慢投壘球在初中社團教學中的實踐與分析

宋亮

隨著我國教育改革的不斷深化與發展，我國對于素質教育、體育教育的重視程度不斷地增加，但在實際的體育教育改革中過于追形式化、體育教育的整體性被嚴重忽視，以至于初中學生對于體育缺乏應有的興趣，所以需要不斷地對現階段的體育教育形式進行改進和完善，而體育社團教學則是其中較為突出的形式。本文以慢投壘球在初中社團教學的情況為例，對初中體育社團的概念和形成條件、慢投壘球在初中社團教學中的意義、慢投壘球在初中社團教學中存在的不足以及優化措施進行探討分析。

1 引言

初中階段體育教育具有豐富的體育項目，慢投壘球則是其中具有特色的一項運動，其憑借對抗性較低、簡單易學等特點，非常受到初中生的歡迎，并顯著提升初中生的心肺功能和上下肢力量，對肢體的柔韌性和協調性也有幫助，但由于慢投壘球需要準備和訓練的時間較長，在傳統的授課時間內無法達到應有的教學效果，而社團教學則能夠很好的改善這一不足，實現教學慢投壘球教學質量的提升，促進學生的全面發展。

2 初中體育社團的概念和形成條件

2.1 初中體育社團的概念

隨著我國教育改革的不斷深化，加強學生的體育教育越來越受到社會和學校的關注，學生體育社團則是其中最為直接的體現。初中學校的體育社團具有較多的內容，可以依憑學生的興趣、愛好而進行組建，例如乒乓球社團、慢投壘球社團、籃球社團等，由于初中學生的發展尚未成熟，社團管理主要由校內教師進行組織與指導，在實現對課內教學活動延伸的同時提升學生的身體素質和專業能力。同時，初中學校組織體育社團也需要不斷地對其進行改進與完善，但需要依從于“一切為了學生的發展”理念，在這個前提下實現社團管理活動的豐富，促進學生終身體育意識的形成。

2.2 初中體育社團的形成條件

初中階段組建的體育社團通常情況下需要兩個條件，一是社團管理的核心人員，二是社團的組建期間的共同興趣。體育社團的核心人員通常為班級內的學生，他們不僅具有較強的班級號召能力、人際交流能力，同時還需要具有較強的身體素質，對于體育運動有著較為濃厚的興趣。因為社團中的核心人員需要在班級教師與學生之間建立溝通的橋梁，在班級教師的領導下，對社團內學生進行統一的指揮與管理，從而促進體育社團管理活動的有序開展和長遠發展。任何社團的形成都需要一群志同道合的伙伴，所以在體育社團組建的期間，社團成員之間一般都會有著共同的愛好和特點，只有社團成員彼此之間具有相同的愛好，才能夠在社團活動中具有一致的發展方向，并且形成較大的社團凝聚力，而社團成員也能夠依靠于社團凝聚力實現自我的提升，促進體育學習效率的提高。

3 慢投壘球在初中社團教學中的意義

3.1 有利于課堂教學的延伸

慢投壘球社團的開展能夠有利于課堂教學的延伸，突破慢投壘球教學在時間與空間的限制，在初中慢投壘球教學過程中，一般為45分鐘的課內或者課外教學，在這個教學時間內，教學需要將慢投壘球的專業知識、專業技巧及比賽規則向學生進行傳授，同時還需要不斷地組織訓練，使得學生真正進行自我練習的時間較少，學生的主觀能動性得不到有效的發揮，造成教學質量的下降，而慢投壘球社團的成立，能夠在很大程度上改善這一教學現狀，學生通過參與慢投壘球社團活動，可以有更多的時間進行慢投壘球技巧的練習，學生通過在社團之中的練習，也能夠將課上的重點、難點進行集中突破，提高學生對于慢投壘球的學習熱情，促進學生專業能力的提升，同時，社團教學相對于課堂教學能夠給予學生一種寬松、舒適的學習和訓練氛圍，學生能夠更加集中精力的投入到訓練之中。

3.2 有利于實現對課堂教學的補充

慢投壘球社團是初中實行的一種開放式的課堂教學模式，同時也是對課堂教學的補充，學生能夠在社團教學中充分的發揮自身的主觀能動性，而社團教學也可以為學生提供針對性的慢投壘球技能訓練，從而提高學生對于慢投壘球運動的學習興趣，促進學生運動素養的提升。在社團教學的過程中，教師能夠根據學生的學習特點進行針對性的教學，真正做到因材施教，并在一定程度上擺脫了傳統教學的限制，能夠突破課程教學內容對學生進行全面化的教學，豐富實踐教學內容，為學生開展高效的教學工作提供了新的思路。這也就使得慢投壘球社團教學能夠對課堂教學進行有效的補充，使學生能夠享受自由活躍的學習氛圍，實現自身潛力的挖掘和發揮，同時在能夠在教師的指導下，培養學生的團隊協作能力。

