初中道德與法治課中時政熱點與教學(xué)內(nèi)容的有效融合

劉寶東

[摘 ? ?要]初中道德與法治課教學(xué)中有效融入時政熱點，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，落實立德樹人的任務(wù)，提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。本文就時政熱點與初中道德與法治課教學(xué)內(nèi)容融合的必要性、原則、應(yīng)對的策略進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]時政熱點;初中道德與法治;課堂教學(xué);有效融合

隨著新課程改革的深入，當(dāng)前初中道德與法治課教學(xué)，作為落實立德樹人根本任務(wù)的重要陣地，既要對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教學(xué)，又要培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。初中道德與法治課教學(xué)中有效融合時政熱點，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和實效性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，煥發(fā)課堂教學(xué)活力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。

一、時政熱點與初中道德與法治課教學(xué)融合的必要性

（一）落實立德樹人理念的需要

道德與法治課作為落實立德樹人根本任務(wù)的重要陣地，要教育學(xué)生樹立平等開放的國際意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外重要政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展形勢和取得重大發(fā)展成就，幫助學(xué)生堅定“四個自信”，更好地理解和掌握黨和國家發(fā)展政策及戰(zhàn)略，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）促進(jìn)課程改革發(fā)展的需要

為了深入推進(jìn)課程改革，使初中道德與法治課教學(xué)能夠與時代的脈搏相結(jié)合，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外的重大時事政治和發(fā)展形勢，認(rèn)識國家發(fā)展的政策和戰(zhàn)略，落實立德樹人的根本任務(wù)，實施素質(zhì)教育。這就需要思政課教師將時政熱點與初中道德與法治課教學(xué)有效融合，進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、創(chuàng)新教學(xué)，努力打造高效課堂，促進(jìn)教與學(xué)又好又快發(fā)展。

（三）提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的需要

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制下，教學(xué)中教師是主體，以單一的灌輸式展開教學(xué)，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，注重考點知識的機(jī)械記憶。隨著新課改和信息化教育的發(fā)展，時政熱點融入課堂教學(xué)和中考命題試卷中，為思政課教學(xué)和素質(zhì)教育的實施注入了活力，能夠幫助學(xué)生了解當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)社會及時代局勢的發(fā)展情況，有利于拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生遷移應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解決問題的能力。同時，在教學(xué)中有效融合時政熱點，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生積極主動地關(guān)心國家和社會的發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。此外，將時政熱點與課堂教學(xué)內(nèi)容有效融合，能夠深化和拓展教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)融于社會生活，貼近學(xué)生實際，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性和實效性。有效促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、時政熱點與初中道德與法治課教學(xué)內(nèi)容有效融合的原則

（一）依據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容精選時政熱點的原則

教師在備課時要精心研究梳理教材核心知識點，并歸納出其內(nèi)在的聯(lián)系。根據(jù)核心知識點選擇好時政熱點材料，既要覆蓋面廣，又要經(jīng)典具有代表性材料，不能太泛濫。選用的材料最好一個材料能貫穿整堂課的講解，這樣既可以節(jié)省看大量時事政治材料的時間，又可以對同一時事材料有較深入的分析探究，加深對材料蘊(yùn)含的知識點的理解。否則，材料過多學(xué)生看得眼花繚亂，造成喧賓奪主的感覺。

（二）依據(jù)學(xué)生的情況精心創(chuàng)選問題的原則

情景問題創(chuàng)設(shè)的切實與否是一堂課成功與否的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)選擇問題時從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、認(rèn)知能力、心理發(fā)展變化等情況來創(chuàng)設(shè)選擇問題，才能讓學(xué)生積極主動地去思考探究，去討論交流展示成果，才能達(dá)到有效教學(xué)。

（三）時政熱點材料展現(xiàn)“真實生動”原則

一般材料的展現(xiàn)都是以文字的形式，學(xué)生不免感覺無趣。教師要在展現(xiàn)材料時，再融合漫畫、音樂、影視、FLASH動畫等直觀的方式，或者精心選擇和切實創(chuàng)設(shè)一些有聲有色圖文并茂的鮮活情景，并鏈接真實生動的熱點材料，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極的思考探究，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。

