新形勢下慕課在小學體育教學中應用分析

田勇

社會的發展對于人才提出了更高的要求，對于現在的小學生來說，教育的目的并不僅僅只是培養他們的學科知識，還要強健他們的體魄，充實他們的思想，要對他們進行全面的培養，體育也是小學生綜合素質中不可或缺的一部分，因此現在的體育課程越來越受到教育者的重視。體育課教學分為理論教學與實踐教學，傳統的體育課教學中，體育教師的理論教學一般是以板書為主，表現形式比較枯燥，很難提起學生的興趣，而且板書的介紹比較籠統，學生難以理解，當學生在做出相應的實踐動作時姿勢就難免有些不標準，不僅教師的教學效果差強人意，學生的體驗感也會變差，這會影響到他們對于體育課程學習的積極性。網絡的發展和智能手機的普及衍生出了一種叫作慕課的教學方式，這是一種大規模的網絡在線課程，課程內容非常系統，學生進行慕課的學習主要是通過觀看教育者的教學視頻，而體育課的一些動作要點往往會通過視頻的形式教授給學生，這點與慕課的特征和要求是一致的，所以小學體育課的教學可以嘗試利用慕課的形式。

1 小學體育教學現狀

1.1 體育課程內容較為單一

在新課改背景下，很多小學已經認識到素質教育的重要性，也了解到體育教學在整個教學體系中所占據的地位，但是由于一些小學參照多年前的制度設置體育課程，難以滿足當下小學生體育知識的學習需求，設計的體育課程較為單一。處于小學階段的學生，其自身對體育鍛煉的重要性認識不足，需要有老師充分的引導，在不斷提升學生體育鍛煉能力的同時，讓學生充分認識到鍛煉的重要性。但是目前一些小學體育課程中，主要內容依然為傳統的相關項目，比如跳遠、跑步等，直接影響到學生體育知識學習的興趣，這不僅影響到學生體育課程學習的效果，還對學生積極參與體育鍛煉造成影響。

1.2 小學體育課課時不足

由于國內經歷過較長時間的應試教育，在傳統教學思想的影響下，無論是小學老師，還是學生家長抑或者社會各界，對文化教育重視程度較高，這一情況的存在直接擠壓了包括體育課程在內的非文化課課程占用的時間。縱觀國內一些小學中，設計的體育課時不足，而且體育課還經常被挪作他用，比如開班會、上文化課、自習課等。不僅如此，在應試教育殘留思想的影響下，很多老師并不重視體育課程，認為體育課可有可無，不關心學生的體育鍛煉，不了解學生的身心健康情況。

1.3 體育場地受限

無論是教育教學行政主管部門，還是小學校園的管理人員，由于沒有充分認識到體育課程的重要性，再加上教育經費趨于緊張，所以投入體育課程建設方面的經費偏少。很多小學沒有構建標準的體育鍛煉場所，在購置體育設施方面，學校一再壓縮，無法向學生提供有效的鍛煉器具。受限于上述情況，導致學生沒有場所開展健身活動，老師難以有效組織體育教學，不僅無法有效培養學生終身體育意識，還降低了體育課程教學的質量。

1.4 體育器材不達標

不管是政府部門還是教育相關管理部門，沒有對體育教學的重要性有清醒的認識，所以在體育教育課程方面投入的資金有限，所以學校不管是購置體育器材、教具的數量還是質量和要求相比有一定的差距。有的學校購置的體育器材數量不足，難以滿足學生對實際體育知識的需求，有的學校購置的體育器材質量較差，損壞率較高，損壞后無法及時維修，再加上日常保養不足，這些情況的存在導致學校體育器材越來越少，難以向學生有效提供相應的健身場所。

1.5 體育教師缺乏創新

對各科知識的學習來講，教師的重要性不言而喻，對小學體育教學而言更是如此，如果教師有較強的執教能力，可以高質量開展教育教學活動，如果小學體育教師執教能力不足，這會直接影響到教學效果。縱觀國內小學一些體育教師，其沒有深刻認識到體育教學的重要性，對其認識不足，也不夠深入。相關研究也表明，在體育課上，一些小學體育老師教學態度不端正，僅僅把體育課程作為任務來完成。有的體育老師在執教過程中方式方法不足，教學模式不豐富，難以秉承素質教育理念開展相應的體育教學活動。還有一部分小學體育老師，在課堂執教時創新不足，難以激發學生學習體育知識的積極性。

綜上所述，目前小學體育教學領域還存在一定的不足，這些不足直接影響到小學體育教學的質量和效果，有些不足學校可以通過努力予以解決，有些不足則需要教育教學主管部門予以協調解決。同時，在信息化背景下，我們要學會使用信息化的眼光看待問題，借助信息化措施和手段，開展相應的教學活動，比如通過慕課形式能夠很好的開展教育教學，實現更好的教育效果。