3.3 有利于培養學生的終身體育意識和社會適應能力

慢投壘球社團的開展有利于培養學生的終身體育意識和社會適應的能力，現階段，我國越來越重視體育教育、素質教育，需要不斷地提升青少年的身體健康素質，并注重培養學生的體育興趣。而慢投壘球社團則是初中學校為了緩解學生學習壓力、培養學生學習興趣、促進學生身體素質的提升，同時在慢投壘球教學過程中也能夠提升學生對于運動的興趣和積極性，對培養初中生終身體育意識具有十分重要的意義。同時，在慢投壘球社團教學的過程中，學生既能夠在其中作為一名參與者而進行延伸學習，促進能力的提升，也能夠作為一名社團管理者參與到社團管理活動之中，通過社團管理，提高學生的責任意識、管理能力，從而促進學生社會適應能力的提升，為學生身心的全面發展奠定堅實的基礎。

3.4 有利于強化學校的文化內涵和教育服務意識

慢投壘球社團的開展有利于強化學校的文化內涵和教育服務意識，初中階段是對學生開展素質教育的關鍵階段，需要采取多樣化的教學形式推動素質教育理念的全面開展，而體育社團教學則是初中學校采取的主要方式。學校會組織多種社團為學生提供選擇，最大程度的滿足不同學生的興趣愛好，學生通過對于體育社團的參與，也能夠提升社團責任意識和榮譽意識。學校組織體育社團教學活動能夠為學生提供多樣化的學習方式，不再拘泥于傳統的課內教學，學生的積極性、創新性得到發揮，身體素質不斷提升，同時在初中階段開展體育社團活動，能夠不斷地提升學校內教師和管理人員的整體服務意識，不斷引導學生參與體育社團活動，培養學生的綜合能力，并在這個過程中不斷地提升學校自身的教育服務意識。

4 慢投壘球在初中社團教學中存在的不足

4.1 社團管理意識不足

慢投壘球在初中社團教學中存在著社團管理意識不足的問題，從而導致社團管理工作的開展在很多時候流于形式，沒有讓實質性的社團活動得以開展。尤其我國教育模式與教育理念在很大程度上還受到應試教育的影響，部分學校管理者注重文化課成績而忽視體育教育，對慢投壘球的重視程度較低，也在一定程度上制約著社團管理工作的有序開展。同時慢投壘球社團管理也需要一定的物質條件的支撐，但對于一些經濟落后的地區，無法為其提供足夠的教學資源方面的支持，從而無法保障慢投壘球在社團教學中的有效開展。

4.2 社團運作比較隨意，學生參與熱情較低

社團運作比較隨意也是慢投壘球在初中社團教學中存在的主要問題，任何一個組織、一個社團都需要較為完善的運作機制，但慢投壘球社團沒有形成較為完善的管理制度和管理體系，缺乏一定的規范性，導致初中慢投壘球社團的管理、運作與發展具有隨意性，學生進入社團與退出社團沒有明確的管理，導致學生對慢投壘球社團的重視度較低，進而導致參與熱情下降。同時慢投壘球社團在活動時間的安排上也沒有合理的規劃，即使參與一些比賽活動，也只是簡單的進行組織訓練，從而導致比賽結果不是很理想，從而在一定程度上打擊學生的積極性，從而降低學生的參與熱情，不利于慢投壘球社團的長遠發展。

4.3 慢投壘球社團師資隊伍建設不完善

慢投壘球在初中社團教學中存在著師資隊伍建設不完善的問題，在初中階段，無論是學校、社會還是家長都非常重視學生的文化課成績，從而在一定程度上使體育教育做出了讓步，進而影響慢投壘球社團的師資隊伍建設。對于慢投壘球社團教學與管理來說，教師的教學水平、專業能力顯得十分重要，只有高素質的慢投壘球體育教師才能夠為社團建設與發展提供重要的保障，但初中學校中的慢投壘球社團的師資隊伍建設存在很大的不足，不僅慢投壘球專業的體育教師數量較少，而且大部分教師都是剛從高校畢業的學生，缺乏一定的教學經驗和社團管理能力，在社團管理工作中的作用得不到發揮，從而在很大程度上制約了慢投壘球教學質量與教學效率的提升。

4.4 學生與家長的認識不足

學生與家長的認識不足也是現階段慢投壘球在初中社團教學中存在的問題，在初中階段的學生，許多學生對于慢投壘球這項運動的認知度較低，對慢投壘球社團的認識也存在不足，普遍認為慢投壘球社團主要是為學生緩解學習壓力，所以對于慢投壘球社團的參與度較低，即使參與進去也不會投入更多的時間與精力，學生的進入與退出比較隨意，從而導致慢投壘球社團管理工作無法有效的開展，同時，學生家長對于慢投壘球社團的存在也存在一定的偏見，認為學生應該將主要的心思放在文化課成績的提升上，而不應該參加慢投壘球社團活動，至少認為在初中升高中的關鍵階段不能夠參加慢投壘球社團，由于部分家長的抵觸心理，導致慢投壘球社團管理工作在開展過程中受到很大的阻力。

