關于高職院校體育教學發展的影響因素探究

孟甜

隨著時代的發展和進步，高職院校中的體育專業教學工作，受到了一定影響。體育是教學工作中重要的組成部分之一，在日常授課時，不僅能夠讓學生了解到鍛煉身體的正確方式，還可以防止其因此受到損傷。在當前的社會中，國家相對更重視的是專業或文化課內容，忽視了體育專業，這促使該方面教育工作目標、未來發展都逐漸模糊，甚至對學生產生了惡劣影響，基于此，本文重點分析了對體育教學工作產生影響的因素、問題，同時，細致闡述了對其的解決措施，以及強化對策。

體育是職業教學、相應體系中的關鍵內容，在教育工作開展的過程中，最為注重的便是學生身體素質、體力方面的情況。在高職院校內部開展體育專業教學時，其不僅可以讓學生達到全面發展的效果，還能對其在鍛煉方面產生的需求進行滿足。專業的體育訓練與其他培訓存在著差異，教學形式單一的書本化訓練，并不適用于高級別的職業運動需要，這對該科目的發展產生了影響，為達到良好的效果，便需要對其產生影響的因素進行細致分析，從而完成教學的創新。

1 影響高職體育教學發展的因素與問題

1.1 因素

1.1.1 教學內容

教學目標的設置工作，會在一定范圍內對教育的具體內容產生影響。在對目標制定的過程中，其包含的科學、合理性，會直接影響到高職院校內體育教學工作目標。以往在進行體育教學工作時，教師會跟隨相應的大綱步伐進行開展，并使用較為普遍的專業書本，但是在面對教學實踐涉及的內容時，并不能對其開展明確的指導。高職院校在教學內容擬定的過程中，會存在著相應的問題，這便需要教師在該方面，具備改革創新的個人能力，但大多數都在該環節產生了迷茫，這是當前高職院校內部教育工作質量較低的原因之一。想將教育工作的效果提升，便要在教學內容的設置方面進行改革，并在實踐內容制定中多加考慮學生的身體素質，以此來將其體育與專業技能、技術水平提高，并讓其具備優秀的終身體育意識。

1.1.2 教學管理

教育管理工作對體育教學實踐的開展效果產生了一定影響，但當下仍有一部分的高職院校內存在二者不匹配的情況，以及管理人員并未對其加大重視等，促使在教學進行前制定下的目標無法實現。根據大多數學者的研究結果表示，教師在進行實踐教學時，課上管理工作的開展情況，會直接對最終的完成質量產生影響，為能夠強化教育工作的質量，推動該科目的良好發展，高職院校需要注重對其的開展程度，確保能夠與人才培養的需求標準相符合。高職院校開展對體育教學工作的管理，是非常關鍵的環節之一，其保證了教育工作的質量，但是當前只有極少數的院校具備健全、合理、科學的教育質量評價體系，因此，無法對實踐效果、教學質量等進行分析。為此，高職院校想要發展自身的體育專業，便要將教師的團隊質量提升，并依據充足的課前準備、課上時間，以及良好的教學效果、教學風格等，來組合成質量考評的機制，從而讓其能良好地服務于教育工作。

1.1.3 體育教師

負責進行體育專業教學的教師，不僅是其中的參與人員，同樣是計劃方案的執行者，其個人的素質水平、業務能力強弱，會對教育的質量產生直接影響，因此高職院校要對其能力進行嚴格的考驗、分析，從而對教學工作的質量進行深層次評定，適應當前高職院校對專業人才培養工作的新標準，之后依據專業的培訓工作，來強化教師的該方面意識程度、能力水平。教師在進行實踐教學的過程中，要對學生的主體地位保持尊重，并通過互相之間的交流、互動，來對其心理情緒、身體素質方面產生的變化情況進行清晰了解，讓其在不同階段中，可以根據專業指導良好、健康地成長。不僅如此，教師在教學工作開展的過程中，需要依據學生的性格特點，來對使用的方法進行選擇，確保每一位都可以在該模式的教育中，養成終身體育的優秀意識。

1.1.4 質量評價

體育教學工作中的質量評價環節，是課程設計的重要依據，只有科學、準確的內容，才能幫助教師認識到自身的不足、短板，促使其依據相關內容將能力水平、專業程度提升，讓自身業務素質與人才培養工作的需求標準相符合。當前實行的機制體系內容，并不能夠達到與未來進步發展需求相符合的程度，無法在課程結束之后給予精準、快速地評價，這嚴重限制了教師專業素養、技術水平的提高。為此，想要保障體育專業的長久發展，便要將教學質量評價體系進行完善，將其作為長時間、艱苦的奮斗任務，同時這也需要所有教育工作的共同努力來實現。

