做一名有溫度的老師

高國宴

有些事，雖然過去了，但仍會清晰地留在我們內(nèi)心深處，時刻警醒我們該如何去做一名好老師。

那時我剛走上講臺不久，第一次學(xué)情測試，班上有些學(xué)生成績很不理想，特別是小吳同學(xué)，平時看起來聰明活潑的孩子竟然沒有及格。更讓我生氣的是，他試卷上三分之一的題目沒做。生氣之余，我要他把每天的家庭作業(yè)多寫一遍，而且還要家長簽字。一轉(zhuǎn)眼一周過去了，雖然小吳的作業(yè)每天都能按時上交，但我還是感覺到了他的異樣。他開始變得沉默起來，上課不再積極發(fā)言，下課后靜靜地坐在教室里發(fā)呆，甚至有意地遠(yuǎn)離我。為了了解小吳變化的原因，一天放學(xué)后，我約小吳的爸爸到學(xué)校來。小吳的爸爸告訴我，小吳的右手一直有毛病，關(guān)節(jié)時不時莫名地疼，疼起來根本無法寫字。也正是這個原因，小吳這次測試成績很不理想，最近的作業(yè)一直要很晚才做完。說完這些后，小吳的爸爸突然話鋒一轉(zhuǎn)，他說他是農(nóng)民，不識字，他希望孩子將來能有出息。他還感謝我對孩子的特殊照顧。送走了小吳的爸爸，我內(nèi)心五味雜陳，這才想起小吳的種種怪異的舉動來：他時常對著右手掌吹氣，并將手塞在衣兜里;課堂上他時不時痛苦地皺起眉頭，寫作業(yè)時慢慢吞吞……我以前從未想到要了解他這些舉動背后的原因，甚至還強求他把家庭作業(yè)多寫一遍！想到這些，我再也控制不住自己的情緒，坐在辦公室大哭了一場。小吳的爸爸還感謝我對他孩子的關(guān)心？捫心自問，我曾是如此愚昧地傷害過他，我的所作所為值得感謝嗎？

第二天，我特意將小吳請到我的辦公室，向他表述了我的愧疚之意，并向他當(dāng)面道歉。雖然小吳被我的舉動驚呆了，但從他的眼神里，我分明讀到了一種久違的釋然。臨走時，小吳竟淚眼婆娑地說：“謝謝您，老師！您是第一個問及我病情的老師……”送走了小吳，我在辦公室靜坐了很久。也就是從那一刻起，我突然明白該如何真正地教育孩子，做一個真正的有溫度的老師。

此后的日子里，我改變了自己的教育教學(xué)方式，嘗試著了解每一個孩子，用靜待花開的態(tài)度對待每一個孩子。小吳的事情告誡我，教師不僅僅要教書，更要育人，要善于傾聽、溝通、交流，要善于“蹲下”身子走進孩子的心靈世界，真正成為他們成長路上幸福溫暖的引導(dǎo)者和陪伴者。

習(xí)近平總書記寄語廣大教師：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。好老師應(yīng)該懂得，選擇當(dāng)老師就意味著選擇了責(zé)任，就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教育中去。

而今，我已經(jīng)在教師之路上奮斗了二十多年，相繼成長為特級教師、正高級教師，但小吳的事情仍一直刻在我的記憶里，他讓我時刻警醒并反思，該如何做一名有溫度的老師。我也經(jīng)常把這個故事分享給更多的老師聽，為自己，也為別人，以便讓更多的師生成為彼此生命中的貴人，從而過一種幸福完整的教育生活。