淺析我國學校體育教學的現狀及改進措施

高瑞國

素質教育是現代教育的核心，加強學生的核心素養是現代教育的主要目的。從我國中職院校的體育教學現狀來看，教學內容及模式都已經無法為實現教學目標提供更大的推動力，因此我們需要對體育教學進行一定的創新和改革，促進素質教育的早日實現。本文對我國中職院校體育教學現狀及問題進行了一定的分析，并總結出了相應的解決對策。

素質教育背景下，體育教學越來越受重視，在中職院校中，體育教學的重要程度進一步得到了提升。在過去，體育教學在中專教學中不被重視，甚至被等同于娛樂教學，扮演著調節學生情緒、放松學生心情的角色，素質教育背景下，這種局面被徹底打破，體育教育成為了素質教育的重要組成部分。提升中職學生的體育素養，培養其終身體育意識與習慣，是現代教育的重要任務。在此背景下，教師需要打破過往既有的教學觀念，對體育教學目標進行重新確立，對體育教學內容和方式進行調整和改進，使體育教學能夠滿足素質教育的要求。

1 中職學校改進體育教學方式的意義

1.1 響應國家號召

新時代之下，國家對教育提出了新的要求，希望教育單位及教育工作者將培養學生的核心素養視為重點工作，核心素養指的是學生能夠在德智體美勞方面獲得均衡發展。體育教學能夠有效提升學生的身體素質，且體育中的眾多運動項目具有群體性和娛樂性，參與該運動項目的學習與比賽有助于提升學生交流能力及榮譽意識。同時體育技能本身也屬于社交活動中的加分項，大家在日常生活中往往偏向于和興趣廣泛、多才多藝的人進行溝通和交流，且當今時代社交能力是非常重要的一項。由此可見，對中職體育教學現狀進行研究和改革，是響應國家素質教育號召的體現。

1.2 促進學生全面發展

現代教育背景下，我國對中職教育提出了新的要求。中職學校有其一定的特殊性，中職學校的主要教學目的是為了專門培養和提升學生在某一方面或某一領域的職業技能，以提升學生的人力市場競爭力，提升其崗位適應能力。但當前中職教育發展也較之前發生了較大的改變，在人才培訓模式中，我們不但注重對學生進行專業知識和技能的培養，也注重培養學生其他方面的素養。核心素養教育理念下，在體育教學過程中，我們不再單純的對學生進行體育技能教學，還增加了體育文化教學的比重，使學生在體育水平獲得提升的同時文化水平也上升到新臺階。

1.3 幫助學生培養終身體育意識

終身體育意識是在我國大健康環境下衍生而出的。改革開放以來，我國的社會經濟得到了飛速的發展，在這樣的前提之下，社會結構發生了很大的變化，企業之間的競爭愈加激烈，因此各大用人單位都對員工提出了更高的要求。受環境的影響，人們的生活節奏越來越快，工作節奏越來越密集，生活和工作的重壓之下，人們的身體健康狀況受到了一定程度的影響，亞健康狀態成為了一種常態。除此之外，我國人口眾多，老齡化人口也在逐漸增多，給社會治理及醫療服務帶來了巨大的壓力。為了解決這些問題，我國將大健康理念提升到了國家戰略的高度。體育鍛煉是提升人們身體素質的有效途徑，因此在中職教學當中體育課程逐漸受到了前所未有的重視。新時代下，教學目標有所改變，過去的體育教學已經不能滿足現在的教學目標，因此需要對體育教學現狀進行分析和改進，這是推進我國中職學校體育教育發展的有效途徑。

2 中職學校體育教學現狀分析

2.1 體育教學改革之路初步開啟

新課改以來，中職學校已經對各科教學方式及內容做出了改進和調整，在體育教學方面，教育者們也進行了摸索和改革。素質教育背景下，教師們的教育觀念得到了更新和加強，在體育教學方面，我們不再進行散漫的教學而是開始進行系統性和規劃性的教學，意在使學生形成自己的體育知識和技能系統，提升學生體育水平的同時還能加強學生對體育學科的全面認識，幫助學生通過體育教學養成終身體育習慣。

2.2 教學目標有待進一步明確

目前，我國的中專體育教學改革雖然取得了很大的成果，但是仍舊無法完全擺脫應試教育的影響。雖然中職體育教學已經踏上了改進和發展的路程，學校及教師們為此付出了巨大的努力，但是傳統教育畢竟在教育體系中根深蒂固，因此教學改革之路上仍舊存在一定的問題。

中職院校與我國高中教育相等同，同時中職教學也是對高中教學的一種補充。兩者的區別之處在于，中職院校更偏重于培養技能型人才，著重培養和提升學生的專項技能。而高中教學則更注重開展基礎性的學科理論教學，為學生做好學科基礎鋪墊，為接受高等教育做準備。現階段下，中職教育將提升學生職業技能放在中心位置，忽略了對學生進行素質教育，也未將學生身心健康發展納入教學目標之中，可見中職院校教學目標的確立存在單一性，有待進一步豐富和明確。