1.2 問題

1.2.1 不符合需求

體育教學工作的開展，在學生身體素質提升、多角度發展中展現出了重要作用。在現實教育實踐過程中，對其發展產生阻礙的因素較多，例如：當前高職院校內部在進行體育專業課程設置時，經常會發現不科學的情況，這在一定程度內限制了體育教學工作的發展。在當下的體育專業教學工作中，第一，大多數的院校在課程的制定工作上都較為常規化，其中內容與以往接受的教育質量相差不多。第二，較多院校由于場地方面的限制，讓一部分的運動項目無法得到實現。第三，由于資金方面的制約，讓學校內部的運動器材數量少、質量低，不能滿足當前專業學習的需要。第四，體育專業的教學方式較為單一化，促使學生對該科目的積極性、熱情逐漸流失。與此同時，教師依據制定好的流程，進行被動地鍛煉，讓課程更加的枯燥，讓學生無法在該過程中感受到愉快。

1.2.2 教師水平低

從當前來講，體育專業與其他的文化課的教師存在差異，促使在文化素養上的要求水平更低。由于體育教師只需要達到體能素質標準、專業技能認證即可，這對高職院校中的體育專業發展產生了嚴重阻礙。在進行體育教學的過程中，教師需要承擔的責任較大，其不僅是活動的組織人員，還是運動安全的維護者。但在現實工作進行的過程中，教師對該方面的意識較為模糊，從而經常出現項目不充足、訓練不達標的情況。

1.2.3 評價較單一

當前一部分高職院校對體育專業教學方面的重視程度較低，特別是在受到以往教育工作產生的影響，促使院校只關注文化方面的培養，缺少在體能、心理方面的素質培養。體育訓練項目的進行，不僅可良好的強化身體素質，還能對其意志、心理方面的品質健康產生了推動作用，這促使該科目成為綜合性的訓練項目。但是當前院校內部過于注重專業程度，讓學生極容易產生抵抗心理，并對其學習熱情產生了不良影響，阻礙了進一步發展。

2 強化高職體育教學工作的解決措施與對策

2.1 解決措施

2.1.1 構建合理體系

一是院校需要清晰了解體育專業教學在發展過程中產生的作用，以及重要的地位，并在教學工作的具體內容、使用方法等方面上進行改革、創新，讓其能夠與當前的社會人才需求標準相符合，為學生日后的發展，打下良好的堅實基礎。為達到該效果，在開展體育專業教學工作時，院校需要在特定的時間內進行教師能力素養方面的培訓工作，這能夠在一定程度上促使教學課程的平穩、高效進行。二是學校需要先將體育教育內容作為中心，再對該方面的真實需求內容進行細致了解，之后制定出合理、高效的教學目標內容。對體育專業教學目標進行明確，有利于院校、專業的發展、進步，使其在教育方式的創新、工作模式的優化中，都展現出了良好的效用。三是院校要將體育教學的標準進行完善，并創建出相應的教育體系內容，讓其能與學生發展需求相符合的同時，還可以強化綜合能力水平、改善身體心理素質情況。

2.1.2 提高教師水平

當前情況下，高職院校教師在進行實踐課程開展時，不僅使用的模式都相對較為落后，并且利用的方式還較為單一、固化，這對專業教學工作開展的進度情況產生影響，為此便需要使用科學、合理的管理措施將其解決，促使教學工作的改革、發展。想要達到該效果，便要重視對教師的培養工作力度，將其引導、教育的效用充分展現出來。正常情況下，教師在課堂開展的過程中，主要發揮的作用是引導、參與以及與學生進行共同進步，其在教學工作中的實踐能力水平、工作效率都會對實際教育工作質量、效率產生影響。為避免該情況的發生，院校需要強化教師的選擇、招聘要求內容，根據時代的發展現實情況、教學改革的目標內容，來進行合理挑選，確保能夠滿足當前工作中的使用需求。通過跟隨時代的進步，進行專業內容的創新與擴展，能增加學生的眼界范圍，讓其在多樣化的訓練方式、體育項目中，提高自我的身體水平、體育核心素養，保障課堂中教學內容的趣味性、新穎性、時代性特點。不僅如此，高職院校中的管理人員還要強化對體育教學工作的定位，增強對研究成果的利用，使其研發出更具時代特色的內容，創建出具備自身特點的活動內容，讓教育可以高效、有序地進行。

