的生活運動習慣，幫助學生能夠全面發展。另外，進行教材的創編過程當中，應該盡量的符合學生的興趣，可以在進行編寫之前，與學生進行良好的溝通和調查，可以使用調查問卷的方式，了解學生的興趣。在進行編寫過程當中，可以吸取學生的建議，從而提高學生對于課程的興趣以及積極性。

5.6 注重教材的生活化，實用化和社會化

校本教材的開發主要是幫助學生長遠發展，提升學生的綜合能力。足球教材與學生日常生活以及身體健康聯系密切。能夠有效體現足球運動這項活動的實用性，可以通過進行足球運動，提高學生的社會化發展。從多個角度可以編著出符合我校特色的不同形式，不同內容的教材。當前大部分足球校本課程的教材，一般都是進行技術學習指導，但是對于日常活動的開展并不重視。所以學生對于進行校園足球運動的積極性以及適應性并不強烈。所以有專家學者指出，可以增加一些學生感興趣的內容，像足球的發展歷史，各種競賽內容，或者當前的時事熱點，讓學生感受到足球與自己生活的息息相關。另外可以增加趣味性或者是有意思的小游戲，讓學生在游戲過程當中提高對于足球運動的了解以及興趣。像可以開展足球知識競賽，可以讓學生在競賽過程當中掌握一些足球知識，提高對于足球運動的參與感，從而激發其熱情。再就是可以在課程中加入如果足球運動受傷后應該如何處理，關于進行足球運動時的規則、意識、團隊精神以及責任等。這樣一來，即使離開校園，學生仍然可以觀看足球比賽，或者組織比賽，提高其終身體育的意識。能有效的提高學生的運動技巧、身體素質、心理健康以及社會適應能力等。

5.7 可以融合當前互聯網技術，使用多媒體與校本教材相結合的形式

能夠采用互聯網的手段，讓學生從互聯網當中獲取足夠多的關于足球運動的文化知識，對于足球運動的技能技巧能夠有效地掌握，并且提高了足球校本教材的科技性。由于隨著信息技術的發展和進步，在體育課程過程當中，體育多媒體課件也正在廣泛的應用，可以根據本學校的具體情況制作出多媒體足球教材，能夠方便教師以及學生進行學習和閱讀，同時也能夠提高教學效果，并且豐富了教材的種類，能夠更加生動形象的對于所要教授的知識進行傳播，并且讓學生和教師之間能夠有更多的溝通渠道，讓學生能夠更方便的查找關于足球運動的相關材料。

5.8 進行教材的觀察，歸納，整理和改造

開發足球校本教材是一個艱苦的過程，并且是一項創造性勞動，教師在編筑過程當中，必須要保持初心。在進行教材的編著的過程當中，需要對學生在日常生活，娛樂以及足球比賽和民間足球活動等對于其所包含的足球信息進行觀察，歸納和整理，然后逐漸形成教材內容。所以教師團隊在編寫教材時，應該對于生活當中豐富的娛樂活動進行觀察，并且吸收借鑒，總結出符合本校特色的校本教材內容。

5.9 在實際的教學過程當中進行探索

體育教學過程當中，學生會通過自身的想法，自主創造出多種的體育運動方式，這些也是讓教師編寫教材的現實素材，教師對于新的體育方式要能夠敏銳地進行觀察，及時的歸納整理，并且編著在校本教材的內容中，然后進行總結梳理。在日常的教學實踐過程當中，對于校本教材的內容進行總結。

5.10 根據當前的教學組織形式和具體教學方法進行教材的編制

在體育教學過程當中，組織形式以及教學方式靈活多樣并且具有綜合性的特點，有一定的開放性。進行教學組織形式和教學方法的改革，能夠有效的為創編新教材提供廣闊的選擇空間。像有的學校可能學生相對較多，場地較小，在這種情況下，學校可以充分的利用場地資源，可以橫向使用足球場，將班級分為兩部分，能夠增加場地的使用情況，還能夠有助于學生提升其鍛煉的強度，不至于讓學生一開始進行課程時就過于勞累，從而產生畏懼感，失去今后進行足球學習的興趣。或者是進行改變教學組織形式和一些項目的規劃后創造出符合本學校特點的足球的教材。

6 結論

綜上所述，足球校本課程的教材的開發，是當前足球運動課程當中的基礎內容，也符合新課標的教育理念。能夠讓學生全面的發展其綜合素質，符合健康第一的精神，并且能夠有效的提高學生的團結協作精神以及社會適應能力。所以在學校開展足球校本課程的教材的開發與創新，是十分必要的，能夠有效提高學生，教師以及學校的可持續發展。

本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度課題;課題名稱《九年一貫制學校“校園足球”校本特色課程構建的研究》課題立項號：GS〔2020〕GHB4452。

（作者單位：甘肅省張掖市民樂縣思源實驗學校）