2 在小學體育課程教學中使用慕課形式進行教學的好處

2.1 規避了場地和課時的限制

雖然體育課的教學已經越來越受到重視，但是目前體育課的課時安排還是比較少的，學校的場地容納也有限，課時少，即使體育教師想教授給學生有用的知識也沒有時間，于是出現了很多小學體育課變成了活動課的現象，受到場地的限制，很多體育活動也沒法正常開展，這些因素都影響到了小學體育課程的教學效果，即使學生從教師那里學習到了很多體育的理論知識，但是他們沒有實踐的機會，而且實踐時也沒有人給他們進行指導，如果體育教師利用慕課的形式對學生進行體育教學，那么就可以打破場地以及課時的限制，慕課的學習內容學生可以利用空余時間反復觀看進行學習，學習在進行體育動作練習的時候可以自己選擇場地，無論是在學校還是在家里，他們都可以練習，傳統的體育課教學都是在學校，學生通過慕課的形式進行體育學習的話，可以在任意的時間任意的地點聽教師傳授知識。也就意味著，借助慕課教學形式，學生可以不受到學習空間的制約，不受限于教學器材，能夠在任何時空下開展相應的學習，盡可能集中碎片時間，實現更好的學習效果。

2.2 有利于體育教師之間交流共享

慕課的一大好處就是它的傳播性，因為是利用設備在網絡上進行學習，無論是誰，只要擁有相應的設備以及網絡，那么就可以進行慕課的學習，小學體育教師如果通過慕課的形式來教授體育課，那么他們的慕課內容可以很輕松就分享給別的體育教師，眾多體育教師之間可以互相觀看別的教師的慕課教學內容，吸收其中精華的地方到自己的教學中，也可以直接將優秀體育教師的教學慕課視頻提供給學生，讓學生直接學習，正因為慕課的易分享性，可以很方便體育教師交流自己的想法以及教學技巧。老師一個人的力量畢竟是有限的，不同教師之間通過相互溝通，相互學習，學習彼此的優點和長處，然后依托本校及學生的實際情況，根據所取的經驗開展相應的教學活動，實現更好的教學效果。

2.3 有利于教學內容的拓展

體育課程的課時畢竟有限，體育內容多而駁雜，如果單單只靠平時教師在課堂上的教授，學生能學習到的知識非常有限，慕課的出現就給了學生一個學習更多體育知識的機會，教師可以給學生推薦一些慕課資源，學生感興趣可以自己利用設備進行學習，慕課上的內容學生可以反復觀看進行學習，如果遇到有疑問的地方，還可以到學校請教體育老師，體育教師的教學內容就可以利用慕課實現拓展，讓學生能夠學習到更多有用的體育知識，鍛煉他們的體育能力，強健他們的體魄，提升他們的綜合素質。互聯網所呈現的信息是海量的，在一個課時內如果借助以往的教學形式信息承載量不足，但是慕課卻可以盡可能的承載更多的知識內容，拓展學生的視野，豐富學生的見識，實現更好的效果。

2.4 有利于提高體育課堂的教學效率

體育教師在進行體育課程教學之前，可以讓學生提前進行課程內容的預習，慕課的課程教學也能讓學生學習到很多知識和內容，教師只需要在課堂上進行實踐教學就可以了，這樣可以大大提升教師的教學效率，學生也能利用空余時間學習到更多體育知識，體育課程的教學效率提升了，那么就可以有效避免體育課程課時少所帶來的學生群體體育活動少的問題，優化了小學體育教學活動。

2.5 有利于激發學生對于體育課程的學習興趣

傳統的體育課程教學多是以自由活動為主，學生雖然也很喜歡上體育課，但是是因為體育課可以自由活動，而且體育教師教導的體育知識少，內容很難引起學生的學習興趣，這對于學生的綜合素質提升來說是非常不利的，慕課的課程系統，課程內容也非常豐富，而且慕課的學習方式對于小學生來說是非常新穎的，越是新穎的東西越能引起他們的好奇，興趣也就由此而來了，而且慕課中非常多種類的體育課程，總有一個教師或者一種體育課程內容適合某個學生，會讓某個學生在進行了慕課的學習之后喜歡上這個體育活動，所以將慕課利用到小學體育教學中可以有利于小學生對于體育課程學習興趣的激發。