2.1.3 完善評價標準

從高職院校的體育專業教學角度進行分析，創建出科學、合理的考核評價機制內容，是能夠保障教育工作有序發展的重要因素。為達到預期教學工作的目標內容，便需要對考核工作進行強化，讓其能夠充分發揮出推動實踐活動順利開展的良好作用。第一，從教學工作的宏觀角度進行闡述，合理、有效地創建出相應科考核標準內容，能夠對學生當前的學習效果進行增強，并開發出其在各方面的潛能，從而使其各個方面中，實現綜合能力的提升，再對其具體情況進行全方位的實時評價。第二，要強化體育課程中各個項目內容、指定標準的設定。在該過程中需要依據多種不同種類的與運動項目、學生身體素質情況、學習接受水平來進行考核指標的制定;第三，教師需要對學生的個性化特點進行尊重，并針對各個興趣愛好、性格特色、學習基礎、參與程度、任務完成情況，來進行相關的評價指標、內容進行填充，強化實踐過程中的能力水平，展示出考核體系在實施過程中公平、公正特性，讓學生能夠具備良好的體育精神、能力。

2.2 強化對策

2.2.1 理論實際結合

想要實現高職院校中體育職業教學的長久發展，便要注重理論知識的傳授，強化學生在運動生理學、心理學，以及入門運動、運動管理、體能訓練、運動健康等方面的熟練掌握程度，這是能夠將愛好者、專業人員區分開來的主要因素。在進行理論知識的學習過程中，經常發生的問題便是內容枯燥、記憶困難，為此在開展教學工作時，教師要將其與生活中的真實案例進行結合，并通過合理使用生活中的熱點話題，來幫助學生脫離枯燥的學習方式，從而在該過程中創造出輕松愉快的氛圍，充分調動其在該方面的需求。通過將書本、習題等方面的充分結合，不僅可以提高學生的學習效率，還能讓其在實踐遇到困難時，根據之前掌握的知識來解決問題，并在日后的技能實踐過程中，具備良好的基礎、理性。

2.2.2 引入心理教育

體育鍛煉的最初目標是為了提高學生身體素質水平，但是健康、良好的思想同樣非常重要。在當前的社會中更需要的是素質高、多方面發展的綜合性人才，其中至關重要的內容便是心理健康，以及人文素質情況。在進行體育專業的教學過程中，教師需要考慮到學生的體育鍛煉情況以及身心發展方面的健康程度，通過將人文關懷內容與心理健康指導進行融合，從而讓體育專業教學中的人文素質展現出來，讓學生能在健康的環境中成長。

2.2.3 強化校外合作

高職院?？梢詮娀c校外企業的合作程度，為學生體育實踐活動開展提供多樣化的基礎設施，促使其能夠感受到該職業的運作方式。加強學校與企業之間的合作，可以優化學生技能實踐的水平。由于公司具備收益最大化的性質，學生為完成任務，便要使用、融合企業與院校中學習到的內容。為合理地解決知識與專業相關之間的真實問題，這會讓其能力快速提高，促使在公司成長中所使用的時間會略短于學校，并且任務的強度更高，會經常存在實踐的機會，從而將學生的動手能力大幅提高。不僅如此，學校還可以與社會進行聯合開展體育活動，讓學生承擔組織、管理、培訓、技術說明等方面的工作，加快知識的吸收程度，將技能的實際操作水平提高。

2.2.4 開展分層管理

以往體育教學活動的開展中存在著一項不足，那便是忽略了學生素質的不同，不會過度考慮個人身體條件、硬件情況等，都利用同一種的方式來對其進行訓練，這極容易導致其在訓練過程中產生不適，還不會產生良好的體能鍛煉效果。該情況反映出了高職院校在進行體育專業的教學時，理論知識、技能的傳授缺少適宜、全面的方式，因此無法良好地達到當前標準，這促使體能訓練的性質產生了改變。通過將分層教育方式引入到其中，可以良好避免該方面問題出現，教師將學生分成數量相近、實力差異性較小的團隊，并根據當前掌握的知識程度、個人能力、未來潛力進行針對性的教學，達到因材施教的效果。依據分層教學、教師互動服務的方式實現了學生體能的發展、進步。

3 總結

綜上所述，高職院校中的體育專業教學工作，不僅具備一定的現實意義，還是院校人才培養目標之一。通過對影響高職體育教學發展的因素與問題、強化高職體育教學工作的解決措施與對策的細致分析后，能夠發現在當前的體育專業發展中，教學內容、教學管理、體育教師、質量評價方面的情況，都會對工作的質量造成影響，為此，需要解決其中存在的問題，依據理論實際結合、引入心理教育、強化校外合作等方面的措施，來為當前時代培養出需要的人才。

（作者單位：煙臺工程職業技術學院）