新手班主任成長的“三條捷徑”

胡小芳

班主任是班級管理的主導(dǎo)者，是學(xué)校立德樹人工作的具體組織者、參與者和實(shí)施者。可以毫不夸張地說，班主任的工作質(zhì)量就代表了學(xué)校的工作質(zhì)量，班主任的精神風(fēng)貌就體現(xiàn)了學(xué)校的精神風(fēng)貌。有一個(gè)好班主任就有一個(gè)好班級，有一群好班主任就有一所好學(xué)校。

魏書生曾在《班主任工作漫談》自序中說道：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。做老師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機(jī)會(huì)……”不可否認(rèn)，班主任工作與普通教師工作相比，要承擔(dān)更加細(xì)致繁雜的任務(wù)，可這也正是班主任工作的魅力所在。正因?yàn)橛邪嘀魅蔚母冻觥嘀魅蔚呐Α嘀魅蔚暮顾嘀魅蔚膼坌模S多學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)多年后，口中念念不忘、津津樂道最多的才會(huì)是班主任，是那些與班主任一起經(jīng)歷過的趣事、難事、尷尬事……因此，做班主任是幸福的，不做班主任是教師的職業(yè)遺憾。

班級管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。“新手”班主任剛剛上任，管理經(jīng)驗(yàn)不足，工作千頭萬緒，事情五花八門，稍不留意，就會(huì)陷入一種手足無措、雜亂無序的“瞎忙”“蠻干”之中。如何讓新手班主任盡快進(jìn)入角色，不僅是需要他們自己思考的問題，更是學(xué)校管理者需要面對的重要課題。實(shí)踐表明，對新手班主任來說，多讀書、結(jié)對子、勤反思是自我提升的重要方法，更是實(shí)現(xiàn)“彎道超車”的重要捷徑。

多讀書：新手班主任成長的理論捷徑

高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。”讀書可以修身，可以養(yǎng)性，可以怡情。教育家蘇霍姆林斯基說：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”專業(yè)閱讀不僅是班主任走向?qū)I(yè)化的重要途徑之一，更是新手班主任成長的理論捷徑。

新手班主任，大都有熱情、有激情、有沖勁、有干勁，執(zhí)行力很強(qiáng)，很多事情能干凈利落、準(zhǔn)確及時(shí)地完成。但我們也不能忽視，新手班主任一旦遇到比較棘手和困惑的問題時(shí)，便會(huì)陷入茫然懵懂中，只知其然而不知其所以然。究其根本，就是書讀得太少，尤其是班主任管理工作方面的書讀得少，理論底子薄，沒有正確的育人管理理論支撐，致使班級工作陷入被動(dòng)或盲動(dòng)。

因此，新手班主任要找到成長的理論捷徑，就必須多讀專業(yè)書籍。首先，通讀。朱熹說：“讀書之法，莫貴于循守而致精。”對于班主任工作方面的專業(yè)書籍，新手班主任可以通讀全文，了解專著內(nèi)容，整體把握專著中班主任工作的框架。在讀完專著后，可以簡單地概括一下主旨、理論框架、基本操作等，做到心中有底，心中有數(shù)。第二，研讀。學(xué)而不思則罔，研讀作為一種重要的讀書方法，是新手班主任必備的理論學(xué)習(xí)方式。新手班主任要做到讀中研，讀中思，讀中想，讀中悟。由外而內(nèi)，書越讀越薄;由內(nèi)而外，書越讀越厚，真正將書本理論內(nèi)化于心，外化于行。如在通讀一本班主任工作專著之后，對于其中的重要理論、重要方法和操作流程，新手班主任首先要?jiǎng)澲攸c(diǎn)、找關(guān)鍵、做筆記，然后與自己的班級管理實(shí)際進(jìn)行對比，最后在實(shí)踐中總結(jié)出自己的育人方法和管理經(jīng)驗(yàn)。第三，共讀。共讀又叫讀書分享。學(xué)校可以結(jié)合班主任隊(duì)伍實(shí)際和管理需要，讓新手班主任自主選擇班級管理方面的專著，然后組織大家以分享讀書心得的形式共享班級管理經(jīng)驗(yàn)，以期在短時(shí)間內(nèi)讓新手班主任了解更多的班級管理理念，掌握更多的育人精髓，提升班主任工作能力。

結(jié)對子：新手班主任成長的實(shí)踐捷徑

結(jié)對子，一般指對于新入職的班主任，為了讓其盡快熟悉工作，學(xué)校安排帶班經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任與其結(jié)對，做好班主任的“傳、幫、帶”工作。師徒結(jié)對，不僅是教師相互學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的重要手段，更是新手班主任成長的實(shí)踐捷徑。