三、時政熱點與初中道德與法治課教學(xué)內(nèi)容有效融合的策略

（一）精心選擇時政熱點，增強(qiáng)教學(xué)趣味性和實效性

教師要依據(jù)新課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容精心選擇時政熱點，精心設(shè)計教學(xué)活動模式，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，使學(xué)生樂學(xué)會學(xué)。同時，還要關(guān)注時政熱點的真實性及有效性， 能夠與教材內(nèi)容有效融合，加強(qiáng)學(xué)生對教材基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，并拓展延伸教學(xué)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和教學(xué)效果。例如，九年級中考專題：建黨100周年考點復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師利用多媒體呈現(xiàn)全國脫貧攻堅表彰總結(jié)大會視頻和相關(guān)的時政熱點材料，讓學(xué)生感悟黨打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的重要意義，指引學(xué)生傳承民族精神，砥礪奮進(jìn)新時代，跟黨走好新長征路，讓學(xué)生觀看影視作品體會到黨是中流砥柱，是國家的脊梁。通過選取時政熱點專題融合教學(xué)中，理論聯(lián)系實際為課堂教學(xué)增添了活力，有效激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，使學(xué)生堅定理想信念，以實際行動傳承和弘揚(yáng)中國精神，進(jìn)一步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化設(shè)計教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

教師要優(yōu)化教學(xué)情景，精選典型熱點案例與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效融合，營造師生、生生互動交流、和諧共振的陽光學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生綻放活力，自奮其力自致其知，有效落實三維教學(xué)目標(biāo)。同時，時政熱點的有效運(yùn)用，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，增強(qiáng)學(xué)生的道德法治觀念，有利于學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行，做到理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。此外，選用時政熱點結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境活動讓學(xué)生進(jìn)行角色表演、情景再現(xiàn)等，讓學(xué)生身臨其境地感受體驗具體的環(huán)境，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）注重適時適度有機(jī)融合，打造高效課堂

道德與法治教學(xué)內(nèi)容比較枯燥和抽象，導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性的發(fā)揮。為此，在教學(xué)中教師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，有意識地創(chuàng)設(shè)時政熱點與教學(xué)內(nèi)容的融合時機(jī)，將經(jīng)典案例熱點材料巧設(shè)妙引、適時適度地融入道德與法治課教學(xué)中，以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)感官和主動性，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合時政熱點進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握教材的知識觀點，促使學(xué)生關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)政治文化的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在教學(xué)七年級上冊“生命的思考”時，教師借用多媒體展示武漢抗擊疫情的案例，鮮活的案例融入教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)社會生活來學(xué)習(xí)知識，樹立正確的價值觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感。在課前教師可以將時政熱點素材進(jìn)行綜合整理，制作成簡短的視頻動圖，讓學(xué)生可以直觀了解到武漢疫情對生命和財產(chǎn)造成的影響。在視頻中，學(xué)生看到全國各地的醫(yī)療人員不怕犧牲奮不顧身奔赴武漢治病救人抗擊疫情的感人場景，使學(xué)生身歷其境地感悟“最美逆行者”敬畏生命、愛國敬業(yè)的高度的社會責(zé)任感，使學(xué)生內(nèi)心自發(fā)地對“最美逆行者”產(chǎn)生尊重愛慕之情。然后，教師再結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去探尋生命的意義和價值，這樣使學(xué)生將所學(xué)知識和領(lǐng)悟的情感內(nèi)化為自己的實際行動，做到珍愛生命，守護(hù)生命，學(xué)會保護(hù)自我，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

（四）構(gòu)建綠色開放的教學(xué)平臺，誘發(fā)學(xué)生的主動性

在道德與法治課中，教師要借助時政熱點資源構(gòu)建綠色開放的教學(xué)平臺，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分地發(fā)揮和展示才能。例如，課前教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，進(jìn)行分組讓學(xué)生尋找與教學(xué)內(nèi)容緊密鏈接的時政熱點，展開播報交流、探尋問題及作業(yè)的競賽活動。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考探究自主獲取知識技能，鏈接相關(guān)的時政熱點材料對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)，開通了教學(xué)與生活的鏈接，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，拓展深化教材知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，提高學(xué)生遷移和運(yùn)用知識的能力，真正體現(xiàn)教學(xué)即生活，生活即教學(xué)的理念。

總之，創(chuàng)新教學(xué)是引領(lǐng)教學(xué)發(fā)展的活力。時政熱點與初中道德與法治課教學(xué)內(nèi)容的有效融合，作為一種新的常態(tài)化的教學(xué)模式，為道德與法治課教學(xué)增添趣味和活力，有利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的動能，幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生探究實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，有利于深化初中道德與法治課教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳錫愛.初中道德與法治課堂中時政教學(xué)的應(yīng)用探微[J].考試周刊，2018（32）.

[2]黃保中.初中道德與法治課堂時政引入策略分析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（28）.

（責(zé)任編輯：呂研）