2.6 有利于小學體育教師改進自己的教學方式，優化他們的體育課程教學

慕課的教學內容不是隨便選擇的，而是要小學體育教師根據小學生的教學需要來進行慕課的教學內容創作或者選取，小學體育教師可以自己創作慕課視頻，也可以在網上尋找適合小學生學習的優秀的慕課體育教學課程來給小學生學習，無論是自己創作還是直接從網上尋找，小學體育教師都會在這個過程中更清楚小學生需要什么樣的體育教學，而自己的教學方式和那些優秀的體育教師相比在什么地方存在差距，他們都會在備課的過程中了解，因為體育教師在準備慕課的時候，會先對慕課內容進行觀看甄選，他們要選擇優秀的學生體育課程，觀看甄選的過程就是學習的過程，這個過程有利于他們改進自己的教學方式，優化自己的體育課程教學。

3 新形勢下慕課在小學體育教學中的運用

現在，不僅僅是時代要求我們培養全面發展的人才，大數據技術的發展也讓教師對于學生的學習情況統計更容易，分析他們的學情也會變得更輕松，將慕課運用在小學體育的教學中，再利用大數據技術進行記錄分析，可以記錄并且分析出每一名學生對于慕課內容的學習情況，他們對于教師分享的慕課學習進度可以很容易就通過大數據技術知曉，這就很方便教師及時調整自己的教學策略，所以在新形勢下，利用慕課進行小學體育教學是可行的，而且好處非常多。

3.1 加強教師創新思維，鼓勵教學創新

體育課程的地位伴隨著綜合素質提高的需求變得越來越高，但是我們國家的小學體育課程的教學方式依舊比較傳統，小學教師在教學方面的創新不夠，學校相關領導也沒有提供相應的建議，因此，即使慕課的教學對于小學生來說非常有用，也很難走進學校，所以有必要加強學校教師的創新思維，鼓勵他們利用新的教學方式來進行教學，只要對學生的發展有好處，就該鼓勵支持，小學體育教師應該具備利用慕課來進行體育教學的思維，只有這樣，慕課才能走進學校課堂，小學生們也才能從慕課的體育課程中學到更多知識。

3.2 加強小學體育課程教學的理論與實踐

無論是否利用慕課進行教學，小學生能夠接受到的體育課程教學質量都和體育教師的能力有關，因此要加強小學體育教師的能力，加強他們教學的理論與實踐能力，同時，慕課形式的體育教學可以根據學生的喜好來分配教學內容，學生對哪方面的體育知識感興趣，完全可以通過慕課學習這方面的體育知識，所以小學體育教師不用像以前一樣要教授比較全面的知識，只需要專精一個方面，然后將這個方面的教學整理成教學視頻，可以提供給學生進行學習，整個學校的體育教師都可以聯合起來，大家一起做出一整套全面的體育課程教學視頻，學生就可以通過這些教學視頻進行學習了。

3.3 小學生要具備使用慕課平臺的能力

慕課教學需要使用到相關設備以及網絡，有時還需要特定的網站登錄，小學生年紀比較小，不一定具備這樣的操作能力，需要對他們這方面的能力進行培養，只有他們能夠自主進行慕課的學習，他們才算是真正踏入了慕課學習的門檻，所以對于小學體育教師來說，教授學生關于慕課平臺的使用技巧也是他們必須要做的事情，或者學校可以統一進行培訓，務必要確保學生能夠自主地從慕課平臺學習到相應的知識。

3.4 完善小學體育教學的評價體系

當前的小學體育教學的評價體系不夠完善，所以才會有小學體育課程等同于活動課程的現象出現，如果在小學體育課程中引進了慕課教學，那么原有的小學體育教學的評價體系也顯然不適用，所以小學體育教學的評價體系不僅要完善，還需要做出一定的調整，使這種評價體系能夠體現出慕課的教學效果，又能夠體現小學體育教師在其中發揮的作用，對于學生學習情況的考核可以綜合考慮學生的體育測試項目的表現情況，學生對于慕課體育內容的學習完成度，考試分數等，將這些因素綜合考慮得出的考核結果更科學，也更具有說服力。

對于人才來說，新時代正好是他們表現自我的最好機會，而人才的培養則要靠教育，綜合型的人才越來越被時代所需要，我們的教育也要注重綜合型人才的培養，小學體育教學也應該通過新的形式讓小學生受到更好的體育教學，他們需要掌握更多更專業的體育知識，按照目前的小學體育課程安排現狀看來，利用慕課進行小學體育課程的教學是具有很多好處的，可以有效解決體育課程的課時不足和空間制約等問題，小學生也能從慕課的學習中掌握更多專業的體育知識，慕課學習還能夠激發他們對于體育課程的學習興趣，小學體育教師也可通過慕課平臺使得自己的教學能力和專業能力得到加強，從而為學生帶來更好的教學服務。

（作者單位：青島明德小學）