5 慢投壘球在初中社團教學中的優化措施

5.1 完善社團管理制度

為了進一步提升慢投壘球在初中社團教學的效果，需要不斷的完善社團管理制度，慢投壘球社團的建設與發展需要充分的考慮學生的需求，積極聽取學生的建議，并以此作為社團管理制度建設的重要參考條件，并按照公平、公開的民主選舉的方式選取慢投壘球社團的負責人，從而保障慢投壘球社團的運作能夠得到學生們的認可與支持。同時，在慢投壘球社團管理制度的制定過程中，需要與學校的管理制度進行結合，并在此基礎上制定社團內部的獎懲、考核、競爭機制，從而提高學生的參與積極性，為慢投壘球社團的發展持續提供新鮮的血液。在慢投壘球社團管理的過程中，還需要做好社團與學生和學校的對接，高效處理對接過程中出現的問題，從而提高學生與學校的重視程度，增加慢投壘球社團管理工作的價值。

5.2 加強社團“領袖人物”的培養

為了進一步提升慢投壘球在初中社團教學的效果，需要加強社團“領袖人物”的培養，社團中塑造“領袖人物”對于社團的發展和社團教學效果的提升具有十分重要的意義。首先需要不斷地加強對慢投壘球社團指導教師的培養，豐富其理論知識、運動能力與實踐教學能力，并委派指導教師對慢投壘球社團進行日常活動的管理，從而提升慢投壘球社團管理效率。其次，加強對班級社團負責人的培養，提升其慢投壘球運動能力，從而增強班級學生對慢投壘球社團認可。并通過指導教師與班級社團負責人的合作，實現慢投壘球社團的健康發展，促進慢投壘球社團教學活動的有效開展。

5.3 豐富慢投壘球社團教學活動形式

為了進一步提升慢投壘球在初中社團教學的效果，需要不斷地豐富慢投壘球社團教學的活動形式，在學生進行慢投壘球的學習過程中，最好的方式就是通過開展豐富的社團活動，不僅能夠促進學生在專業能力的提升，還能夠提升學生的學習興趣，促進社團教學效果的提升。比如，可以積極的組織慢投壘球社團競賽，通過競賽的形式，提高學生在慢投壘球社團的參與熱情，提高學生的學習興趣，促進慢投壘球社團教學質量的提升。

5.4 完善師資隊伍建設

為了進一步提升慢投壘球在初中社團教學的效果，需要不斷地完善師資隊伍建設，首先要加強學校、家長以及社會對于慢投壘球社團的重視程度，提高慢投壘球教師的數量，從而更好的開展社團管理活動，促進慢投壘球社團教學的有效開展。其次要加強教師的培訓力度，提高教師的教學能力和慢投壘球專業素養，積極開展慢投壘球社團教學活動，提高學生的學習興趣，促進慢投壘球社團教學的建設與發展。

5.5 提高學生參與社團活動的實效性

為了進一步提升慢投壘球在初中社團教學的效果，需要不斷地提高學生參與社團活動的實效性。學校需要不斷地對慢投壘球社團成立進行宣傳，提高社團的知名度，并使學校的教師、學生以及校外的學生家長認識到慢投壘球社團活動開展的價值，使終身體育意識在師生與學生家長之間得到傳播，促進學生身體素質的提升，緩解學生的學習壓力，充分的發揮體育教育的育人功能。

5.6 提升慢投壘球社團活動的質量，重塑學生與家長的認識

為了進一步提升慢投壘球在初中社團教學的效果，需要不斷的提升慢投壘球社團活動的質量，重塑學生與家長對于慢投壘球社團的認識。慢投壘球社團需要積極的開展社團活動，開展競賽，并在社團活動的準備期間采取高效、科學的管理，不斷的加強訓練，促進社團內成員之間的相互配合，并在比賽過后對社團活動進行總結和分析，從而不斷的完善社團活動內容，提高社團管理質量，提高學生對慢投壘球社團的重視，增強學生參與慢投壘球社團的積極性，同時邀請學生家長參觀社團組織的各種競賽和活動，使家長感受學生的變化，在參加慢投壘球社團后，學生的學習成績不僅不會受到影響，學生的精神狀態和身體素質也在不斷地提升，從而引導學生家長改變體育教育無用論的偏見。

6 結語

在當前慢投壘球教學過程中，社團教學發揮著十分重要的作用，既能夠實現慢投壘球教學在時間與空間上的延伸，又能夠符合新課改下對體育教育改革的要求，所以需要給予慢投壘球社團教學足夠的重視，并從完善社團管理制度、豐富慢投壘球社團教學活動形式、完善師資隊伍建設、提高學生參與社團活動的實效性以及提升慢投壘球社團活動的質量等多個角度對慢投壘球社團教學進行改進和完善，將慢投壘球社團的優勢充分的發揮出來，實現慢投壘球教學質量的提升，促進學生的全面發展。

（作者單位：南京民辦實驗學校）