2.3 中職體育教學有待進一步豐富

新課改之下，我國中職院校已經對體育教學做出了調整，對體育教學內容進行了重新規劃，但是由于學生對于體育學習需求的多樣化，現有的體育教學內容尚無法完全滿足學生的學習需求。隨著中職院校的進一步擴招，學生容量增大，且學生素養參差不齊，部分學生體育基礎水平較差。對于跆拳道、足球、籃球等較為普遍的體育項目也知之甚少，基本技能掌握有限。部分教師習慣了過去的教學方式，沒有注意到學生之間體育水平的差異，仍舊采取過去的教學內容和形式開展統一教學，導致教學內容無法完全滿足所有學生需求。

2.4 教育方式與理念有待加強

隨著新課改在我國教育領域的推進，以及應試教育模式下培養的人才在社會建設中的表現，我們發現在人才培養過程中，應試教育所起到的積極作用是比較有限的。在教師教學定位不正確，灌輸式教學風靡的情況下，學生的學習需求被無視，社會對人才的需求也沒有被抬到應有的高度，在這樣的背景下，傳統教育反而阻礙了中職體育教學的發展。新課改下，教師們做出了積極的努力和改進，重新定位了教學理念，改進了教學方法，這是值得被肯定的。但是，在實際的教育過程中教師卻沒有準確的把握好教學力度，部分教師在開展自主式教學時對學生疏于管理，在散漫的教學氛圍下，不利于學生學識進步;部分教師在教學過程中過于注重采用新形式教學，但卻沒有把握到教學精髓，導致教學工作流于表面。總之，中職體育教育尚未發展成熟，教師還需要不斷改進自身體育教學。

3 中職體育教學的改革路徑

3.1 關注學生需求及特點

隨著我國中專體育教學改革的不斷深入，中專體育在培養德智體美勞兼備的中等職業學校優秀畢業生方面發揮了越來越重要的作用。為了進一步使中職體育教學的有效性得到進一步提高，我們首先要對學生和教師在教學活動中的定位進行重新界定，只有教師和學生都站在了正確的位置，接下來的體育教學才能有條不紊的推進和發展，中職體育教學才能朝著正確的方向邁步。

在中職體育教學中，我都要明確的將學生放在教學的中心點上。基于此，中職體育教學要體現出三個特點，分別是專業性、實用性和健身性。其中專業性體現在中職體育教學相當于學生所學專業相結合，教師應當根據專業特點有針對性的開展體育教學，增強學生專業優勢;而實用性則指的是體育教學應從加強學生體質的角度來開展，通過符合學生身心特點的體育教學，來提升學生的身體機能、改善學生不良情緒;健身性指的是教師應當通過科學的體育教學幫助學生培養和加強終身體育意識，培養學生終身利用體育鍛煉強身健體的習慣，為大健康社會的建設添磚加瓦。

3.2 提高教師專業素養

當前，中職體育教學發展進去了新的沖刺階段，教學目標面臨進一步調整，教學內容和形式也都面臨著新的變動，這對體育教師來說無疑帶來了新的工作壓力。在此情況下，教師應加強自身進取意識，學校也應當給予一定的幫助和支持。除了加深自我專業素養外，教師還要對新興體育項目給予足夠關注，將其適當融入體育教學之中。教師加強教學創新意識及創造能力也是非常必要的，只有充滿內涵和力量的體育教學才能充分提升學生學習興趣，教師打造出足夠熱鬧的體育教學氛圍才能激發學生學習熱情。此外，中職體育教師之間應當加強交流和合作，發展群力群策、團結共進的體育技能交流和互補，在集體的努力下實現教學進步。教師們要加強教學使命感和責任感，通過優質體育教學提升學生體育技能、保障學生身心健康、陶冶學生情操，為學生的全面發展保駕護航。

3.3 進一步優化教學模式

體育是一門重要的基礎學科，對培養學生的綜合素質和增強體質尤為重要。優質的中職體育教學模式體現在教學組織的嚴密性、教學方法的科學性、師生關系的和諧化。教學組織的嚴密性具體指的是教學邏輯的嚴密性及教學秩序的嚴密性。教學邏輯的嚴密性體現在教師要基于體育基本內容和基本邏輯，開展嚴密性的規劃教學，幫助學生形成體育知識體系及養成終身體育習慣;教學秩序的嚴密性指的是教師應當提前確立體育課程的教學秩序，并在授課過程中掌握好課堂教學控制，體育項目既具有強身健體的功效，同時體育練習不當也有可能造成機體損傷，所以培養學生遵守體育教學秩序是非常重要的，有利于學生采用正確體育鍛煉方式，杜絕或減少運動損傷的可能。為了增強體育教學的趣味性，教師可以通過科學的方法來對教學模式進行調解，例如增加游戲化教學、多媒體教學及競賽式教學等等;師生關系的和諧化有助于加強師生之間的溝通和理解，既能通過互動改善體育教學氛圍，又能通過溝通了解學生體育水平及學習特點，只有教師對學生足夠了解，而學生也對教師足夠信任，中職體育教學才能更高效的開展下去。

4 結語

中職體育教學的發展和改革是社會發展的必然要求，教師使推動體育教學發展的中堅力量。為了進一步增強中職體育教學的有效性，學校應當給予教師一定的支持，教師自身也要努力提高專業素養、努力改進教學模式，積極主動的促進師生關系的發展，進一步明確中職體育教學的目的性，以此為導向，對中職體育教學進行全方位的改革。

（作者單位：石家莊電子信息學校）