新手班主任大多年輕，精力充沛，知識(shí)面豐富，接受新事物、新理念的能力較強(qiáng)。但不可忽略的是，新手班主任在履職初期往往缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，處理復(fù)雜問題的能力不足，容易出現(xiàn)這樣或那樣的問題。而多年從事班級管理工作的老班主任，見多識(shí)廣，積累了大量班級實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)，這些都是寶貴的教育資源和財(cái)富。師徒結(jié)對必將實(shí)現(xiàn)雙贏。

因此，新手班主任要找到成長的實(shí)踐捷徑，就必須在師徒結(jié)對中做到以下三點(diǎn)：一是勤于請教。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”新手班主任要想迅速提高工作能力，就要善于從班級日常管理中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。對于自身不能化解的問題，要主動(dòng)求教，尋找解決問題的方法，問題解決后要總結(jié)提煉，內(nèi)化提升。二是雙向互動(dòng)。韓愈說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”師徒結(jié)對實(shí)質(zhì)就是一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同提高的過程。在師徒共同解決班級管理問題的過程中，雙方可以發(fā)揮各自的優(yōu)勢，多層次、全方位地相互溝通與交流。三是敢于創(chuàng)新。創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但不能照搬照抄。新手班主任在借鑒他人班級管理經(jīng)驗(yàn)時(shí)，要做到守正創(chuàng)新，因地制宜，因人而異，因時(shí)而動(dòng)，因勢而變，創(chuàng)造性地解決問題，最終形成自己班級管理的獨(dú)特風(fēng)格。

勤反思：新手班主任成長的智慧捷徑

美國心理學(xué)家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。葉瀾教授也說，一名教師寫一輩子教案，難以成為名師，但寫三年教學(xué)反思，可能成為名師。隨著新時(shí)代教育改革的不斷深入和發(fā)展，教育反思成為學(xué)科教學(xué)的基本要求和班主任工作的必然選擇。它是班主任自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)、自我強(qiáng)化的過程，更是新手班主任成長的智慧捷徑。

班級管理工作核心是人的管理。雅斯貝爾斯說過：“教育是人的靈魂的教育，而非單純的理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。”新手班主任在日常管理中，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，要像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣呵護(hù)學(xué)生的心靈。對于班級事務(wù)，事前要做足功課，做好準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗;事中即遇到突發(fā)情況時(shí)，要學(xué)會(huì)處變不驚，隨機(jī)應(yīng)變;事后要做好總結(jié)反思，成功的經(jīng)驗(yàn)要提煉，存在的問題要重點(diǎn)解決。在這樣日積月累的反思中，新手班主任會(huì)逐漸褪去青澀，形成自己的班級管理理念和治理經(jīng)驗(yàn)，走向成熟。

因此，新手班主任要善于經(jīng)常性反思，才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，從而查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)齊短板。第一，理念反思。在處理班級事務(wù)的過程中，新手班主任要時(shí)刻反思自己的教育理念、教育思想是否符合新時(shí)代黨的教育方針，是否真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第二，角色反思。隨著教育新時(shí)代的到來，班主任的角色呈現(xiàn)復(fù)雜化、多樣化的趨勢。班主任不僅是知識(shí)的傳授者，還是思想的引領(lǐng)者、心靈世界的拓荒者、行為的示范者、情感信念意志的塑造者。新手班主任要不斷總結(jié)反思角色擔(dān)當(dāng)中的優(yōu)劣得失，完善自身，提升專業(yè)水平。第三，言行反思。康德說：“只有人能教育人，換言之，只有自身受過教育的人才能教育人。”新手班主任要時(shí)刻警醒自己是學(xué)生的鏡子，要時(shí)常反思自身語言是否得體、行為是否規(guī)范，要以良好的言行來潛移默化地影響學(xué)生。第四，方法反思。教育是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合體。斯賓塞說：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛。”在日常工作中，新手班主任要不斷學(xué)習(xí)新的教育思想和教育理念，不斷探索和創(chuàng)新教育方法，注意教育方式，把握教育分寸，讓學(xué)生“親其師，信其道”，成就自己的智慧教育生涯。

習(xí)近平總書記說：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”多讀書，結(jié)對子，勤反思，是新手班主任從稚嫩走向成熟、走向優(yōu)秀的重要捷徑。讓我們以新時(shí)代“四有”好教師為標(biāo)準(zhǔn)，不斷錘煉自身的管理藝術(shù)和育人水平，為新時(shí)代教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（作者單位：湖北省秭歸縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）